论文部分内容阅读
G613.6
摘 要：新时期不仅是知识经济的时代，更是创新型时代，创新作为时代发展的基础，掌握着社会发展的发展，对此我国教育更加重视学生创新能力的培养，教育的最主要的目的是为社会提供大批的创新性人才，满足社会发展的需求，发展创新型社会。学生创新能力的培养是一个漫长的过程，所以就必须从幼儿抓起，在幼儿时期培养学生的创新能力，本文主要是对幼儿美术教学进行研究，解决在幼儿美术教学中如何培养孩子的创新能力的问题，为孩子未来的发展打好基础。
关键词：幼儿美术教学；创新能力；创新意识；培养
在幼儿时期孩子认识的字是少之又少，对图画的敏感性比较高，难道孩子就是仅仅的通过图画来了解事物的吗？答案是不是的，经过心里专家对幼儿时期孩子的调查发展，在幼儿时期孩子主要是通过看、摸、嗅、听等一些最初基本手段来对外界的事物进行了解的，这就充分的证明了在幼儿时期孩子的想象力是比较丰富的，正如黑格尔所说的“最杰出的艺术家就是想象家”。所以在幼儿美术教学中培养孩子的创新能力应该以孩子丰富的想象力为主，这不仅能培养孩子的创新能力，更能提高孩子的艺术素养，对孩子未来的发展有着莫大的影响。
一、教师在幼儿教材的选择上要有一定的针对性
在幼儿时期孩子认识的字是少之又少，所以不能采用传统的教学模式来进行教学，因此在教学中应多开展美术欣赏活动。在幼儿美术的欣赏教学中教师所选取的美术教材要有一定的针对性和目的性，能起到对幼儿欣赏引导的作用，同时可以在孩子感受美术作品的基础之上让孩子形成初步的美术概念，来感受美术的形式美以及美术的内容之美，从而丰富孩子的思想，更有益于对孩子进行审美教学活动的开展。
通过对现阶段我国幼儿园的教学状况来看，并没有将美术教学作为的教学科目，还是在培养孩子的综合语言能力，将美术教学打入了冷宫，而且幼儿园的教师普遍认为幼儿美术的教学没有必要性，也没有现实的发展意义，所以在现在的幼儿园教学没有对孩子进行美术的熏陶，还处在一个空白期阶段。虽然一些幼儿园也开展了美术教学活动，但在选材上有很大的问题，教师在选材上往往不知道选择什么类型的教材，选的深了怕孩子不能理解，选的浅了怕是不能激发孩子的学习兴趣，所以我认为幼儿美术欣赏教材的选取要从以下两个方面做起
1、选取的材料一定是要是幼儿生活中
幼儿的生活与幼儿的教育已经融为一体，换句话说幼儿的教育就是幼儿生活，幼儿生活就是幼儿教育。要想发挥其教育的效果，就必须要深深的扎根于幼儿的生活中，所以在幼儿美术欣赏教材的选取上不能脱离幼儿的生活，要与幼儿的生活息息相关，在幼儿的日常谈话、兴趣、探索中进行选择，这比较切合幼儿，适合幼儿的学习。
2、选取的材料一定要突出趣味的特点
幼儿教师在幼儿欣赏教材的选取上一定要从幼儿自身的方面进行分析，幼儿时期孩子最主要的特点就是童真童趣，因此在选取教材的过程中要围绕学孩子的童真童趣为中心展开，这能激发幼儿的艺术情感，打开孩子的艺术大门。所选取教材要满足孩子的需求、便于孩子的理解、有童真童趣、容易引发孩子的共鸣。例如：我们可以选取《人投鸟一石子》这一幅美术作品，这幅美术作品最主要的特点就是比较诙谐幽默、具有情趣，这更容易激发孩子的兴趣，引发孩子的主动参与性。
二、在幼儿美术教学中培养孩子创新能力的主要途径
1、重视幼儿的发展水平，提升孩子的创造能力
幼儿时期美术教学最主要的两个阶段就是美术欣赏教学和绘画教学，通过美术欣赏教学激发孩子的想象力、创造力，最后通过绘画表现出来，换句话来说，美术绘画就是学生创新能力实践的过程。幼儿孩子的绘画也是分阶段的，在绘画教学中教师要分阶段正确的引导孩子进行绘画，在绘画教学过程中，孩子所画的没一幅画教师都不能以成人的眼光去评判，教师有必要和孩子同视平线，从孩子角度去分析作品，这样更能了解孩子的内心世界，更有利于激发孩子创新能力的培养。
