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新课程改革为小学教学提出了新的教学目标——构建小学教育的高效课堂模式，即在教学过程中既要提高教学质量，还要使学生养成良好的学习习惯，提高学生的综合能力素质。高效课堂的构建是新课改背景下新的教学目标，也是一种更切实有效的教学理念与教学方法，更加符合时代发展对人才的新的需求。在小学语文课堂上，小学生的心智还不够成熟，课堂教学的有效性容易受到各种因素的影响，所以小学语文教师更需要不断思考探究小学语文高效课堂的构建方式。教师可以不断围绕“构建小学语文教育教学高效课堂”的思路，为小学生量身设计适合的教学方案，激发小学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习能力、逻辑思维能力、口语表达能力等，实现小学语文教育教学高效课堂的构建。
一、当前新课改背景下小学语文教育存在的问题
（一）教师自主意识的缺失
新的语文课程改革要求一经提出，对教师自身的语文专业素养和教学综合素质的要求变得更高，同时对教师自身的学习观念也提出了新的要求。但是目前有的学校一部分教师依然抱着过去的教育观念，一味守旧，还是坚持过去的“填鸭式教育”，不肯接受新的教学理念。有的教师甚至连教学态度都不够端正，把课堂的教育教学当作一项硬性任务，只是为了所谓的班级平均分和升学率，而不在乎学生是否对知识完全掌握、是否能够将所学知识应用实际中。一部分教师进行教学活动的教学目的不单纯，只是在乎自己的名声，自己是否能拿到奖金，而不是为了学生以后的发展和社会的进步。所以学校以及相关部门必须高度重视并及时解决这些问题，建立教师培训工作和教师奖励机制，让教师接受新的教学理念并改进自身的不足。
（二）学生自主意识的缺失
语文教学在学生的理解中一直就是一门不怎么重要的学科，无论是高年级的学生还是低年级的学生，都不重视语文课。语文不同于英语或者数学，学生的分数往往都不会有极端的差距，家长通常不太重视。许多学生自以为汉语作为母语，语文是自己非常熟悉的，所以很多时候忽略了课堂上的认真听讲，长期课堂教育的缺失，导致学生的语文成绩下降。而且语文是一门要求感性思考的学科，没有完全明确的对错，对学生的主观感受与理解要求比较高，很多时候小学生的思维方式比较跳跃，然而很多教师对学生异想天开的想法往往是置之不理，或者直接驳回学生的观点，使学生对语文学习的积极性大大降低，丧失了对语文学习的兴趣。
（三）以人为本的教育理念在教学内容中的缺失
小学教育是每一个人学习生涯最开始也是最基础的阶段，是需要打好基础的阶段。但是教师在开展小学语文教育教学工作时，不能仅仅只是让学生认识字词、了解句义，而应当有意识地培养学生语文学习的综合素养。小学语文课本上选取的那些文章不仅仅只是起到一种简单的思想教育工作，教师应当在教学过程中带领同学们深入思考，引导学生领悟主人翁精神。并且在讲解文章的时候。也要适当地为学生拓展背景知识、课本的衍生知识，开阔学生的视野，引起学生的共鸣，引发学生进行更深入的思考，激发学生对语文学习的兴趣。
二、新课改下小学语文教育教学高效课堂构建的具体措施
（一）课前认真备课，充分了解学生学习需求
