【摘 要】
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从信息加工的角度看,受话人是从“数据驱动”和“概念驱动”两个方面完成言语信息的接收的。究其实质,这两种驱动方式分别和“自下而上”以及“自上而下”两种理解模式相对应
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从信息加工的角度看,受话人是从“数据驱动”和“概念驱动”两个方面完成言语信息的接收的。究其实质,这两种驱动方式分别和“自下而上”以及“自上而下”两种理解模式相对应。“概念驱动”工作机制加速了言语信息的吸收或同化,并有助于听者消除歧义,因而对听力教学有着极为重要的借鉴价值。本文首先论证了概念驱动工作机制的策略优势,然后从图式理论的角度诠释了概念驱动工作机制,最后探讨了在网络多媒体听力教学中如何结合图式理论贯彻概念驱动工作机制。
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