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会计是一门管理性很强的经济管理学科，随着社会经济的发展，许多公司企业对这行人才的需要急剧增大，很多民办高校都开了这门专业，但是也存在着很多问题，本文分析了民办高校实践教学中存在的问题并提出了解决民办高校实践教学的对策。
【关键词】民办高校；实践教学；教学方法
1 民办高校会计实践教学存在的问题
1.1 重视理论知识，师资力量欠缺
民办和公办的师资力量在一定的基础上还是有一些差别，大多数民办高校会计实践指导老师是由一些专门培训会计专业的理论课教师来担任，这些老师在培训完成后，在缺乏实践的条件下大部分直接进入学校担任任课老师，空有一套的理论，并没有把实践教学提高到应有的要求。我们知道，注重理论，加强实践，对学生的实际操作能力是教学的重要任务。但教学老师把重点放在理论学习和报考会计资格证的方面，轻视了实践，对学生的实践培养有很大的误导，理论知识学了很多，都在理论知识上对学生进行教导。而且某些老师不仅担任这一门专业课，还同时有很多教学任务下达，对实践进行模拟，大量的工作使任课老师对教学生的实践没有进行改革，实践方面还是以前旧方法的教导，专业知识不能及时的补充，甚至有些老师降低了对教学的积极性，对学生实践的培养。面对毕业上岗的学生，在工作中就会出现形形色色的问题。遇到事情无从下手，解决问题拖泥带水。会计老师的专业知识越来越落后，会计教师的师资力量有待提高。
1.2 会计专业教学方法单一，社会实践资源不足
很多民办高校，对会计专业不重视，有的重视科研方面，有的重视考研方面，也就是理论方面，导致轻视教学质量，对学生的能力不关心。长期一成不变的教学模式，教科书不更新还贷，教学模式又单一化，内容陈旧简单。甚至有些老师还不对自己的知识进行更新和学习，没有创新的意识和思想，只是一味地对学生进行课本里理论知识，根本跟不上社会的飞快发展要求。传统的上下课学习几年前的理论，这种呆板的教学方法严重影响了学生的自主创新能力，导致学生在问题分析及处理上，缺乏解决问题的实际能力和问题。还有些民办高校，虽然设置了一些设备，配备了模拟的实践课程，但是还是存在一些问题，甚至有些高校只是一些摆设，实验设备过于陈旧，有些甚至是社会淘汰的模式，根本跟不上社会的发展和更新，不能及时的更新一些模式，会计学习资料的权威性不能及时让学生学习到手，在某些问题资料还存在完整性问题，需要及时的更新。
2 民办高校会计专业实践性教学的对策
2.1 增强教学任课老师实践水平
对于年龄较大的任课老师，传统的教学理念对于现代新社会要求存在很多差异，所以对这些老师，进行拜访高校的培训学习，补充一些新时代的知识和理念，增强老教师的教学水平，更新任课老师的教学理念，加强遇到问题多种解决方法的探讨，创新精神的培养对时代进步具有重要意义。让任课教师去这些公司进行考察和学习，接触一些真正社会工作上的解决问题能力和方法，做的自己能有效地对学生进行实践的培养教学，让学生能够真正意义上学到硬知识。这不仅丰富了任课教师的工作方法，还能有效教导学生实际解决问题的能力，做到真正意义上的双赢。
2.2 实行嘉奖制度，增强创新精神
会计工作是经济工作的重要基础，会计工作者的能力，直接影响到整个公司企业正常工作能否顺利开展，会计任课教师主要任务是指导学生.在一定程度上，会计教学较為乏味.这需要指导教师更新自己的教学模式， 新的教学方法，激发学生的实践兴趣，增强学生的实践能力和工作处理事情适应能力.学校对于这样的教师应予以一定的报酬奖励，以至于老师更有工作创新的激情，刺激教师在实践工作方面重视一切实践，更新会计教学理念，拓宽会计教学思路，积极实践性教学，从而高校会计专业确立学生在实践性教学中的主导地位.既让老师得到了奖励，又让学生提高了实践能力.