基于新课程改革的要求，构建教育教学的高效课堂，最基础的工作就是教师课前的备课工作，科学的备课能够有效地提高小学语文课堂教学的教学效率。为了适应新课改的要求，教师在备课的过程中不能再像从前传统的备课方法那样只拘泥于课本上的教学内容，而是应当仔细研究要求的教学目标，研究学生的学习需求，创新备课内容。小学教育的主体是小学生，这一时期的学生心智尚未成熟，思维模式与中学生和成年人都有很大的不同，所以教师不能够以成年人的思维模式来教育小学生。小学生因为刚刚进入学校学习，还没有完全适应与之前幼儿园完全不同的模式，而且学生年纪较小，自律能力相对较差，上课的过程中难以集中注意力，很容易走神，这就在一定程度上加大了语文教学难度，但是小学生对一切新奇、有趣的事物都充满了好奇心，对新鲜事物的学习热情也十分强烈。教师在备课的过程中就应当充分分析小学生独有的特征，抓住小学生的特点，有针对性地制定出符合小学生认知能力与身心发展特征的教学课案，利用新颖的教学方法，为小学生营造一个充满吸引力的语文课堂氛围。比如在课堂教学的过程中设计一些与教学内容相关的小游戏，吸引学生迅速进入学习状态，将语文课堂的魅力借助动静结合的方式体现出来。与此同时，在教学过程中教师还需要对学生予以表扬和鼓励，从而帮助学生树立自信。
（二）运用充满趣味的教学方法
爱玩是小孩的天性，而传统的小学语文课堂教学方式大多比较枯燥无味，小学生往往还没有形成一个完整的价值觀人生观世界观，所以在传统的语文教学中往往难以调动学生的学习热情。而新课改要求构建小学语文课堂教育教学的高效课堂，就要求教师在课堂教学中改变教学方法，采用探究性的教学模式。教师可以在教学过程中借助设置学习小组的方式，将学生分成几个学习小组，使学生有一个平台充分发挥他们的主观能动性，也能够通过这样的方式凸显出学生在学习过程中的主体地位，让学生在充满趣味的课堂氛围中获得知识。例如在教学故事性相对较强、人物形象较多的课文时，教师可以在教学过程中将课文改编成剧本供学生表演，因为小孩子大部分都还拥有较强的表现欲望，这样的教学方式能够充分调动学生的积极性，而且能够保证更多的学生全身心地参与到课堂学习中。学生在表演这一故事的时候就必须完全熟悉文章内容，也就促进了学生对课文内容的理解，课堂教学的氛围浓厚且充满了趣味性。
（三）引导学生思考，活跃学生思维
在新课程改革的背景下，小学语文课堂教学不仅仅要求学生掌握课本知识，还要求对学生的语文综合素质进行培养。所以教师在课堂教育就需要重视学生思维方式这一方面的培养，设置相关的问题，引导学生思考，活跃学生的思维，达到培养学生综合能力的目的。小学语文教师在课堂教学的过程中要设置与学习内容相适应的学习情境，从而激活学生的情感要素，促使学生在课堂上积极思考、主动探究。教师可以根据教学目标与教学内容的要求设置一些问题，在课堂教学的过程中反问学生，引导学生思考，使学生独立思考的能力得到锻炼。还有一些比较难一点的问题，教师可以带领学生一起讨论探究，形成一个拥有良好的师生互动的课堂氛围，加强教师与学生之间的交流与联系，方便之后教学工作的展开。学生在思考讨论的过程中大胆发言表达自己的想法，自身的语文表达能力也可以得到一定的提升，实现语文综合能力的提升。例如在学习一篇文章的时候，教师可以让学生先自行阅读学习文章，然后思考自己对这篇文章的理解，在课堂上互相交流讨论自己的感受。通过这种方式锻炼学生的独立思考能力与语文表达能力，使小学生的语文综合能力得到提升，符合新课程改革对培养小学生语文素养的客观要求。
（四）借助现代信息技术
随着科学技术的不断发展，信息技术被广泛应用于各个领域，在教育领域也引进了互联网多媒体等设备，从而丰富了教学手段。小学语文教师也应当充分利用现代的信息化技术，引入学生与日常生活息息相关的生活化素材，用全新的生活视角切入课堂教学方法。借助现代信息化技术可以使学生更加直观地理解教学内容，教师可以在课堂教学之前为学生播放一些与教学内容相关的视频资料，充分调动学生的学习积极性，也可以使学生加深印象，更好地理解课文内容。现代信息化技术在小学语文课堂上的应用，可以丰富小学语文课堂教学的教学内容，也可以使教师创新教学方式，提升小学语文课堂教学的趣味性和实用性。
