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随着社会科技的发展，社会似乎是技术的、物质的、非精神的，物质的拥有感渐渐地替代了一切，人也渐渐地趋向于理性，精神家园也渐渐地荒芜了。当我们用反思的眼光来审视这种异化的时候。我们教师也痛惜地感到，神圣的教育也被异化了。因为最具人文情韵的语文教学也被抽象在语言的游戏中，整个语文教学常常漠视学生人性本能的生命冲动，将学生的情感、想象、灵性逐出生命的机体。最终造成学生认识结构中人文情韵的缺失。例如，由于片面地追求知识的有效性，诵读朱自清的《背影》也唤不起学生对亲情的呼唤和对生命的感动，