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新课程给课堂带来了巨大的变化，欣喜之余，我们也看到了一些由于对理念认识的偏颇而操作异化的形式主义的弊端，导致数学本源的丢失，课堂教学效率低下。本文拟从现实课堂出发，审视其低效的症结，提供给大家共同商榷。
走出课堂教学“低效”的迷途
【摘 要】
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新课程给课堂带来了巨大的变化，欣喜之余，我们也看到了一些由于对理念认识的偏颇而操作异化的形式主义的弊端，导致数学本源的丢失，课堂教学效率低下。本文拟从现实课堂出发，审视其
【机 构】
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浙江江山市解放路小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2006年9期
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