基于多元共治理论框架,通过案例分析方法实证研究发现,当前慕课本土化建设分别在政府、高校、社会、教师、学生层面遭遇了多元主体责任缺失困局.在此基础上,经过学理性研究认为:慕课与传统教育体制之间存在张力、开发在线教育服务的内生动力不足、缺乏对慕课可持续发展的基本认同、慕课教学思维和授课经验相对欠缺、自我导向意识与主动学习能力缺乏是造成慕课建设多元主体责任缺失困境的主要原因.由此,针对慕课发展困境、立足多元共治理论,可提出构建慕课本土化建设创新驱动模式的具体路径:政府应充分发挥主导作用、加快顶层制度设计,高校要转变传统教育理念、优化在线教学服务,社会当积极参与慕课建设、逐渐加大介入力度,教师需更新课堂教授模式、增进慕课教学经验,学生应加强自我导向意识、提升主动学习能力,以此回应推动慕课向纵深层次发展、提高教育教学质量的时代要求.