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摘要：近年来，随着我国新课改体制的不断深入，对初中英语教学提出了更高的要求。初中英语教学面临一定的困难，同时也存在一些不足之处。针对这种情况，初中学校采取了相关措施。本案主要对初中英语教学中的分层教学进行系统分析，并进行了相关的体会与探讨。
关键词：初中英语教学 分层教学 方法对策
在新课程改革的大背景之下，初中英语分层教学中存在一些细节方面，需要引起注意，英语教师要根据学生英语学习水平上的差异对其进行分层次教学。作为学生的引路人，教师要对学生的详细情况进行分析，以符合分层教学的要求，使其能够顺利开展。因此，教师在分层教学实施过程中，需要对学生进行了解的细节方面有很多，更要掌握与灵活运用分层教学法。所以本案对此提出了以下方法策略：
一、分组策略
因各方面原因，同一个班级内的学生，在生活习惯、学习兴趣以及学习方式方面都会具有不同特点，表现在英语学习上每个同学之间存在的差异则会更为突出。学生之间的英语水平也不尽相同，有的学习成绩非常好，而有写学生的英语底子比较薄。因此，在英语学习中采取分层教学，关键在于第一步，要切实根据学生的具体情况对学生进行分层。然而，对学生进行分层必须是要建立在教师对学生充分了解的基础之上。这就要求教师要首先了解每个学生的学习情况与英语基础，在耐心与学生进行深入交流时，逐渐对每位学生的情况进行全方位掌握。
二、备课策略
初中英语教学中，英语教师在教学中发挥着重要的作用，在初中英语分层教学中，英语教师要有针对性的进行备课，并且要根据学习水平的差异分别提出不同的要求。下面引用了《牛津初中英语》7A Unit 5这篇叙事性文章，对教师的备课策略加以说明。教师要根据这篇文章的难易程度与每位学生的实际情况相结合，对于这篇文章中教师采用“任务型”方法，能够更好地培养学生的听、说、读、写能力。因此，在备课方面就应该先对学生进行了解，以便于对学生进行不同层次的教学，制定多种方案，针对普通学生使用常规教案，对于个别学生运用特殊教案，最终使学生共同进步。
三、初中英语课堂分层具体方法
（一）提问分层
在初中英语课堂中，教师要依据学生的学习基础进行有针对性的提问。在对《牛津初中英语》7A Unit 5这篇讲述年轻人张华勇敢把老人救出火海的故事，充分赞扬主人公乐于助人的精神。对于基础比较薄的学生，所提问题的难度要降低，例如：可以用汉语对课文内容进行简要描述。对于成绩一般的学生，提出的问题要适中不够，如简单地问一下，When did the fire happen? Do you want to be a fireman? 等一些回答起来相对简单的问题。但对于成绩非常优秀的学生，教师则要使问题难度相对提高。比如说，What can be learn from ZhangHua?或者让学生自己组织英语语言对课文内容进行描述。
（二）练习分层
在英语的实际教学中，教师会认识到，同样难度的试卷，对于成绩差的学生则需要很长时间才可以完成，而相反地，对于成绩好的学生而言，很快就可以做完，并能够保证质量。因此，针对此种情况，教师要在课堂上实行练习分层。比例如，Step 3.Practice部分可以让学习差的学生任意回答一道题目，比如，How did Zhang Hua save Mrs Sun?给他们提供充足的思考时间；对于英语基础一般的学生可以做三道，多做也不限制，但要确保正确率。而对于英语基础特别好的学生要把五道练习题全做完。教师对每一层次的学生都采取不同的教育方法，让学生在探究中发现知识，在实践中领悟知识，发掘学生自身的创造性，培养学生的创新意识。
（三）辅导分层
同样的一种辅导方法，在对不同的学生进行作业辅导时，教师要从学生个人的实际出发，对不同的学生采用不同的方法，对学生进行辅导的内容也要具有难易区别。教师要利用课余或者自习时间多对学生进行分层指导，在激发学生学习英语兴趣的基础上，还能够增进师生之间的感情，最终使每位同学都可以在自身的基础之上取得进步。总而言之，教师在初中英语教学进程中，要始终眼于学生的发展，充分引导学生发挥其主体性，并能够掌握良好的学习风气，使每个学生都可以感受到成功的喜悦。
（四）作业、测评分层
作业分层。在布置作业方面，教师不能对全体学生同样的练习题，而要切实根据分层的具体情况来安排，针对不同学生，对其作业提出不同要求。其次，测评分层从英语教学的整体过程来看，一般在单元结束后，都会至少进行一次测评。但是，从传统英语测评来看，英语基础好的学生其成绩可以达到90分以上，而对于那些基础一般的学生其成绩可以达到及格，然而对于成绩差、底子薄的学生成绩则很低，甚至才得20分。采取作业分层、测评分层能够使英语底子薄的学生不对英语产生厌学情绪，保持良好的积极性。另外，注重英语学习与现实社会向联系，重视培养学生的创新能力及实践能力，以使得学生在英语综合素养方面能够得到全面提升。
参考文献：
[1]王琦.分层教学法在初中英语教学中的应用探索[J].新课程（中学版）,2011,(4):91.
[2]黄伟文.初中英语分层教学的思路和方法[J].都市家教(下半月),2011,(7):156.
[3]王小梅.浅谈初中英语分层教学的思路和方法[J].大观周刊,2012,(20):259-259.
