【摘要】针对语文差异性教学的探究，教育界也做出很多的努力，但是在分析语文差异性教学的过程中还存在一些问题，小学语文差异性教学符合素质教育的要求，在确保提高学生的语文水平的基础上，保证学生的差异性，使得学生能得到个性化的发展。差异性教学能根据学生的实际情况制定合理的教学计划，也体现出以学生为中心的教学宗旨，在探讨差异性教学过程中应该充分考虑学生的学习需求。
　　【关键词】小学语文 差异性教学 策略分析 教学研究
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0053-01
　　关于对小学语文的差异性教学的实施，教育工作者也经过较长时间的摸索，针对教学过程中存在的问题应该做出一系列的调整，差异性教学的来源于对学生和教学内容的分析，首先学生存在个体与个体之间的差异，教师针对学生的这些差异对自己的教学方式进行有效的调整，其次在教学内容上语文知识也存在一定的差异性。为了保证学生在学习的过程中更好的理解和运用这些差异，教师应该对教学中存在的差异保持开放的态度，这样培养的人才才能够呈现出多样化的趋势。
　　一、充分掌握学生的基本学习状况
　　小学阶段的学生差异性比较明显，教师在掌握学生情况的时候比较容易，但是为了摸清学生的基本状况，还是应该付出更多的教学上的努力。对于学生语文基本情况的了解可以从多方面展开，一方面通过平时课堂的表现和测试成绩对学生的语文水平做出统计，另一方面可以经常与学生进行交流，在交流的过程中了解学生在学习上哪方面会遇到困难，帮助学生找出产生这些困难的原因。每个学生在学习语文的过程中都会遇到或多或少的问题，教师在了解清楚情况之后应该耐心的帮助学生解决这些问题，根据每个学生的情况制定合理的语文教学计划。学生在学习语文知识的过程中每个阶段遇到的问题都不相同，所以作为语文教师应该跟踪每个学生的进步的情况，然后针对出现的问题将教学进度做好调整，保证不同学习情况的学生都能按照符合自身发展的规律学习语文知识。
　　二、根据学生的差异性，开展小组合作学习
　　学生之间存在差异性是非常正常的现象，在传统的教学观念里是将学生培养成统一模式的人才，而当今社会的开放性对人才提多了多元化的要求。所以在小学阶段就应该保持学生差异性，让学生按照自身的特点进行发展，语文教学中学生也呈现出多种多样的不同，教师针对学生的这些不同点可以进行合理的归类总结，差异性教学中对学生的不同进行分类有利于提高教学效率。小组合作的学习方式有两种，一种是将在学习语文中遇到相同问题或者有共同特征的学生分成一组，语文教师进行专门的指导和鼓励，既要发挥这部分学生的优点，也要不断的弥补这部分学生的弱点。小组学习的另一种方式是将不同类型的学生组成一个小组，小组成员在学习语文的过程中通过分工合作，利用自己的优点为共同完成的语文学习任务做出努力。这种类型的分组能为学生发挥自身的优势提供更多的机会，学生也能通过与其他的小组成员相互交流的过程中发现其他人的优点，相互学习和进步。开展小组合作的学习方式也需要注意很多问题，首先教师在划分小组的过程中要充分的了解每个学生的特点，其次还要保证小组成员与成员之间进行和谐相处，教师在开展教学活动的时候要确保教学秩序和课堂纪律，保证学生能充分的利用好课上时间，这样在学习语文的过程中才能不断提高学习的效率。
　　三、针对语文差异教学，多种方式相结合
　　经过上述的分析表明，语文教学的各个方面都存在这差异性，所以作为語文教师应该灵活的应对这些差异。教师在选择教学方法的时候不能只依靠传统的单一课堂模式进行，应该按照学生的学习需求探究丰富多彩的教学方式，让学生在各种教学方法中收获更多，多样性的教学方法能更好的带动学生学习语文的兴趣，让学生时刻保持学习语文知识的热情，每一种教学方式都有自身的优点，作为教师应该擅长利用这些优点，不断的调整和改进，让学生既能够学习到语文的精髓，又能将学习语文当成一种乐趣和享受，保持学习语文的新鲜感，不断的挖掘自己各方面的潜力，全方面的提升自身的语文水平，既可以综合的发展又能够让学生在多种教学方式中学习到更多的语文知识。
　　差异性教学在小学语文中的应用并没有得到较长时间的发展，教师也需要经过长时间的努力和尝试，对每一种对策进行充分的分析，在教学中进行运用的时候才能灵活自如，为学生的学习和发展不断的尝试和努力，这样能使得差异性教学在小学语文课堂中彰显优势。
　　参考文献：
　　[1]陈井志.小学语文差异性教学的现状与实施策略分析[J].中国校外教育旬刊，2016（S1）
　　[2]田静.小学语文差异教学的现状与实施策略[J].读写算：教育教学研究，2015（47）