2、在绘画过程中让孩子自己进行涂色
绘画中最重要的过程就是最后阶段涂色的过程，这个阶段是重中之重，如果涂色不好将会前功尽弃，表达不出绘画的效果。所以在幼儿绘画过程中，教师要鼓励孩子大胆的进行绘画涂色，而在以往的教学中，教师都是告诉孩子需要涂上什么颜色，如：树叶是绿色的，苹果是红色的，让孩子直接进行涂色，这样的话孩子画出来的图画基本上都是一样的，没有一点丝毫的创新，不利于孩子创新能力的发展。所以在新时期的幼儿教学中，教师应该鼓励孩子大胆的进行涂色，在孩子进行涂色之前可以让学生欣赏一些美术作品，然后再进行涂色，这样往往会产意想不到的结果，如：孩子在对苹果进行涂色的过程中，可能会出现成长阶段苹果的颜色，成长中苹果的颜色，成熟苹果的颜色，在对太阳进行涂色的过程中，会出现三个不同太阳的颜色，早晨、中午、傍晚时期的太阳，这就是孩子创新的结果，学生不仅仅学会了简简单单的涂色，还学会了颜色的搭配，孩子的想象力更加的丰富，思维也得到了一定的拓展，对孩子以后美术的学习打好了基础，更有益于孩子创新能力、创新思维的养成。
总结：
总的来说，社会的发展时代的进步必然离不开创新，创新是社会发展的必然趋势，新时期教育改革重点提出素质教育，在教学中培养学生的创新能力，但培养學生创新能力最主要的阶段就是幼儿时期，幼儿阶段最容易萌发孩子的创新能力、创新意识，本文从幼儿的美术教学方面进行分析，结合多年的教学经验，提出在幼儿美术教学中培养孩子创新能力的重要方式，为我国幼儿教育的发展贡献一份微薄之力。
参考文献：
[1] 龙厚强，任庆薪. 谈新时代的基础美术教育[J]. 美术大观. 2008（05）
[2] 蔡宝来，晋银峰. 课程改革中的教育理论创新问题[J]. 课程.教材.教法. 2007（10）
[3] 王本陆. 论中国国情与课程改革[J]. 北京师范大学学报（社会科学版）. 2006（04）
摘 要：新时期不仅是知识经济的时代，更是创新型时代，创新作为时代发展的基础，掌握着社会发展的发展，对此我国教育更加重视学生创新能力的培养，教育的最主要的目的是为社会提供大批的创新性人才，满足社会发展的需求，发展创新型社会。学生创新能力的培养是一个漫长的过程，所以就必须从幼儿抓起，在幼儿时期培养学生的创新能力，本文主要是对幼儿美术教学进行研究，解决在幼儿美术教学中如何培养孩子的创新能力的问题，为孩子未来的发展打好基础。
关键词：幼儿美术教学；创新能力；创新意识；培养
在幼儿时期孩子认识的字是少之又少，对图画的敏感性比较高，难道孩子就是仅仅的通过图画来了解事物的吗？答案是不是的，经过心里专家对幼儿时期孩子的调查发展，在幼儿时期孩子主要是通过看、摸、嗅、听等一些最初基本手段来对外界的事物进行了解的，这就充分的证明了在幼儿时期孩子的想象力是比较丰富的，正如黑格尔所说的“最杰出的艺术家就是想象家”。所以在幼儿美术教学中培养孩子的创新能力应该以孩子丰富的想象力为主，这不仅能培养孩子的创新能力，更能提高孩子的艺术素养，对孩子未来的发展有着莫大的影响。
一、教师在幼儿教材的选择上要有一定的针对性
在幼儿时期孩子认识的字是少之又少，所以不能采用传统的教学模式来进行教学，因此在教学中应多开展美术欣赏活动。在幼儿美术的欣赏教学中教师所选取的美术教材要有一定的针对性和目的性，能起到对幼儿欣赏引导的作用，同时可以在孩子感受美术作品的基础之上让孩子形成初步的美术概念，来感受美术的形式美以及美术的内容之美，从而丰富孩子的思想，更有益于对孩子进行审美教学活动的开展。
