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人的心理既受宏观环境的制约，更受其直接生活环境的影响。军校生长学员来源于地方高中生，客观地分析军校这个特殊的生活环境、严格的管理制度和特有的工作方式，对于生长学员尽快适应军校环境大有裨益。
一、特殊的管理、训练环境是生长学员心理适应的环境因素
生長学员进入军校，便面临一个独特的新环境，能否适应这一环境，是其心理能否健康发展的重要课题。学员对军校的心理适应主要包括对生活环境的适应、角色地位的适应、人际关系的适应、学习训练的适应等。
跨入军校大门的学员，面对着一个全新的客观环境与人际关系，从入校之日起就面临着复试的考验，同时还要进行严格的体能训练。一般来说，三个月的强化训练，使学员得不到一点喘息的机会，严格的训练造成学员巨大的体力消耗，繁多的工作和劳动使学员感到厌倦，拥挤的学习时间安排使学员感到紧张，这样的生活必然造成紧张心理。面对这种环境，大部分学员产生紧迫感，加强自我约束，采取自我调节，逐步适应这种生活，并通过严格的环境锻炼形成军人特有的良好身心素质。但是，也有一些学员承受不住艰苦的训练生活和巨大的精神压力，出现各种问题，形成心理疾病。新生入学阶段，往往是学员心理疾病的高发期，特别值得注意。
角色适应困难，是引起学员心理冲突和心理障碍的主要原因。尤其是入校初期，角色转换幅度太大，生长学员很难一下子适应这种转换。他们大多刚刚步入青年期，到军校学习是他们有生一来第一次远离父母独立生活，而且军校管理教育特别严格，加上他们缺乏人生的阅历和经验，感情比较脆弱，思想较不稳定，易产生思乡念家、畏难怕苦等心理，出现情绪抑郁等不良反应，甚至出现心理疾病。
理想中的军校和现实中的军校反差太大，容易造成学员心理疾病。入校前，生长学员大都满怀豪情壮志，对军校生活充满一种神秘、好奇、向往的心理，处于兴奋、激动状态。入校后，面对军校严格的管理，紧张的学习、训练，繁杂的劳动勤务，特殊的人际关系等，一些学员在理想和现实的巨大落差面前，会产生困惑、茫然，压抑和后悔等心理，某些心理脆弱者可能因此而导致心理疾病。
二、思想政治工作的相对滞后是生长学员心理适应的人际因素
思想政治工作是我军的光荣传统，它在提高官兵思想觉悟，保持军人思想稳定，以及消除心理疾病上都发挥着不可替代的作用。然而，由于社会环境发生了巨大的变化，我军院校思想工作在适应这一变化上还存在着一定差距。有的院校思想政治工作方法单一，缺乏科学性和针对性，未能及时有效地回答和解决学员面临的问题，这也是造成生长学员心理适应困难的不可忽视的原因。
一是政治教育内容与市场经济和部队的实际脱节。教育的具体内容回避社会上的热点、难点问题。例如，进行人生观教育、价值观教育，怕学员联系到军地反差发牢骚，有意回避物质利益原则；进行革命传统教育，怕失去艰苦奋斗的传统，回避现阶段人们的消费观念，总是向学员进行正面教育，想让学员的思想保持纯洁。实际上，生活在现代社会，各方面的信息都很畅通，学员从各种渠道得到多种信息，关键是学员对有些东西不理解，感到迷惑，如果不把大家关注的热点、难点说清楚，教育的内容与学员的思想实际不沾边，不但起不到思想教育的作用，反而会引起学员的思想困惑，这些问题一旦和其它问题纠合在一起，就可能引发心理疾病。
