每个人都具有自己独特的性格特点，每一位教师同样也具有其独特的教学风格。教师的教学风格主要具有独特性、多样性以及双重影响力的特点。
　　雨果说过：“没有风格，你可以获得一时的成功，获得掌声、热闹、锣鼓、花冠、众人的陶醉的欢呼，可是你得不到真正的胜利、真正的荣誉、真正的桂冠。”对于教师而言，其教学工作正如这句话所说，若是一位教师不具有自己的教学风格，或许暂时的模仿能够取得一定的成效，能够为自己赢得一定的教学效果。但是长此以往，随着社会的变革与进步，这种模仿无法跟上时代的步伐，不具有自身的独特性，所能产生的影响必将不会久远。由此可见，教师形成属于自己鲜明特点的教学风格是非常必要的。
　　一、建立情感目标，帮助学生端正态度
　　作为一名合格的高中语文教师，传道授业解惑是其教学的基本内容，除了这些基本的教学内容以外，针对学生开展一定的德育工作，帮助学生端正学习态度、人生态度也同样重要。学校是高中生除了家庭以外所待的时间最长的一个地方，教师也是他们所接触的最多的人。作为学生人生道路上的引路者，高中语文教师应该利用自己的教学风格来帮助学生建立一定的情感目标，以此帮助学生端正态度。教师若要利用自己的教学风格对学生产生影响，那么就必须有效地利用自己的课堂教学。
　　如在《相信未来》这一课的教学过程中，教师便可以将自己的教学风格与教学内容相结合，以此来帮助学生建立一个正确的情感目标，端正学生的态度。与成人相比较，高中生的人生经历还是比较少的，尤其是在他们面对挫折时，常常会产生较大程度的悲观心理。不少学生在学习上受到了挫折，就认为自己没有学习的天赋，每天悲观度日。针对这一点，教师在《相信未来》这一课上可以这样设计：同学们，通过学习这首诗我们可以知道，人的一生有很长，每一个阶段都有每一个阶段的美丽与特点。这首诗表达了年轻生命所具有的坚定执着、积极乐观的特点。而你们现在所处的阶段不就是诗中所说的这一阶段吗？你们的路还很长，每一位同学都具有自己的特点，或许不少同学因为成绩不好就对学习失去了兴趣，对自己的人生充满悲观。但事实并不是这个样子的，考上大学并不是你们人生的最终目标，报效祖国、建设社会才是未来的你们所需要做的。我们在对待自己的人生上，一定要坚定执着和积极乐观，不要轻易被困难所打败。
　　二、重视情感因素，激发学生学习兴趣
　　兴趣是学生学习路上最重要的动力。多年的教学经验告诉每一位教师，学生对哪一门学科感兴趣，那么这名学生在这门学科的课堂教学中就会非常积极。同样，学生的这种兴趣与积极是会受到教师教学风格影响的。如果教师的教学风格没有办法激发学生后续学习的兴趣，那么学生对此门学科原本所产生的兴趣也会逐渐消失殆尽。而学生对学科产生兴趣，多半也是受自身情感因素的影响。为此，高中语文教师在教学过程中应重视学生的情感因素，以此来激发学生的学习兴趣。
　　如在文言文教学当中，不少学生认为文言文枯涩难懂，上课都没办法集中注意力，自然也就不会对文言文的学习感兴趣。
　　对此，教师在教学过程中应该观察学生的情感因素，并结合学生的情感因素进行教学。比如说，教师在《师说》这一课的教学中可以这样设计：教学伊始，教师点名让在学习上比较怠惰的学生朗读这篇文言文，在学生朗读完毕之后给予其一定鼓励，由此来让这类学生看到自己的重要性与闪光点。另外，在教授课文的过程中，教师也可以让这部分学生多发言，课后多与学生交流、沟通，并针对不同学生所存在的问题给予不同的指导。
　　三、给予情感支持，促进学生学习转化
　　在学生的学习历程当中，教師所给予的情感支持是非常重要的。每一位学生的可塑性都是非常大的，教师没有理由放弃任何一位学生。但每一位高中生所受到的影响并不仅仅来自于教师，家庭、同学、朋友等都会对其产生影响，影响学习也是必然的。作为学生学习上的引路人，教好每一位学生是每一位教师的职业责任。
　　每个班级都有不是很擅长学习的学生，在一些科目上所展现出的学习成果并不是很好。面对这些学生，教师能放弃他们吗？自然是不能的，不少学生虽然学习成绩不是很好，但是他们的学习态度特别端正，只是没有找对学习方法，再加上受到各方面的影响，才会造成当前的结果。针对这部分学生，教师如果打算“放弃”他们，那么他们最终也会放弃自己。但是如果教师愿意给予他们情感支持，在他们的学习上多给予一些指导，多鼓励和帮助他们，这部分学生的学习信心将会进一步增强，在教师的引导下找到正确的学习方法，进而学习心理得到转化，学习成绩也会随之上升。
　　学生所拥有的学习心理究竟是消极的还是积极的，这都将受到教师教学风格的影响。为此，在教师的教学工作中，有效地利用自己的教学风格对学生产生积极的影响是非常重要的。
　　作者单位：江苏省宝应中学（225800）