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摘 要： 本文首先对亲子阅读绘本的意义进行了诠释，然后解读了亲子阅读促进幼儿能力发展，最后论述兴趣与游戏引入促使孩子想阅读的策略。
关键词： 绘本 亲子阅读 游戏
一、亲子阅读绘本的意义性思考
绘本，英文为Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能（绘本和普通的图画书有区别）。这凸显了早期父母对儿童的影响力。与教师相比，父母更能激发孩子发自内心的对阅读的热爱，让孩子体会到阅读是一件有趣且有意义的事情。亲子阅读绘本尤其是学前阶段的孩子与家长共读的优异效应在此显得更长而久远。
1.阅读兴趣培养的优越性
据心理学家皮亚杰对儿童的思维发展阶段的划分，2-7岁儿童处前运思阶段，在此阶段儿童思维以具体形象思维为主，抽象思维未得到完全发展，而绘本以其自身特点则符合此阶段儿童阅读的需求，因此我们说绘本是孩子读的第一本书，童年时阅读绘本潜在地增加孩子对书的喜爱，间接激发他们对阅读的兴趣。在此，亲子阅读在培养孩子对阅读的兴趣方面有其特殊优越性。学龄前和小学是培养孩子读书习惯的关键时期，对于处于幼儿阶段的孩子来说家长与其有更多接触时间，更了解孩子的秉性特点，在亲子阅读绘本中，家长会更灵活地采用各种适宜自己孩子的多种方式陪孩子阅读，用不同方式表达对故事的理解，其中不乏日常生活中亲子之间的一些“内定”的语言表达，不乏父母与孩子在演绎与活动互动中完成对绘本的阅读，这是在学校阶段或孩子独自阅读无法比拟的。“研究发现，互动式的亲子阅读是一种能促进儿童阅读能力发展的模式”，“成人在亲子阅读中使用的语言，对孩子阅读能力发展有十分重要的意义”，儿童在早期亲子阅读中逐渐培养起来的阅读兴趣具有奠基性、恒久性和长效性。
2.亲子关系增进的优越性
相对于孩子独自阅读绘本或学校中举行的各种亲子活动对亲子关系增进的有效性而言，亲子阅读绘本更具有优越性。当父母与孩子分享故事的同时，其中有内容的传达，也有书中的情绪、个人情绪的释放。通过亲子互动，亲子间传达给彼此的是充满爱或被爱的幸福，其中建立起来的情感纽带的作用不可估量。对于孩子来说，由父母抱着阅读或饭后睡前父母与孩子一起看图画大声朗读，是既甜蜜又温馨的，故事中的喜怒哀乐、父母的适时提问，都在无形中加强了亲子间情感的互动。曾经有位学者在幼儿园做调查，结果发现，针对“喜欢一个人看书还是家长讲解”这个问题，无论年龄大小，98%的孩子都选择“有家长讲解”。在家中，父母给孩子读书，母亲给孩子读书，这是父母与孩子一起度过的快乐的时光。台湾从事童诗童话及图画故事创作、图画书翻译的方素珍女士提到“睡前十分钟，亲子关系向前冲”，她这么做的，并且不失为一个好的例证。所以，爱孩子，蹲下身子，和孩子一起阅读图画书，搭建爱的桥梁，亲子关系受益无穷。
二、亲子阅读促进幼儿能力发展
1.在享受愛的过程中激发兴趣
亲子阅读正是幼儿早期阅读中的一种全新的方式和理念，它强调让幼儿在和爸爸妈妈一起阅读的过程中，既享受到阅读的乐趣，又享受到父母的爱，而且这种享受是由父母和孩子一起阅读共同创造的。在这种阅读活动中，孩子带着听有趣故事的平常心态和家长一起阅读，父母的目的不是让孩子学习知识，不伴随评判活动，因此孩子感觉轻松愉快。依偎在父母怀抱里，倾听着父母温柔的话语，就像小时候在摇篮里听妈妈哼优美的摇篮曲一样，从而更好地激发幼儿的阅读兴趣，让他们学会阅读，而不是在阅读中单纯地识字和学习，激发幼儿的求知欲。
2.亲子阅读，在感受自由的情景中提高想象力
