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《语文课程标准》明确提出关于阅读的要求,说明阅读在人的发展过程中的地位和作用。从感受、分析、理解、评价几个方面突出阅读主体的地位,突出体验性、过程性目标。从“体会”“揣摩”“领悟”“讨论和交流”“共同讨论”等用语,可以清楚地看到课程标准的指向性。
浅谈部编版小学语文高学段阅读教学策略的实践与思考——以部编版小学语文六年级上册课文为例
【摘 要】
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《语文课程标准》明确提出关于阅读的要求,说明阅读在人的发展过程中的地位和作用。从感受、分析、理解、评价几个方面突出阅读主体的地位,突出体验性、过程性目标。从“体会
【机 构】
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同安区洪塘头小学,福建厦门361100
【出 处】
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语文课内外
【发表日期】
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2020年31期
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