一、观看
　　实验在动手前是动眼，即教师首先要教会学生观察.对实验器具的选择、器具的使用规则、说明、精准度以及使用范围等，都需要教师在实验前指导学生进行细致的观察了解.
　　例如，在使用量筒的过程中，首先就应指导学生进行一下观察：1、单位标度是什么？2、最大测量值是多少？分度值是多少？
　　又如，温度计的使用过程中涉及到的体温计，由于温度计和体温计在量程（温度计一般从－100℃致100℃甚至更大，体温计从35℃到42℃）和构造上（体温计有缩口）的不同，导致体温计能离开被测物，而其他温度计不行.因此，在使用前，教师就应指导学生看体温计是否在35℃以下，否则就会导致测量出现误差甚至错误.
　　二、调试
　　是否在观察基础上就能进行实验了呢？其实在实验过程中还有一个准备阶段——调试，即对实验器具进行调试.
　　例如，在讲“托盘天平”的使用过程中，第一步就是观察天平的构造和量程，而接下来就是进行调平.调平时，首先要保证天平处于水平桌面上，眼睛正视指针，轻旋螺母直到指针处于分度盘的中间位置.过程中若不能成功时，应移动天平，并将游码的位置进行记录，从而减小误差.
　　又如，在电流表或电压表机械调零过程中，第一步是找到调零螺丝，然后用平字起调节，调节过程中应做到动作轻、慢，眼不离指针，直到归零.
　　调试的过程是整个实验的关键环节，它将影响着实验器具的准确度，从而影响实验的精准度，但具体过程中，各个实验的规程不同，这就需要教师进行具体的指导.
　　三、实验
　　这是教学的核心阶段，也是学生操作的重点环节.由于各种实验仪器的操作规程不一，教学中教师应严格按照操作要求进行指导，特别是带有危险性和损坏性的实验操作.
　　例如，在做“水的沸腾” 实验时，酒精灯的使用尤为重要.首先是使用方法，由于酒精灯的内部是酒精，具有挥发性和可燃性，因此，不能用酒精灯对酒精灯进行点燃；在使用完毕后，不能用嘴去吹灭，而应用灯冒盖住，使之熄灭.若实验过程中因不慎使溢出的酒精燃烧，应用湿布进行熄灭，而不能用水进行熄灭.
　　又如，在做“电流表测量电路电流的连接电路”实验时，首先应将开关断开，被测部分和电流表串联，电流从正极流向负极，被测电流不能超过量程，电流表必须经过用电器，而不能直接接着电源两端.当不能正确进行判断时，可用点触法进行试测.学生在进行操作时，可以先画好电路图，根据电路图进行操作，但都必须经过教师检查后方能进行.
　　四、记录
　　记录包括两方面的内容，一是在实验中正确地对数据进行收集；二是对实验数据进行准确的记录.实验是一个过程，而通过实验要获得一定的数据，通过数据来分析和解决问题，因此，实验的数据在实验中尤为重要.
　　对数据的收集，主要是在实验中指导学生进行筛选，将有用的数据进行收集.在收集过程中，教师要对数据收集的方法进行指导.
　　例如，读取量筒数值的正确方法（眼睛应和水平面对齐）；测小灯泡的额定功率时，移动滑动变阻器的滑片，灯泡由暗变亮，同时观察电压表，并准确读出电压表上的数据.记录时，要有统一的表格要求，使学生抓住重点并对数据进行记录.
　　实验是一个整体的过程，不光是实验的操作，操作前的准备和实验后的分析和整理都是实验不可或缺的部分，也只有通过对实验后的分析整理，才能对知识进行巩固，从而延伸到新的知识.
　　五、分析
　　学生在实验过程中，由于操作的不同，实验器具的区别、方法的不一，结果可能就不一致，此时，教师要帮助学生进行具体分析，找出导致结果不同的原因，从而对实验进行论证.
　　六、整理
　　对实验进行分析并不意味着实验的结束，对实验的数据和器具进行整理后，才算是整个实验的完成.
　　首先是对数据的整理.在实验、分析的基础上，通过讨论分析出实验的结论，还应对结论进一步整理，将各个小组零散的数据进行统一，从而加强学生对知识的整体观.
　　其次是对实验器具的整理.教师千万不能忽视这一点，这不但能让学生对实验器具进行重新的认识，还能使学生养成良好的习惯，对学生的发展有着至关重要的作用.
　　总之，一堂成功的实验课，靠的不光是教师的独立讲解，更多的是学生在教师的指导下，主动进行探索，对知识进行灵活的应用.实验是获得知识的前提，也是对知识进行巩固和延伸的桥梁，但实验具有一定的规则需要掌握，这靠的不光是理论知识，更多的还需要学生进行动手操作.在实验中，观察、调试、实验、记录、分析、整理成了实验的基本规程，也是必不可缺的，学生只有根据这些步骤进行操作，才能将知识从理论走向实践，在实践中再进行提升.如此，实验方能对学生起到真正的促进作用.