2.3 增大实践教学课时比例，改革教学内容
结合会计专业性的特色，对于会计教学，首先应以教学计划入手。对于教学计划进行全面性改革。丰富会计课时，让会计更有吸引力。在课时上，增强实训课时的比例，这是再以提高学生理论知识的前提下。理论知识当然也是教学的重点。不过尽量增强实践，实训课时的比重，激发学生的工作兴趣，专门提高学生的工作岗位适应能力。其次，在教学改革的工作内容上，会计专业理论教学，有些知识偏深偏难，学生不能真正意义上的理解和运用，导致学无所用或者学不到专业实际能力。因此，在现代社会，高校应根据社会发展的需要和会计人才市场的需求，把握教材内容进行一定行的改革。根据社会实际的工作生产过程情况，对教学知识重新组合予以调整。某些偏难理解和没有很重要的理论知识进行简化和删除。增强会计学科的实用性，让会计实践中应用性较强的知识得到真正的理解和运用。
2.4 分部、分层、分段开展实践性教学
在教学理念中，对于学生进行分层次、分阶段的实践教学。对学生是一种很有效的教学方法。这种教学方法按照课堂实训、模拟训练、综合实践和对外合作进行。在课堂上，学生平时在上课学到的知识较为分散。学以致用的方法，让学生认识和了解解决问题的技能。在模拟实训上结合成本核算，办税，银行业务，固定资产，工资等一系列方面。对于这些模式进行单独的训练，同时在各个课时中，也应对实际实例进行结合教导。综合实训是让学生充当企业财务的职员，把企业的经济业务经过进行整理，对业务进行设计和加工，形成完整系统的原始资料。这是让毕业生走上工作岗位之前的大演练。这种按照会计实务处理的真实的操作方法，对于毕业生有重要意义。
参考文献
[1]毕鹏翾.民办高校会计实践教学存在的问题及对策研究[J].商业会计，2013（16）：120-122.
[2]李丹.民办高校会计专业实践教学改革的思考[J].产业与科技论坛，2014，（16）：177-178.
[3]屈志凤.民办高校《管理会计》实践教学的探讨[J].当代会计，2014（09）：17-18.
作者单位
南昌理工学院财经学院 江西省南昌市 330044
【关键词】民办高校；实践教学；教学方法
1 民办高校会计实践教学存在的问题
1.1 重视理论知识，师资力量欠缺
民办和公办的师资力量在一定的基础上还是有一些差别，大多数民办高校会计实践指导老师是由一些专门培训会计专业的理论课教师来担任，这些老师在培训完成后，在缺乏实践的条件下大部分直接进入学校担任任课老师，空有一套的理论，并没有把实践教学提高到应有的要求。我们知道，注重理论，加强实践，对学生的实际操作能力是教学的重要任务。但教学老师把重点放在理论学习和报考会计资格证的方面，轻视了实践，对学生的实践培养有很大的误导，理论知识学了很多，都在理论知识上对学生进行教导。而且某些老师不仅担任这一门专业课，还同时有很多教学任务下达，对实践进行模拟，大量的工作使任课老师对教学生的实践没有进行改革，实践方面还是以前旧方法的教导，专业知识不能及时的补充，甚至有些老师降低了对教学的积极性，对学生实践的培养。面对毕业上岗的学生，在工作中就会出现形形色色的问题。遇到事情无从下手，解决问题拖泥带水。会计老师的专业知识越来越落后，会计教师的师资力量有待提高。
1.2 会计专业教学方法单一，社会实践资源不足
很多民办高校，对会计专业不重视，有的重视科研方面，有的重视考研方面，也就是理论方面，导致轻视教学质量，对学生的能力不关心。长期一成不变的教学模式，教科书不更新还贷，教学模式又单一化，内容陈旧简单。甚至有些老师还不对自己的知识进行更新和学习，没有创新的意识和思想，只是一味地对学生进行课本里理论知识，根本跟不上社会的飞快发展要求。传统的上下课学习几年前的理论，这种呆板的教学方法严重影响了学生的自主创新能力，导致学生在问题分析及处理上，缺乏解决问题的实际能力和问题。还有些民办高校，虽然设置了一些设备，配备了模拟的实践课程，但是还是存在一些问题，甚至有些高校只是一些摆设，实验设备过于陈旧，有些甚至是社会淘汰的模式，根本跟不上社会的发展和更新，不能及时的更新一些模式，会计学习资料的权威性不能及时让学生学习到手，在某些问题资料还存在完整性问题，需要及时的更新。