二是有些政工干部素质不高。有的干部缺乏相应的科学文化知识和政治理论修养，思想不敏锐，缺乏现代意识，习惯于用过去的思维方式去认识和解决现在的新问题；有的骨干工作方法简单粗暴，习惯以势压人，动辄训人骂人，不善于发挥和利用积极因素，不善于化消极因素为积极因素，常常自觉不自觉地给学员造成极大的心理压力；有些领导干部自身形象差，本身问题较多，言教与身教不一致。这不仅直接影响了思想政治工作的效果，而且为学员树立了不良形象。学员中的某些思想、心理疾病的出现，与领导干部的自身形象和工作方法有一定的关系。
三、心理健康教育和心理辅导落后是学员心理适应的制度因素
目前，我军院校的心理健康教育和心理辅导工作还处于相对滞后状态。其主要体现是：
领导层对学员心理健康教育的重要意义认识不足，较普遍地存在着以思想教育代替心理健康教育，以思想政治工作代替心理辅导的倾向。心理健康教育和心理辅导工作还很难形成机制，有的还处于自发状态。
多数院校领导和学员队干部缺乏心理学的相关知识。一般专业心理辅导人员集中在教研室，基层缺乏懂专业、有责任心的心理辅导人才。因此，学员产生心理疾病时，就不能给予正确的教育、引导和帮助，只能任其发展。有的院校少数教学及管理人员自身心理品质欠佳，他们的言行常常以潜移默化的方式对学员产生不良的心理影响，自觉不自觉地成为心理疾病的制造者和传染源。
心理辅导理论和方法的借鉴缺乏标准。目前，心理辅导主要是借鉴国外的理论和方法。而且，在辅导工作中，对一些理论和方法缺乏必要的修订，尤其是军队院校，目前还没有针对军校学员心理特点的心理辅导理论。
心理辅导活动开展不普遍，设施不配套。目前，有的院校已经设立了心理咨询室，但是主要是采取个别面谈、集体咨询、通信咨询、电话咨询等形式，很多院校由于缺乏固定的咨询场所、必备的测试仪器和必要的经费，使咨询工作流于简单的形式。再加上咨询人员多是兼职，利用业余时间工作，因此无法保证咨询正常开展而影响咨询效果。
作者简介：
孙春林：白求恩医务士官学校政治理论教研室讲师，讲师，军事心理学博士。
一、特殊的管理、训练环境是生长学员心理适应的环境因素
生長学员进入军校，便面临一个独特的新环境，能否适应这一环境，是其心理能否健康发展的重要课题。学员对军校的心理适应主要包括对生活环境的适应、角色地位的适应、人际关系的适应、学习训练的适应等。
跨入军校大门的学员，面对着一个全新的客观环境与人际关系，从入校之日起就面临着复试的考验，同时还要进行严格的体能训练。一般来说，三个月的强化训练，使学员得不到一点喘息的机会，严格的训练造成学员巨大的体力消耗，繁多的工作和劳动使学员感到厌倦，拥挤的学习时间安排使学员感到紧张，这样的生活必然造成紧张心理。面对这种环境，大部分学员产生紧迫感，加强自我约束，采取自我调节，逐步适应这种生活，并通过严格的环境锻炼形成军人特有的良好身心素质。但是，也有一些学员承受不住艰苦的训练生活和巨大的精神压力，出现各种问题，形成心理疾病。新生入学阶段，往往是学员心理疾病的高发期，特别值得注意。
角色适应困难，是引起学员心理冲突和心理障碍的主要原因。尤其是入校初期，角色转换幅度太大，生长学员很难一下子适应这种转换。他们大多刚刚步入青年期，到军校学习是他们有生一来第一次远离父母独立生活，而且军校管理教育特别严格，加上他们缺乏人生的阅历和经验，感情比较脆弱，思想较不稳定，易产生思乡念家、畏难怕苦等心理，出现情绪抑郁等不良反应，甚至出现心理疾病。
