论文部分内容阅读
摘 要： 随着教育制度的改革，培养受教育者的独立个性个创新精神日益受到重视，这是教育目的与时俱进、体现时代精神的部分，培养学生的创造能是教学任务的重点内容，所以在初中语文课堂教学中培养学生的创新能力是十分重要的，本文就对在初中语文教学中学生创新能力的培养进行了探讨。
关键词： 初中语文 创新能力 培养方式
在教学过程中，保证传授知识与发展能力相统一这一基本规律是当下教学非常注重的一点，为了响应素质教育的号召，培养学生的创新能力成为教师们越来越注重的教育方向，初中语文学习是对中华优秀文化的传承，学生不应用固话的眼光看待民族的优秀文化，应该有自己独有的批判思维，对于所接受的知识与所接触到的事物有自己的准确的判断与思考，并且在思考过程中发现新的事物、新的观点，创造更惊艳的奇迹，这是当下教育者们对于受教育者的期望。所以，如何培养学生的创新精神是广大初中语文教师要深度思考的问题。
一、用发展的眼光看待学生，尊重学生的观点
初中生的知识和认知结构在一定程度上与教师还是有一定差距的，他们考虑问题或许并没有那么详略周到，所以他们的观点经常漏洞百出，教师们经常对于这样的学生和其观点采取一票否决的态度，直接指出观点中的错误与不足，告诉学生这种想法并不是可取的，之后不了了之，在这样的消极反馈下，学生不再主动进行问题的思考，他们会认为自己的想法是错误的，在教师否决之前先行自己否决，拥有这种想法的学生不可能积极主动地进行创新。所以要培养学生的创新精神，教师必须转变自己的目光，用发展的眼光看待每一位学生，基于学生的认识结构分析他们的看法，而不是用自己成人的眼光批判学生的言论，许多学生的思维是非常活跃的，而且初中生正处于青春期，他们对于问题的看法颇为新颖，成年人的想法往往有思维定式的缺点，而学生则不一样，他们的想法和创新能力在一定程度上会超出教师，教师们要学会仔细分析他们观点中的可取之处，比如他们思考的方向、内容及他们为什么会这样思考。语文這一门学科中的许多知识其实都是仁者见仁智者见智的，不一定非要求所有的额学生都按照一个模板进行思考，要尊重学生的观点，帮助他们分析完善自己的创新，教会他们如何在发现新的想法之后继而对这个问题进行全面的思考，教会他们善于创新并且很好地创新，在学生坚持自己的想法的时候要帮助学生站在更高的角度看待问题，再让他们对自己的观点进行评判。学生的知识水平并不是一成不变的，在很多知识的学习中他们对于问题的看法是能够逐渐全面的，所以教师不能因为一个学生一时的观点错误就否定他今后所有的观点，要发现学生的进步并且及时地加以引导，在这样的氛围中学生发现新问题新观点的能力不会被束缚，他们的个性得到充分的发展，也为培养他们的创新能力打下良好的基础。
二、引导学生参与讨论，在分析总结中获得提高
语文学科是一门需要思想碰撞的学科，一个人闭门造车往往只能对一个事物产生片面的了解，而在课堂中与同学老师交流则会产生意想不到的作用。
学生创新能力的培养并不是一蹴而就的，也不是针对个别学生进行的，而是要推动整体受教育者的创新精神，细分到一个班集体，就是帮助整个班级的学生进行创新能力的培养。语文课程的学习并不是说一就是一、说二就是二的模式，语文课堂需要学生各抒己见，产生新的思考方向，这就需要教师运用各种手段引导学生参与课堂讨论。最能够体现学生观点的论述与创新的方法就是辩论赛，可以适当地举办班级内的辩论，但是不能够流于形式，比如让学生回去准备文稿，查阅资料，按部就班地照本宣科，这样不能锻炼学生的能力，教师可以在学生不知情的情况下，在班级中说出两种对立的观点，让学生举手表达自己的意愿，在学生分为两队之后再让学生自行选出代表，并且给出十分钟的准备时间，但是所阐述的辩题并不是自己刚刚选的，而是自己并不赞同的观点。