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摘要：教育者追求什么样的教育结果，即通过教育想培养什么样的人，决定了教育者在教学过程中将评价什么、如何评价。过程性评价属于个体差异评价，亦即“一种把每个评价对象个体的过去与现在进行比较，或者把个体的有关侧面相互进行比较，从而得到评价结论的教学评价的类型”。它具有以评助学，以评促教的功能。因此，技工学校教师在教学过程中要重视学生平时的知识技能积累和良好习惯的养成，注重学生职业态度、道德和习惯的培养，使用过程性评价成为评估教学目标实现与否的有效手段。