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针对教材的介绍,联系有关研究成果,梳理了“三个代表”重要思想产生的背景、形成的过程,以及各部分内容的相互关系.认为在教学过程中,应注意完整地介绍“三个代表”重要思想的内容,阐明“三个代表”相互间的逻辑关系,强调“始终代表中国最广大人民的根本利益”是这一思想体系所指向的终极目的.
工具性与目的性的逻辑统一——关于“三个代表”重要思想的教学
【摘 要】
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针对教材的介绍,联系有关研究成果,梳理了“三个代表”重要思想产生的背景、形成的过程,以及各部分内容的相互关系.认为在教学过程中,应注意完整地介绍“三个代表”重要思想
【机 构】
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滁州学院思政部
【出 处】
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重庆科技学院学报：社会科学版
【发表日期】
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2013年3期
【基金项目】
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安徽省2012-2013年度本科高校思政理论课中青年教师教学能力拓展支持项目
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