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[摘 要] 随着社会的进步与教育事业的发展，对高职学生的培养越来越受到广泛的重视。面对我国汽车市场与产业规模的高速增长，加强对汽车运用技术专业高职人才的培养，使其适应汽车行业的发展就显得尤为重要。
[关 键 词] 高职；汽车专业；人才
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）07-0117-01
高职院校不同于普通的高等院校，其着重于培养技术应用型人才，随着我国汽车制造业规模的迅速扩大，汽车技术含量的快速增加，只有加强对高职人才的培养，才能赢得更为广泛的汽车市场。针对高职汽车专业人才培养，我提出以下几点建议。
一、合理制订教学计划，优化课程设置
由于高职院校培养人才的主要目标就是技术型人才，因此，在基础课教学中应做到以下几点：首先，强调基础知识与专业课程的相关性，本着以应用为目的的原则进行基础课的授课教学，将一些性质相近内容相关的课程重新提炼并组合，如，将《工程力学》《机械原理》《材料力学》合并为《汽车机械基础》。
其次，将专业课程进行有效的整合。汽车专业学生学习的课程非常多，而且不同的课程中有不同的知识体系，如果都要学生一个个去学习，很浪费精力与时间。而将专业课程进行整合，增加了专业知识之间的横向联系，有利于学生知识和技能的掌握。
最后，教师要将汽车的新技术及时融入教学中。信息技术的快速发展带动汽车行业的高速发展，为了让学生能够与社会接轨，学校就要及时为学生引入新技术，拓宽学生的专业能力，使其真正成为实践型人才。
二、更新教学手段，加强实验设施建设
很多高职学生的学习基础都比较薄弱，而汽车专业的专业课对学生的实践能力要求很高，为了使学生能够听懂、会做，教师就要更新教学手段，将理论讲解与现场教学相结合，将学生难以理解的知识用形象、直观的方法展示出来。比如，在教学《汽车构造》时，教师就可以带领学生参观汽车制造厂，让学生在直观的理解中接受知识，从而有效地提高教学效果。
另外，教师还要在教学中培养学生观察与自主学习的能力，在有限的课堂时间内，教师很难面面俱到，将所有的知识点都讲解出来，这时就需要学生自主学习获取知识，从而使学生构建出完整的知识体系，提高学生的能力。
三、学校与企业联合，优势互补，共同发展
校企合作是现在高职院校最常采用的一种教学方式。学校与企业之间进行合作，为学生创造了实习的机会与平台，学生可以在企业里学到更多更实用的技能，并且将所学的理论知识进行实际的应用，不断提高自己的内在素养；在实习期间，学生还会亲身认识到学习知识的重要性，从而使他们有针对性地在学校进行学习，提高学习效率。在学生毕业后，可以更好地适应岗位职责，更快地进入状态。
为了保证学生在企业实习的有效性，学校与企业都要秉承着对学生负责的态度，签订符合法律要求的合约，保障学生的利益。从而使学生、学校、企业共同发展。
四、加强“双师型”师资队伍建设
“双师型”教师是指具备教育教学能力和工作经验的复合型人才。要提高学生的专业素质水平，首先就要保证教师具有一定的专业水准。学校可以定期选派一部分教师到企业或者工厂锻炼，使其积累实践经验，并鼓励教师参加职业资格的考试。安排教师到相关的单位去实习，了解相关的工作流程等，更有利于教师教学工作的顺利开展。
另外，学校还要加强对教师的专业技能培训，以提高实践教学环节的质量。汽车专业的很多课程都是实践课，通过实践操作才能较好地掌握技能。在给学生上课时，学校可以要求教师采用真题真做的形式，尽量结合实际，让师生都在实际操作中提高自身的专业素质。
五、改革考试制度，打造职业资格鉴定平台
很多考试都只是注重理论知识的考查，而忽视了对学生技能的检测。汽车专业实践性强的特点使其在考试方法上也特立独行。要全面综合地评估学生的学习水平，教师就要采取理论和实验、实训教学融合在一起的考核方法，评估学生的总体成绩。在完成每一章节的教学任务后，教师可以对学生同时进行理论知识与实践技能的考核，只有这两项考核都合格才能通过测验，对于考试不合格的学生则要采取重修或补考的考试制度，以培养出符合社会职业要求的人才。职业资格证书是学生求职时的加分项，因此，学校应积极鼓励学生考取职业资格证书，为学生顺利走向工作岗位奠定坚实的基础。
我国的汽车产业已经步入高速发展的阶段，作为培养汽车专业人才的高职院校，我们要不断探索专业的教学模式，在实践中逐步完善人才培养模式和教学内容，增加学生顶岗实习的机会，实现工作与学习的无缝对接，使学生真正成为社会的栋梁。
参考文献：
[1]颜楚华，王章云，邓青云.政府主导学校主体企业互动：构建校企合作保障机制的思考[J].中国高教研究，2011（4）.
[2]吴思莹.浅析高职高专市场营销专业人才培养方案的建设[J].商业文化（学术版），2010（1）.