2 民办高校会计专业实践性教学的对策
2.1 增强教学任课老师实践水平
对于年龄较大的任课老师，传统的教学理念对于现代新社会要求存在很多差异，所以对这些老师，进行拜访高校的培训学习，补充一些新时代的知识和理念，增强老教师的教学水平，更新任课老师的教学理念，加强遇到问题多种解决方法的探讨，创新精神的培养对时代进步具有重要意义。让任课教师去这些公司进行考察和学习，接触一些真正社会工作上的解决问题能力和方法，做的自己能有效地对学生进行实践的培养教学，让学生能够真正意义上学到硬知识。这不仅丰富了任课教师的工作方法，还能有效教导学生实际解决问题的能力，做到真正意义上的双赢。
2.2 实行嘉奖制度，增强创新精神
会计工作是经济工作的重要基础，会计工作者的能力，直接影响到整个公司企业正常工作能否顺利开展，会计任课教师主要任务是指导学生.在一定程度上，会计教学较為乏味.这需要指导教师更新自己的教学模式， 新的教学方法，激发学生的实践兴趣，增强学生的实践能力和工作处理事情适应能力.学校对于这样的教师应予以一定的报酬奖励，以至于老师更有工作创新的激情，刺激教师在实践工作方面重视一切实践，更新会计教学理念，拓宽会计教学思路，积极实践性教学，从而高校会计专业确立学生在实践性教学中的主导地位.既让老师得到了奖励，又让学生提高了实践能力.
2.3 增大实践教学课时比例，改革教学内容
结合会计专业性的特色，对于会计教学，首先应以教学计划入手。对于教学计划进行全面性改革。丰富会计课时，让会计更有吸引力。在课时上，增强实训课时的比例，这是再以提高学生理论知识的前提下。理论知识当然也是教学的重点。不过尽量增强实践，实训课时的比重，激发学生的工作兴趣，专门提高学生的工作岗位适应能力。其次，在教学改革的工作内容上，会计专业理论教学，有些知识偏深偏难，学生不能真正意义上的理解和运用，导致学无所用或者学不到专业实际能力。因此，在现代社会，高校应根据社会发展的需要和会计人才市场的需求，把握教材内容进行一定行的改革。根据社会实际的工作生产过程情况，对教学知识重新组合予以调整。某些偏难理解和没有很重要的理论知识进行简化和删除。增强会计学科的实用性，让会计实践中应用性较强的知识得到真正的理解和运用。
2.4 分部、分层、分段开展实践性教学
在教学理念中，对于学生进行分层次、分阶段的实践教学。对学生是一种很有效的教学方法。这种教学方法按照课堂实训、模拟训练、综合实践和对外合作进行。在课堂上，学生平时在上课学到的知识较为分散。学以致用的方法，让学生认识和了解解决问题的技能。在模拟实训上结合成本核算，办税，银行业务，固定资产，工资等一系列方面。对于这些模式进行单独的训练，同时在各个课时中，也应对实际实例进行结合教导。综合实训是让学生充当企业财务的职员，把企业的经济业务经过进行整理，对业务进行设计和加工，形成完整系统的原始资料。这是让毕业生走上工作岗位之前的大演练。这种按照会计实务处理的真实的操作方法，对于毕业生有重要意义。
参考文献
[1]毕鹏翾.民办高校会计实践教学存在的问题及对策研究[J].商业会计，2013（16）：120-122.
[2]李丹.民办高校会计专业实践教学改革的思考[J].产业与科技论坛，2014，（16）：177-178.
[3]屈志凤.民办高校《管理会计》实践教学的探讨[J].当代会计，2014（09）：17-18.
作者单位
南昌理工学院财经学院 江西省南昌市 330044