亲子阅读的一个重要环节是家长可以有意识地进行一些预测性提问，在这个过程中父母以开放性问题引导幼儿观察画面，幼儿结合自己的生活经验，展开想象，用完整、丰富的语言表述自己独特的想象，鼓励儿童就故事进展提出问题，或引导他们为故事设计不同结局、寻找多种问题解决办法等，加上一些游戏活动的创编、表演，极大地扩展幼儿的想象空间，他们的想象力在活动中得到有效开展。
3.亲子阅读，在主动探索的过程中开启智慧
亲子阅读可以图文并茂形式引领幼儿轻松、愉快地阅读、游戏、学习、生活。幼儿是非常喜欢提问的，在父母的引导下，在听故事或看故事的过程中逐渐表现出探知欲。如有的孩子听了《狼来了》的故事后，可能会问：“妈妈，狼长什么样？和家里的狗狗一样吗？”这时，孩子已经有了主动探索的兴趣，你可以回答：“宝宝，你想知道呀，那你可以在书架上拿一本讲动物的书来看看，你看完后就会知道了。”如此孩子就会有一种意识逐渐形成，书中有很多有趣的东西。儿童的阅读能力越强，阅读速度就越快，理解能力越强，这样就进入一个良性循环，带来儿童整体学习能力的飞速提升，进而为学好其他学科打下坚实的基础。
三、兴趣与游戏引入，让孩子想阅读
环境的创造只是为孩子提供阅读条件，真正让他们走近阅读，走进图书，还需成人的引领。启蒙首先要引其趣，阅读兴趣的培养是极其重要的。孩子对故事感兴趣，我就从故事入手。但不是纯粹的读故事，而是要声情并茂、惟妙惟肖地讲出来，让孩子感知和体会故事中生动的画面，引发感情的共鸣。讲后还可以让孩子复述或演一演，在孩子的表演中重温阅读内容，乃至进一步创造性地表现。
置身于一个安静、舒适又独立的读书空间对孩子来说是一种享受。我建议家长为孩子准备一个专门读书空间，一个光线充足的房间或角落，一张小书桌，让孩子轻松自在地阅读。及时表扬孩子的每一个读书发现和读书分享，让孩子保持一种积极、愉悦的读书状态。
综上所述，绘本是一种读不尽的财富，被绘本滋养的孩子得到的不仅是才情，而且是一份阅历。点一盏心灯，照亮孩子阅读的天空，和孩子一起在温暖又智慧的灯光中诗意地走进绘本，一起体验来自绘本的快乐和感动，那是一种多么温馨的画面。
关键词： 绘本 亲子阅读 游戏
一、亲子阅读绘本的意义性思考
绘本，英文为Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能（绘本和普通的图画书有区别）。这凸显了早期父母对儿童的影响力。与教师相比，父母更能激发孩子发自内心的对阅读的热爱，让孩子体会到阅读是一件有趣且有意义的事情。亲子阅读绘本尤其是学前阶段的孩子与家长共读的优异效应在此显得更长而久远。
1.阅读兴趣培养的优越性
据心理学家皮亚杰对儿童的思维发展阶段的划分，2-7岁儿童处前运思阶段，在此阶段儿童思维以具体形象思维为主，抽象思维未得到完全发展，而绘本以其自身特点则符合此阶段儿童阅读的需求，因此我们说绘本是孩子读的第一本书，童年时阅读绘本潜在地增加孩子对书的喜爱，间接激发他们对阅读的兴趣。在此，亲子阅读在培养孩子对阅读的兴趣方面有其特殊优越性。学龄前和小学是培养孩子读书习惯的关键时期，对于处于幼儿阶段的孩子来说家长与其有更多接触时间，更了解孩子的秉性特点，在亲子阅读绘本中，家长会更灵活地采用各种适宜自己孩子的多种方式陪孩子阅读，用不同方式表达对故事的理解，其中不乏日常生活中亲子之间的一些“内定”的语言表达，不乏父母与孩子在演绎与活动互动中完成对绘本的阅读，这是在学校阶段或孩子独自阅读无法比拟的。“研究发现，互动式的亲子阅读是一种能促进儿童阅读能力发展的模式”，“成人在亲子阅读中使用的语言，对孩子阅读能力发展有十分重要的意义”，儿童在早期亲子阅读中逐渐培养起来的阅读兴趣具有奠基性、恒久性和长效性。
2.亲子关系增进的优越性