理想中的军校和现实中的军校反差太大，容易造成学员心理疾病。入校前，生长学员大都满怀豪情壮志，对军校生活充满一种神秘、好奇、向往的心理，处于兴奋、激动状态。入校后，面对军校严格的管理，紧张的学习、训练，繁杂的劳动勤务，特殊的人际关系等，一些学员在理想和现实的巨大落差面前，会产生困惑、茫然，压抑和后悔等心理，某些心理脆弱者可能因此而导致心理疾病。
二、思想政治工作的相对滞后是生长学员心理适应的人际因素
思想政治工作是我军的光荣传统，它在提高官兵思想觉悟，保持军人思想稳定，以及消除心理疾病上都发挥着不可替代的作用。然而，由于社会环境发生了巨大的变化，我军院校思想工作在适应这一变化上还存在着一定差距。有的院校思想政治工作方法单一，缺乏科学性和针对性，未能及时有效地回答和解决学员面临的问题，这也是造成生长学员心理适应困难的不可忽视的原因。
一是政治教育内容与市场经济和部队的实际脱节。教育的具体内容回避社会上的热点、难点问题。例如，进行人生观教育、价值观教育，怕学员联系到军地反差发牢骚，有意回避物质利益原则；进行革命传统教育，怕失去艰苦奋斗的传统，回避现阶段人们的消费观念，总是向学员进行正面教育，想让学员的思想保持纯洁。实际上，生活在现代社会，各方面的信息都很畅通，学员从各种渠道得到多种信息，关键是学员对有些东西不理解，感到迷惑，如果不把大家关注的热点、难点说清楚，教育的内容与学员的思想实际不沾边，不但起不到思想教育的作用，反而会引起学员的思想困惑，这些问题一旦和其它问题纠合在一起，就可能引发心理疾病。
二是有些政工干部素质不高。有的干部缺乏相应的科学文化知识和政治理论修养，思想不敏锐，缺乏现代意识，习惯于用过去的思维方式去认识和解决现在的新问题；有的骨干工作方法简单粗暴，习惯以势压人，动辄训人骂人，不善于发挥和利用积极因素，不善于化消极因素为积极因素，常常自觉不自觉地给学员造成极大的心理压力；有些领导干部自身形象差，本身问题较多，言教与身教不一致。这不仅直接影响了思想政治工作的效果，而且为学员树立了不良形象。学员中的某些思想、心理疾病的出现，与领导干部的自身形象和工作方法有一定的关系。
三、心理健康教育和心理辅导落后是学员心理适应的制度因素
目前，我军院校的心理健康教育和心理辅导工作还处于相对滞后状态。其主要体现是：
领导层对学员心理健康教育的重要意义认识不足，较普遍地存在着以思想教育代替心理健康教育，以思想政治工作代替心理辅导的倾向。心理健康教育和心理辅导工作还很难形成机制，有的还处于自发状态。
多数院校领导和学员队干部缺乏心理学的相关知识。一般专业心理辅导人员集中在教研室，基层缺乏懂专业、有责任心的心理辅导人才。因此，学员产生心理疾病时，就不能给予正确的教育、引导和帮助，只能任其发展。有的院校少数教学及管理人员自身心理品质欠佳，他们的言行常常以潜移默化的方式对学员产生不良的心理影响，自觉不自觉地成为心理疾病的制造者和传染源。
心理辅导理论和方法的借鉴缺乏标准。目前，心理辅导主要是借鉴国外的理论和方法。而且，在辅导工作中，对一些理论和方法缺乏必要的修订，尤其是军队院校，目前还没有针对军校学员心理特点的心理辅导理论。
心理辅导活动开展不普遍，设施不配套。目前，有的院校已经设立了心理咨询室，但是主要是采取个别面谈、集体咨询、通信咨询、电话咨询等形式，很多院校由于缺乏固定的咨询场所、必备的测试仪器和必要的经费，使咨询工作流于简单的形式。再加上咨询人员多是兼职，利用业余时间工作，因此无法保证咨询正常开展而影响咨询效果。
作者简介：
孙春林：白求恩医务士官学校政治理论教研室讲师，讲师，军事心理学博士。