三、结语
根据上面所阐述的内容，我们可以对构建小学语文教育教学高效课堂的重要性有一个明确的认知。在之后的教学过程中，每一位语文教学工作者都必须不断探求构建小学语文教育教学高效课堂的新方式，力求使小学生在学习过程中体会语文学习的乐趣，使学生养成较好的语文综合能力，为学生之后的语文学习打下坚实的基础。
（责任编辑 周子莹）
一、当前新课改背景下小学语文教育存在的问题
（一）教师自主意识的缺失
新的语文课程改革要求一经提出，对教师自身的语文专业素养和教学综合素质的要求变得更高，同时对教师自身的学习观念也提出了新的要求。但是目前有的学校一部分教师依然抱着过去的教育观念，一味守旧，还是坚持过去的“填鸭式教育”，不肯接受新的教学理念。有的教师甚至连教学态度都不够端正，把课堂的教育教学当作一项硬性任务，只是为了所谓的班级平均分和升学率，而不在乎学生是否对知识完全掌握、是否能够将所学知识应用实际中。一部分教师进行教学活动的教学目的不单纯，只是在乎自己的名声，自己是否能拿到奖金，而不是为了学生以后的发展和社会的进步。所以学校以及相关部门必须高度重视并及时解决这些问题，建立教师培训工作和教师奖励机制，让教师接受新的教学理念并改进自身的不足。
（二）学生自主意识的缺失
语文教学在学生的理解中一直就是一门不怎么重要的学科，无论是高年级的学生还是低年级的学生，都不重视语文课。语文不同于英语或者数学，学生的分数往往都不会有极端的差距，家长通常不太重视。许多学生自以为汉语作为母语，语文是自己非常熟悉的，所以很多时候忽略了课堂上的认真听讲，长期课堂教育的缺失，导致学生的语文成绩下降。而且语文是一门要求感性思考的学科，没有完全明确的对错，对学生的主观感受与理解要求比较高，很多时候小学生的思维方式比较跳跃，然而很多教师对学生异想天开的想法往往是置之不理，或者直接驳回学生的观点，使学生对语文学习的积极性大大降低，丧失了对语文学习的兴趣。
（三）以人为本的教育理念在教学内容中的缺失
小学教育是每一个人学习生涯最开始也是最基础的阶段，是需要打好基础的阶段。但是教师在开展小学语文教育教学工作时，不能仅仅只是让学生认识字词、了解句义，而应当有意识地培养学生语文学习的综合素养。小学语文课本上选取的那些文章不仅仅只是起到一种简单的思想教育工作，教师应当在教学过程中带领同学们深入思考，引导学生领悟主人翁精神。并且在讲解文章的时候。也要适当地为学生拓展背景知识、课本的衍生知识，开阔学生的视野，引起学生的共鸣，引发学生进行更深入的思考，激发学生对语文学习的兴趣。
二、新课改下小学语文教育教学高效课堂构建的具体措施
（一）课前认真备课，充分了解学生学习需求
基于新课程改革的要求，构建教育教学的高效课堂，最基础的工作就是教师课前的备课工作，科学的备课能够有效地提高小学语文课堂教学的教学效率。为了适应新课改的要求，教师在备课的过程中不能再像从前传统的备课方法那样只拘泥于课本上的教学内容，而是应当仔细研究要求的教学目标，研究学生的学习需求，创新备课内容。小学教育的主体是小学生，这一时期的学生心智尚未成熟，思维模式与中学生和成年人都有很大的不同，所以教师不能够以成年人的思维模式来教育小学生。小学生因为刚刚进入学校学习，还没有完全适应与之前幼儿园完全不同的模式，而且学生年纪较小，自律能力相对较差，上课的过程中难以集中注意力，很容易走神，这就在一定程度上加大了语文教学难度，但是小学生对一切新奇、有趣的事物都充满了好奇心，对新鲜事物的学习热情也十分强烈。教师在备课的过程中就应当充分分析小学生独有的特征，抓住小学生的特点，有针对性地制定出符合小学生认知能力与身心发展特征的教学课案，利用新颖的教学方法，为小学生营造一个充满吸引力的语文课堂氛围。比如在课堂教学的过程中设计一些与教学内容相关的小游戏，吸引学生迅速进入学习状态，将语文课堂的魅力借助动静结合的方式体现出来。与此同时，在教学过程中教师还需要对学生予以表扬和鼓励，从而帮助学生树立自信。