相对于孩子独自阅读绘本或学校中举行的各种亲子活动对亲子关系增进的有效性而言，亲子阅读绘本更具有优越性。当父母与孩子分享故事的同时，其中有内容的传达，也有书中的情绪、个人情绪的释放。通过亲子互动，亲子间传达给彼此的是充满爱或被爱的幸福，其中建立起来的情感纽带的作用不可估量。对于孩子来说，由父母抱着阅读或饭后睡前父母与孩子一起看图画大声朗读，是既甜蜜又温馨的，故事中的喜怒哀乐、父母的适时提问，都在无形中加强了亲子间情感的互动。曾经有位学者在幼儿园做调查，结果发现，针对“喜欢一个人看书还是家长讲解”这个问题，无论年龄大小，98%的孩子都选择“有家长讲解”。在家中，父母给孩子读书，母亲给孩子读书，这是父母与孩子一起度过的快乐的时光。台湾从事童诗童话及图画故事创作、图画书翻译的方素珍女士提到“睡前十分钟，亲子关系向前冲”，她这么做的，并且不失为一个好的例证。所以，爱孩子，蹲下身子，和孩子一起阅读图画书，搭建爱的桥梁，亲子关系受益无穷。
二、亲子阅读促进幼儿能力发展
1.在享受愛的过程中激发兴趣
亲子阅读正是幼儿早期阅读中的一种全新的方式和理念，它强调让幼儿在和爸爸妈妈一起阅读的过程中，既享受到阅读的乐趣，又享受到父母的爱，而且这种享受是由父母和孩子一起阅读共同创造的。在这种阅读活动中，孩子带着听有趣故事的平常心态和家长一起阅读，父母的目的不是让孩子学习知识，不伴随评判活动，因此孩子感觉轻松愉快。依偎在父母怀抱里，倾听着父母温柔的话语，就像小时候在摇篮里听妈妈哼优美的摇篮曲一样，从而更好地激发幼儿的阅读兴趣，让他们学会阅读，而不是在阅读中单纯地识字和学习，激发幼儿的求知欲。
2.亲子阅读，在感受自由的情景中提高想象力
亲子阅读的一个重要环节是家长可以有意识地进行一些预测性提问，在这个过程中父母以开放性问题引导幼儿观察画面，幼儿结合自己的生活经验，展开想象，用完整、丰富的语言表述自己独特的想象，鼓励儿童就故事进展提出问题，或引导他们为故事设计不同结局、寻找多种问题解决办法等，加上一些游戏活动的创编、表演，极大地扩展幼儿的想象空间，他们的想象力在活动中得到有效开展。
3.亲子阅读，在主动探索的过程中开启智慧
亲子阅读可以图文并茂形式引领幼儿轻松、愉快地阅读、游戏、学习、生活。幼儿是非常喜欢提问的，在父母的引导下，在听故事或看故事的过程中逐渐表现出探知欲。如有的孩子听了《狼来了》的故事后，可能会问：“妈妈，狼长什么样？和家里的狗狗一样吗？”这时，孩子已经有了主动探索的兴趣，你可以回答：“宝宝，你想知道呀，那你可以在书架上拿一本讲动物的书来看看，你看完后就会知道了。”如此孩子就会有一种意识逐渐形成，书中有很多有趣的东西。儿童的阅读能力越强，阅读速度就越快，理解能力越强，这样就进入一个良性循环，带来儿童整体学习能力的飞速提升，进而为学好其他学科打下坚实的基础。
三、兴趣与游戏引入，让孩子想阅读
环境的创造只是为孩子提供阅读条件，真正让他们走近阅读，走进图书，还需成人的引领。启蒙首先要引其趣，阅读兴趣的培养是极其重要的。孩子对故事感兴趣，我就从故事入手。但不是纯粹的读故事，而是要声情并茂、惟妙惟肖地讲出来，让孩子感知和体会故事中生动的画面，引发感情的共鸣。讲后还可以让孩子复述或演一演，在孩子的表演中重温阅读内容，乃至进一步创造性地表现。
置身于一个安静、舒适又独立的读书空间对孩子来说是一种享受。我建议家长为孩子准备一个专门读书空间，一个光线充足的房间或角落，一张小书桌，让孩子轻松自在地阅读。及时表扬孩子的每一个读书发现和读书分享，让孩子保持一种积极、愉悦的读书状态。
综上所述，绘本是一种读不尽的财富，被绘本滋养的孩子得到的不仅是才情，而且是一份阅历。点一盏心灯，照亮孩子阅读的天空，和孩子一起在温暖又智慧的灯光中诗意地走进绘本，一起体验来自绘本的快乐和感动，那是一种多么温馨的画面。