[3]谢启燕.高职院校“三基一高”人才培养模式初探[D].广东技术师范学院，2013.
[关 键 词] 高职；汽车专业；人才
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）07-0117-01
高职院校不同于普通的高等院校，其着重于培养技术应用型人才，随着我国汽车制造业规模的迅速扩大，汽车技术含量的快速增加，只有加强对高职人才的培养，才能赢得更为广泛的汽车市场。针对高职汽车专业人才培养，我提出以下几点建议。
一、合理制订教学计划，优化课程设置
由于高职院校培养人才的主要目标就是技术型人才，因此，在基础课教学中应做到以下几点：首先，强调基础知识与专业课程的相关性，本着以应用为目的的原则进行基础课的授课教学，将一些性质相近内容相关的课程重新提炼并组合，如，将《工程力学》《机械原理》《材料力学》合并为《汽车机械基础》。
其次，将专业课程进行有效的整合。汽车专业学生学习的课程非常多，而且不同的课程中有不同的知识体系，如果都要学生一个个去学习，很浪费精力与时间。而将专业课程进行整合，增加了专业知识之间的横向联系，有利于学生知识和技能的掌握。
最后，教师要将汽车的新技术及时融入教学中。信息技术的快速发展带动汽车行业的高速发展，为了让学生能够与社会接轨，学校就要及时为学生引入新技术，拓宽学生的专业能力，使其真正成为实践型人才。
二、更新教学手段，加强实验设施建设
很多高职学生的学习基础都比较薄弱，而汽车专业的专业课对学生的实践能力要求很高，为了使学生能够听懂、会做，教师就要更新教学手段，将理论讲解与现场教学相结合，将学生难以理解的知识用形象、直观的方法展示出来。比如，在教学《汽车构造》时，教师就可以带领学生参观汽车制造厂，让学生在直观的理解中接受知识，从而有效地提高教学效果。
另外，教师还要在教学中培养学生观察与自主学习的能力，在有限的课堂时间内，教师很难面面俱到，将所有的知识点都讲解出来，这时就需要学生自主学习获取知识，从而使学生构建出完整的知识体系，提高学生的能力。
三、学校与企业联合，优势互补，共同发展
校企合作是现在高职院校最常采用的一种教学方式。学校与企业之间进行合作，为学生创造了实习的机会与平台，学生可以在企业里学到更多更实用的技能，并且将所学的理论知识进行实际的应用，不断提高自己的内在素养；在实习期间，学生还会亲身认识到学习知识的重要性，从而使他们有针对性地在学校进行学习，提高学习效率。在学生毕业后，可以更好地适应岗位职责，更快地进入状态。
为了保证学生在企业实习的有效性，学校与企业都要秉承着对学生负责的态度，签订符合法律要求的合约，保障学生的利益。从而使学生、学校、企业共同发展。
四、加强“双师型”师资队伍建设
“双师型”教师是指具备教育教学能力和工作经验的复合型人才。要提高学生的专业素质水平，首先就要保证教师具有一定的专业水准。学校可以定期选派一部分教师到企业或者工厂锻炼，使其积累实践经验，并鼓励教师参加职业资格的考试。安排教师到相关的单位去实习，了解相关的工作流程等，更有利于教师教学工作的顺利开展。
另外，学校还要加强对教师的专业技能培训，以提高实践教学环节的质量。汽车专业的很多课程都是实践课，通过实践操作才能较好地掌握技能。在给学生上课时，学校可以要求教师采用真题真做的形式，尽量结合实际，让师生都在实际操作中提高自身的专业素质。
五、改革考试制度，打造职业资格鉴定平台
很多考试都只是注重理论知识的考查，而忽视了对学生技能的检测。汽车专业实践性强的特点使其在考试方法上也特立独行。要全面综合地评估学生的学习水平，教师就要采取理论和实验、实训教学融合在一起的考核方法，评估学生的总体成绩。在完成每一章节的教学任务后，教师可以对学生同时进行理论知识与实践技能的考核，只有这两项考核都合格才能通过测验，对于考试不合格的学生则要采取重修或补考的考试制度，以培养出符合社会职业要求的人才。职业资格证书是学生求职时的加分项，因此，学校应积极鼓励学生考取职业资格证书，为学生顺利走向工作岗位奠定坚实的基础。
我国的汽车产业已经步入高速发展的阶段，作为培养汽车专业人才的高职院校，我们要不断探索专业的教学模式，在实践中逐步完善人才培养模式和教学内容，增加学生顶岗实习的机会，实现工作与学习的无缝对接，使学生真正成为社会的栋梁。
参考文献：
[1]颜楚华，王章云，邓青云.政府主导学校主体企业互动：构建校企合作保障机制的思考[J].中国高教研究，2011（4）.
[2]吴思莹.浅析高职高专市场营销专业人才培养方案的建设[J].商业文化（学术版），2010（1）.
[3]谢启燕.高职院校“三基一高”人才培养模式初探[D].广东技术师范学院，2013.