（二）运用充满趣味的教学方法
爱玩是小孩的天性，而传统的小学语文课堂教学方式大多比较枯燥无味，小学生往往还没有形成一个完整的价值觀人生观世界观，所以在传统的语文教学中往往难以调动学生的学习热情。而新课改要求构建小学语文课堂教育教学的高效课堂，就要求教师在课堂教学中改变教学方法，采用探究性的教学模式。教师可以在教学过程中借助设置学习小组的方式，将学生分成几个学习小组，使学生有一个平台充分发挥他们的主观能动性，也能够通过这样的方式凸显出学生在学习过程中的主体地位，让学生在充满趣味的课堂氛围中获得知识。例如在教学故事性相对较强、人物形象较多的课文时，教师可以在教学过程中将课文改编成剧本供学生表演，因为小孩子大部分都还拥有较强的表现欲望，这样的教学方式能够充分调动学生的积极性，而且能够保证更多的学生全身心地参与到课堂学习中。学生在表演这一故事的时候就必须完全熟悉文章内容，也就促进了学生对课文内容的理解，课堂教学的氛围浓厚且充满了趣味性。
（三）引导学生思考，活跃学生思维
在新课程改革的背景下，小学语文课堂教学不仅仅要求学生掌握课本知识，还要求对学生的语文综合素质进行培养。所以教师在课堂教育就需要重视学生思维方式这一方面的培养，设置相关的问题，引导学生思考，活跃学生的思维，达到培养学生综合能力的目的。小学语文教师在课堂教学的过程中要设置与学习内容相适应的学习情境，从而激活学生的情感要素，促使学生在课堂上积极思考、主动探究。教师可以根据教学目标与教学内容的要求设置一些问题，在课堂教学的过程中反问学生，引导学生思考，使学生独立思考的能力得到锻炼。还有一些比较难一点的问题，教师可以带领学生一起讨论探究，形成一个拥有良好的师生互动的课堂氛围，加强教师与学生之间的交流与联系，方便之后教学工作的展开。学生在思考讨论的过程中大胆发言表达自己的想法，自身的语文表达能力也可以得到一定的提升，实现语文综合能力的提升。例如在学习一篇文章的时候，教师可以让学生先自行阅读学习文章，然后思考自己对这篇文章的理解，在课堂上互相交流讨论自己的感受。通过这种方式锻炼学生的独立思考能力与语文表达能力，使小学生的语文综合能力得到提升，符合新课程改革对培养小学生语文素养的客观要求。
（四）借助现代信息技术
随着科学技术的不断发展，信息技术被广泛应用于各个领域，在教育领域也引进了互联网多媒体等设备，从而丰富了教学手段。小学语文教师也应当充分利用现代的信息化技术，引入学生与日常生活息息相关的生活化素材，用全新的生活视角切入课堂教学方法。借助现代信息化技术可以使学生更加直观地理解教学内容，教师可以在课堂教学之前为学生播放一些与教学内容相关的视频资料，充分调动学生的学习积极性，也可以使学生加深印象，更好地理解课文内容。现代信息化技术在小学语文课堂上的应用，可以丰富小学语文课堂教学的教学内容，也可以使教师创新教学方式，提升小学语文课堂教学的趣味性和实用性。
三、结语
根据上面所阐述的内容，我们可以对构建小学语文教育教学高效课堂的重要性有一个明确的认知。在之后的教学过程中，每一位语文教学工作者都必须不断探求构建小学语文教育教学高效课堂的新方式，力求使小学生在学习过程中体会语文学习的乐趣，使学生养成较好的语文综合能力，为学生之后的语文学习打下坚实的基础。
（责任编辑 周子莹）