在这一要求下，学生必须打破自己的思维定式，对问题进行反向思考，找出观点中的合理之处进行论述，在这一过程中可以让学生的思考范围更广，锻炼他们接受新观点、全面思考问题的能力，并且因为是即兴辩论，所以学生必须根据自己掌握的知识与自身的认知进行准备，而不能借阅网上的繁杂的资料，有效地锻炼学生运用知识的能力，在辩论的过程在中由于受到对方辩友的驳斥会使学生的思维更加活跃，从而从更多新的角度对问题进行阐述，并且在最后的总结分析中让双方学生对问题有更深刻的见解，有效培养学生的创新能力。这种丰富有趣的活动从各个方面锻炼学生的能力，广大教师不能单纯地给学生传授书本中的知识，也要注重学生能力的发展。
三、丰富课下练习模式，锻炼学生创新能力
初中生面临中考这一分水岭，所以在教育上难免急功近利，对于古诗的背诵、易错字的辨析等会加强练习，但是总是这一机械枯燥的练习会让学生丧失学习语文的兴趣，也就达不到培养学生的创新能力的目的。针对这一情况，教师可以适当地丰富课下练习的模式，比如向学生说明平仄要求，让学生学习古代诗人进行一首古诗的创作或者是写一首现代诗，比如可以让学生对于某篇课文进行续写，写出自己想要的结局，学生对于这种自由发挥的练习模式普遍比较期待，一方面自己的思维不会受到束缚，自由地发挥，另一方面期待自己写出好的作品并且得到教师的表扬，在这种激励下，他们的创新能力得到最大限度的发挥。
总而言之，培养学生的创新能力是当下教育任务的重要组成部分，为社会培养具有创新精神的社会主义接班人是每位教师的职责所在。所以在初中语文教学中，教师要学会启发学生思考，尊重学生的观点，帮助他们完善思维逻辑，并运用各种有效的手段锻炼学生的能力，达到培养学生创新能力的目的。
参考文献：
[1]杨秀敏.浅析初中语文教学中学生创新思维的培养[J].赤子（上中旬），2015（07）.
[2]田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014（S3）.
关键词： 初中语文 创新能力 培养方式
在教学过程中，保证传授知识与发展能力相统一这一基本规律是当下教学非常注重的一点，为了响应素质教育的号召，培养学生的创新能力成为教师们越来越注重的教育方向，初中语文学习是对中华优秀文化的传承，学生不应用固话的眼光看待民族的优秀文化，应该有自己独有的批判思维，对于所接受的知识与所接触到的事物有自己的准确的判断与思考，并且在思考过程中发现新的事物、新的观点，创造更惊艳的奇迹，这是当下教育者们对于受教育者的期望。所以，如何培养学生的创新精神是广大初中语文教师要深度思考的问题。
一、用发展的眼光看待学生，尊重学生的观点
初中生的知识和认知结构在一定程度上与教师还是有一定差距的，他们考虑问题或许并没有那么详略周到，所以他们的观点经常漏洞百出，教师们经常对于这样的学生和其观点采取一票否决的态度，直接指出观点中的错误与不足，告诉学生这种想法并不是可取的，之后不了了之，在这样的消极反馈下，学生不再主动进行问题的思考，他们会认为自己的想法是错误的，在教师否决之前先行自己否决，拥有这种想法的学生不可能积极主动地进行创新。所以要培养学生的创新精神，教师必须转变自己的目光，用发展的眼光看待每一位学生，基于学生的认识结构分析他们的看法，而不是用自己成人的眼光批判学生的言论，许多学生的思维是非常活跃的，而且初中生正处于青春期，他们对于问题的看法颇为新颖，成年人的想法往往有思维定式的缺点，而学生则不一样，他们的想法和创新能力在一定程度上会超出教师，教师们要学会仔细分析他们观点中的可取之处，比如他们思考的方向、内容及他们为什么会这样思考。