通过对现阶段我国幼儿园的教学状况来看，并没有将美术教学作为的教学科目，还是在培养孩子的综合语言能力，将美术教学打入了冷宫，而且幼儿园的教师普遍认为幼儿美术的教学没有必要性，也没有现实的发展意义，所以在现在的幼儿园教学没有对孩子进行美术的熏陶，还处在一个空白期阶段。虽然一些幼儿园也开展了美术教学活动，但在选材上有很大的问题，教师在选材上往往不知道选择什么类型的教材，选的深了怕孩子不能理解，选的浅了怕是不能激发孩子的学习兴趣，所以我认为幼儿美术欣赏教材的选取要从以下两个方面做起
1、选取的材料一定是要是幼儿生活中
幼儿的生活与幼儿的教育已经融为一体，换句话说幼儿的教育就是幼儿生活，幼儿生活就是幼儿教育。要想发挥其教育的效果，就必须要深深的扎根于幼儿的生活中，所以在幼儿美术欣赏教材的选取上不能脱离幼儿的生活，要与幼儿的生活息息相关，在幼儿的日常谈话、兴趣、探索中进行选择，这比较切合幼儿，适合幼儿的学习。
2、选取的材料一定要突出趣味的特点
幼儿教师在幼儿欣赏教材的选取上一定要从幼儿自身的方面进行分析，幼儿时期孩子最主要的特点就是童真童趣，因此在选取教材的过程中要围绕学孩子的童真童趣为中心展开，这能激发幼儿的艺术情感，打开孩子的艺术大门。所选取教材要满足孩子的需求、便于孩子的理解、有童真童趣、容易引发孩子的共鸣。例如：我们可以选取《人投鸟一石子》这一幅美术作品，这幅美术作品最主要的特点就是比较诙谐幽默、具有情趣，这更容易激发孩子的兴趣，引发孩子的主动参与性。
二、在幼儿美术教学中培养孩子创新能力的主要途径
1、重视幼儿的发展水平，提升孩子的创造能力
幼儿时期美术教学最主要的两个阶段就是美术欣赏教学和绘画教学，通过美术欣赏教学激发孩子的想象力、创造力，最后通过绘画表现出来，换句话来说，美术绘画就是学生创新能力实践的过程。幼儿孩子的绘画也是分阶段的，在绘画教学中教师要分阶段正确的引导孩子进行绘画，在绘画教学过程中，孩子所画的没一幅画教师都不能以成人的眼光去评判，教师有必要和孩子同视平线，从孩子角度去分析作品，这样更能了解孩子的内心世界，更有利于激发孩子创新能力的培养。
2、在绘画过程中让孩子自己进行涂色
绘画中最重要的过程就是最后阶段涂色的过程，这个阶段是重中之重，如果涂色不好将会前功尽弃，表达不出绘画的效果。所以在幼儿绘画过程中，教师要鼓励孩子大胆的进行绘画涂色，而在以往的教学中，教师都是告诉孩子需要涂上什么颜色，如：树叶是绿色的，苹果是红色的，让孩子直接进行涂色，这样的话孩子画出来的图画基本上都是一样的，没有一点丝毫的创新，不利于孩子创新能力的发展。所以在新时期的幼儿教学中，教师应该鼓励孩子大胆的进行涂色，在孩子进行涂色之前可以让学生欣赏一些美术作品，然后再进行涂色，这样往往会产意想不到的结果，如：孩子在对苹果进行涂色的过程中，可能会出现成长阶段苹果的颜色，成长中苹果的颜色，成熟苹果的颜色，在对太阳进行涂色的过程中，会出现三个不同太阳的颜色，早晨、中午、傍晚时期的太阳，这就是孩子创新的结果，学生不仅仅学会了简简单单的涂色，还学会了颜色的搭配，孩子的想象力更加的丰富，思维也得到了一定的拓展，对孩子以后美术的学习打好了基础，更有益于孩子创新能力、创新思维的养成。
总结：
总的来说，社会的发展时代的进步必然离不开创新，创新是社会发展的必然趋势，新时期教育改革重点提出素质教育，在教学中培养学生的创新能力，但培养學生创新能力最主要的阶段就是幼儿时期，幼儿阶段最容易萌发孩子的创新能力、创新意识，本文从幼儿的美术教学方面进行分析，结合多年的教学经验，提出在幼儿美术教学中培养孩子创新能力的重要方式，为我国幼儿教育的发展贡献一份微薄之力。
参考文献：
[1] 龙厚强，任庆薪. 谈新时代的基础美术教育[J]. 美术大观. 2008（05）
[2] 蔡宝来，晋银峰. 课程改革中的教育理论创新问题[J]. 课程.教材.教法. 2007（10）
[3] 王本陆. 论中国国情与课程改革[J]. 北京师范大学学报（社会科学版）. 2006（04）