[4]陆忠燕.初中英语分层教学的有益尝试[J].中国校外教育（基教版）,2009,(10):96.
关键词：初中英语教学 分层教学 方法对策
在新课程改革的大背景之下，初中英语分层教学中存在一些细节方面，需要引起注意，英语教师要根据学生英语学习水平上的差异对其进行分层次教学。作为学生的引路人，教师要对学生的详细情况进行分析，以符合分层教学的要求，使其能够顺利开展。因此，教师在分层教学实施过程中，需要对学生进行了解的细节方面有很多，更要掌握与灵活运用分层教学法。所以本案对此提出了以下方法策略：
一、分组策略
因各方面原因，同一个班级内的学生，在生活习惯、学习兴趣以及学习方式方面都会具有不同特点，表现在英语学习上每个同学之间存在的差异则会更为突出。学生之间的英语水平也不尽相同，有的学习成绩非常好，而有写学生的英语底子比较薄。因此，在英语学习中采取分层教学，关键在于第一步，要切实根据学生的具体情况对学生进行分层。然而，对学生进行分层必须是要建立在教师对学生充分了解的基础之上。这就要求教师要首先了解每个学生的学习情况与英语基础，在耐心与学生进行深入交流时，逐渐对每位学生的情况进行全方位掌握。
二、备课策略
初中英语教学中，英语教师在教学中发挥着重要的作用，在初中英语分层教学中，英语教师要有针对性的进行备课，并且要根据学习水平的差异分别提出不同的要求。下面引用了《牛津初中英语》7A Unit 5这篇叙事性文章，对教师的备课策略加以说明。教师要根据这篇文章的难易程度与每位学生的实际情况相结合，对于这篇文章中教师采用“任务型”方法，能够更好地培养学生的听、说、读、写能力。因此，在备课方面就应该先对学生进行了解，以便于对学生进行不同层次的教学，制定多种方案，针对普通学生使用常规教案，对于个别学生运用特殊教案，最终使学生共同进步。
三、初中英语课堂分层具体方法
（一）提问分层
在初中英语课堂中，教师要依据学生的学习基础进行有针对性的提问。在对《牛津初中英语》7A Unit 5这篇讲述年轻人张华勇敢把老人救出火海的故事，充分赞扬主人公乐于助人的精神。对于基础比较薄的学生，所提问题的难度要降低，例如：可以用汉语对课文内容进行简要描述。对于成绩一般的学生，提出的问题要适中不够，如简单地问一下，When did the fire happen? Do you want to be a fireman? 等一些回答起来相对简单的问题。但对于成绩非常优秀的学生，教师则要使问题难度相对提高。比如说，What can be learn from ZhangHua?或者让学生自己组织英语语言对课文内容进行描述。
（二）练习分层
在英语的实际教学中，教师会认识到，同样难度的试卷，对于成绩差的学生则需要很长时间才可以完成，而相反地，对于成绩好的学生而言，很快就可以做完，并能够保证质量。因此，针对此种情况，教师要在课堂上实行练习分层。比例如，Step 3.Practice部分可以让学习差的学生任意回答一道题目，比如，How did Zhang Hua save Mrs Sun?给他们提供充足的思考时间；对于英语基础一般的学生可以做三道，多做也不限制，但要确保正确率。而对于英语基础特别好的学生要把五道练习题全做完。教师对每一层次的学生都采取不同的教育方法，让学生在探究中发现知识，在实践中领悟知识，发掘学生自身的创造性，培养学生的创新意识。
（三）辅导分层
同样的一种辅导方法，在对不同的学生进行作业辅导时，教师要从学生个人的实际出发，对不同的学生采用不同的方法，对学生进行辅导的内容也要具有难易区别。教师要利用课余或者自习时间多对学生进行分层指导，在激发学生学习英语兴趣的基础上，还能够增进师生之间的感情，最终使每位同学都可以在自身的基础之上取得进步。总而言之，教师在初中英语教学进程中，要始终眼于学生的发展，充分引导学生发挥其主体性，并能够掌握良好的学习风气，使每个学生都可以感受到成功的喜悦。
（四）作业、测评分层
作业分层。在布置作业方面，教师不能对全体学生同样的练习题，而要切实根据分层的具体情况来安排，针对不同学生，对其作业提出不同要求。其次，测评分层从英语教学的整体过程来看，一般在单元结束后，都会至少进行一次测评。但是，从传统英语测评来看，英语基础好的学生其成绩可以达到90分以上，而对于那些基础一般的学生其成绩可以达到及格，然而对于成绩差、底子薄的学生成绩则很低，甚至才得20分。采取作业分层、测评分层能够使英语底子薄的学生不对英语产生厌学情绪，保持良好的积极性。另外，注重英语学习与现实社会向联系，重视培养学生的创新能力及实践能力，以使得学生在英语综合素养方面能够得到全面提升。
参考文献：
[1]王琦.分层教学法在初中英语教学中的应用探索[J].新课程（中学版）,2011,(4):91.
[2]黄伟文.初中英语分层教学的思路和方法[J].都市家教(下半月),2011,(7):156.
[3]王小梅.浅谈初中英语分层教学的思路和方法[J].大观周刊,2012,(20):259-259.
[4]陆忠燕.初中英语分层教学的有益尝试[J].中国校外教育（基教版）,2009,(10):96.