摘要：道德与法治是当代初中生思想道德建设中的一个重要课题，是培养学生良好道德品质的关键因素，也是当今素质教育的体现。在这个阶段，初中教师必须对学生进行有效的道德与法治教育。为此，本文对初中道德与法治教育进行了探讨，以期促进教师道德与法治教育和教学活动的整合。
关键词：道德与法治;教学;初中
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中阶段的学生正处于道德观形成的阶段。初中阶段的道德与法治课程，为学生提供了良好的道德文化教育，同时向学生普及全面的法律知识，培养学生健全的法律意识。所以，在新课程改革下，教师应该及时更新教學观念，创新教学方法，将理论与实际相结合，使初中道德与法治教学的效果有更好的提升。
一、初中道德与法治教学的重要性
道德是个人品质的体现，法律是道德的基础。只有在道德和法治的约束下，社会才能和谐有序地发展。在全球经济一体化背景下，我国价值观呈现出日益多元化的趋势，一些消极的价值观念对青少年产生了一定影响。所以，强化对青少年的道德教育，引导正确法制观念具有重要意义。在初中阶段，初中生的三观逐步建立，教师一定要掌握这一关键阶段，让学生积极抵制邪恶的诱惑。就目前的状况而言，教科书的内容已经涉及到道德和法律，而仅仅依靠教材难以满足现代人才的需要，所以教师要及时拓展知识面，加强对初中生道德与法治的教育。
二、初中道德与法治教学的困境
初中道德与法治精神学习虽有一定进展，但仍面临诸多困难。笔者认为，教育资源短缺、教育资源分配不均、偏远地区缺乏专业教师等问题都是值得关注的。或者说有些学校的教师缺乏完整的法律知识体系，所以在整个课堂教学过程中，很难准确地讲解法律知识，不利于道德与法治课程的展开。我国道德与法治课程的发展空间巨大。比如，教材内容比较落后。我国目前正处在市场经济高速发展的时期，社会发展现状难以协调。据有关资料调查，我国有很多道德与法治教育课程是以教材为基础的，而教师的教学方法是一味地灌输，这并非素质教育的理念。在初中时期，为了使学生树立正确的法治观念，教师必须结合生活实际，让学生在对知识进行深入的了解，并在日常生活中能维护自身的合法权益。
三、初中道德与法治教学策略
（一）更新教师教学观念
在新课改的持续发展中，教师要积极改革和更新教育模式，深入贯彻和落实国家教育体系的各项政策和计划，不断优化结构、课程体系和教学质量。这当然也适用于初中道德与和法治课程。根据新课程标准的要求，以道德与法治取代传统思想道德课，是为了有效地提高学生的法律意识和道德文化素质。作为道德与法治课程的教师，应不断完善教学方法，更新教学观念，积极地从传统的考试教学转向素质教育。在初中道德与法治教学中，要尊重学生的主体地位，同时，教学的主要目标是培养学生的法律意识和道德文化。
（二）创建生活化的教学情境
良好的课程导入是成功教学的基础，核心课程内容是课程教学的重要组成部分。真正改善现实生活中的道德和法治水平，我们必须创建一个真实的教学情况，深入挖掘教学内容，规划和设计教学内容，然后与学生生活相连接，利用多媒体技术创设一种生活化的教学情境，然后引导学生融入情境，在情境的指导下参与道德知识与法律知识的学习。例如，在学习“网络生活新空间”的课程中，教师可使用多媒体设备，制作一段网络改变世界的视频，让学生直观的感受到，使学生产生情感共鸣，教师此时要提出几个与课程内容密切相关的问题，并组织学生进行沟通交流，使学生各抒己见，发表自己的观点，使学生在轻松快乐的状态下有效地学习本课程的内容。同时，在教授“合理利用网络”一课时，教师可以播放生活中因过度使用网络带来问题的短片，让学生发现其中问题，然后教师再对问题进行讲解分析，加深学生对新知识的印象，引导学生在日常生活中合理利用网络资源，使学生认识到网络的重要性与弊端，在日常生活中渗透道德与法治的教育。
（三）理论联系实际
生活是理论与实践的基础。道德与法治课程中的考试问题大多是以现实问题为原型，以实际案例为切入点。同时，课程理论也根据实际问题进行微调。为此，教师在实践教学中应注重知识与生活的联系，将理论联系实际。
比如，教师在教授“勇担社会责任”这一单元时，首先要明确这一单元的主题，即通过这一单元，提高学生对责任重要性的认识，增强责任意识。教师可以首先向学生提出问题，让学生列出各种社会角色的责任，例如：孩子、游客、市民等等，然后组织学生进行课堂讨论和交流，并为学生创设一个情景，引导学生融入到角色中。通过讨论与交流，学生会得出一些结论：认为孩子的责任是赡养父母，为家庭营造一种和谐的氛围;游客的责任是保护自然环境，防止对公共设施的破坏;市民的责任是维护国家利益和社会和谐。以此为基础，教师引导学生进入自己的生活，组织学生思考在现实生活中的责任，学生通过讨论所得出的结论。孩子要照顾好自己的父母和家人;游客必须保护景区的环境，不允许在风景如画的地方乱扔垃圾;作为市民必须遵纪守法。这种情景式的教学方法，能让学生从不同的角度去思考问题，连接课堂理论与实际生活，强化学生的人生态度，将理论知识与实际生活很好的连接起来了。
四、结论
总而言之，在初中道德与法治的教学过程中，教师应注重对学生人文主义的培养，合理的将优秀传统文化与理论知识相结合，同时，也要注重与实际生活的联系。所以，初中道德与法治教师要加强学生的情感教育，引导学生对人生的真谛和价值有正确的认识。与此同时，教师也要及时更新教学理念，创新教学方法，不断提高道德与法治课程的教学效率。
参考文献
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