语文這一门学科中的许多知识其实都是仁者见仁智者见智的，不一定非要求所有的额学生都按照一个模板进行思考，要尊重学生的观点，帮助他们分析完善自己的创新，教会他们如何在发现新的想法之后继而对这个问题进行全面的思考，教会他们善于创新并且很好地创新，在学生坚持自己的想法的时候要帮助学生站在更高的角度看待问题，再让他们对自己的观点进行评判。学生的知识水平并不是一成不变的，在很多知识的学习中他们对于问题的看法是能够逐渐全面的，所以教师不能因为一个学生一时的观点错误就否定他今后所有的观点，要发现学生的进步并且及时地加以引导，在这样的氛围中学生发现新问题新观点的能力不会被束缚，他们的个性得到充分的发展，也为培养他们的创新能力打下良好的基础。
二、引导学生参与讨论，在分析总结中获得提高
语文学科是一门需要思想碰撞的学科，一个人闭门造车往往只能对一个事物产生片面的了解，而在课堂中与同学老师交流则会产生意想不到的作用。
学生创新能力的培养并不是一蹴而就的，也不是针对个别学生进行的，而是要推动整体受教育者的创新精神，细分到一个班集体，就是帮助整个班级的学生进行创新能力的培养。语文课程的学习并不是说一就是一、说二就是二的模式，语文课堂需要学生各抒己见，产生新的思考方向，这就需要教师运用各种手段引导学生参与课堂讨论。最能够体现学生观点的论述与创新的方法就是辩论赛，可以适当地举办班级内的辩论，但是不能够流于形式，比如让学生回去准备文稿，查阅资料，按部就班地照本宣科，这样不能锻炼学生的能力，教师可以在学生不知情的情况下，在班级中说出两种对立的观点，让学生举手表达自己的意愿，在学生分为两队之后再让学生自行选出代表，并且给出十分钟的准备时间，但是所阐述的辩题并不是自己刚刚选的，而是自己并不赞同的观点。在这一要求下，学生必须打破自己的思维定式，对问题进行反向思考，找出观点中的合理之处进行论述，在这一过程中可以让学生的思考范围更广，锻炼他们接受新观点、全面思考问题的能力，并且因为是即兴辩论，所以学生必须根据自己掌握的知识与自身的认知进行准备，而不能借阅网上的繁杂的资料，有效地锻炼学生运用知识的能力，在辩论的过程在中由于受到对方辩友的驳斥会使学生的思维更加活跃，从而从更多新的角度对问题进行阐述，并且在最后的总结分析中让双方学生对问题有更深刻的见解，有效培养学生的创新能力。这种丰富有趣的活动从各个方面锻炼学生的能力，广大教师不能单纯地给学生传授书本中的知识，也要注重学生能力的发展。
三、丰富课下练习模式，锻炼学生创新能力
初中生面临中考这一分水岭，所以在教育上难免急功近利，对于古诗的背诵、易错字的辨析等会加强练习，但是总是这一机械枯燥的练习会让学生丧失学习语文的兴趣，也就达不到培养学生的创新能力的目的。针对这一情况，教师可以适当地丰富课下练习的模式，比如向学生说明平仄要求，让学生学习古代诗人进行一首古诗的创作或者是写一首现代诗，比如可以让学生对于某篇课文进行续写，写出自己想要的结局，学生对于这种自由发挥的练习模式普遍比较期待，一方面自己的思维不会受到束缚，自由地发挥，另一方面期待自己写出好的作品并且得到教师的表扬，在这种激励下，他们的创新能力得到最大限度的发挥。
总而言之，培养学生的创新能力是当下教育任务的重要组成部分，为社会培养具有创新精神的社会主义接班人是每位教师的职责所在。所以在初中语文教学中，教师要学会启发学生思考，尊重学生的观点，帮助他们完善思维逻辑，并运用各种有效的手段锻炼学生的能力，达到培养学生创新能力的目的。
参考文献：
[1]杨秀敏.浅析初中语文教学中学生创新思维的培养[J].赤子（上中旬），2015（07）.
[2]田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014（S3）.