高职院校高等数学课程分类型教学的探索与实践

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  【摘要】本文针对现阶段高等职业院校学生基本情况,提出了高等数学课程分类型教学模式,增强了学生学习数学的兴趣,培养了学生解决实际问题的能力,提高了学生的综合素质。
  【关键词】分类型教学模式 课程改革 高等数学教学
  在职业教育课程体系中,高等数学课程是财经类职业院校各专业必修的基础课程之一,是培养学生能力和提高学生素质的一门重要学科,它不但为学生学习后继课程提供必要的数学知识和方法,而且更重要的是通过数学学习来训练学生的数学思维能力,提高学生的数学修养和运用数学解决实际问题的能力。
  一、高职院校高等数学课程教学现状
  现阶段,很多职业院校学习高等数学的高职学生呈现多样性,有通过普通高考招收的普通高中毕业生(以下简称普招类),有通过自主招生的普通高中毕业生和国际班学生(以下简称自主类),有五年制高职的学生(以下简称五年高职类)。不同的类型,招生对象也不同,有的类型只招收理科生,有的类型只招收文科生,有的类型专业文理兼收,学生数学基础严重参差不齐。在很多教师教学情况的反馈中,学生的数学成绩普遍不高,数学思维能力差,主要表现为对数学概念、原理理解不够透彻,相互混淆;对数学符号的含义不清楚,不会用,更谈不上运用数学知识、方法和技巧来解决问题;对数学在现实生活中的应用缺乏必要的了解,认为学习数学没用,认为学会计的,会计学好就行了,学销售的,营销学好就可以了;对数学学习缺乏兴趣,甚至厌烦,根本谈不上学习的主动性,学习数学纯粹是为了学分。在这样的不同水平下,如果采用相同的教学方法和教学要求,学生在学习高等数学课程时,基础好的学生就会学得到的不够,而基础差的学生又会觉得太难学,这就给教学带来了一定的困难。针对上述情况,我们教研室采取分类型分层次教学,针对不同类型、不同层次的学生,进行分类型教学。有针对性地进行分类型备课,分类型授课,分类型训练,在类型教学中又加以层次教学,以做到有的放矢,区别对待,最大限度地调动每个学生的学习积极性。
  二、高等数学课程分类型教学的探索与实践
  课堂教学是教学工作的重点环节,是实施数学素质教育的主要途径。下面就高职数学课堂教学中如何实施分类型教学,谈谈我的一些成功的做法以及自己的一些看法:(一)、分类型做好课前的准备工作是提高数学课堂效率的基础。首先选择适合学生的教材,根据各层次的学生情况,适当增删相应的教学内容,根据不同层次学生的实际情况设计教学目的、教学内容、教学重点和难点等,由于对各层次学生的培养目标和要求不一样,故在教学大纲上要体现出层次性和差别性。普招类学生课程内容讲究深度、广度以及数学的应用性,自主类和五年高职学生强调数学够用就行。(二)、创设好的学习情境,激发学生的学习动机与欲望,针对不同类型的学生应采用不同的教学方法,鉴于数学课程的特点,教师的讲授还是必不可少的,但是可以根据不同类型不同层次学生的差别适当调整讲授的比重,在教学中,普招类学生要注重数学背景的引入,要创设与学生现实生活和现有学习能力相适应的问题情境,有价值的问题情境能营造出良好的教学氛围,注重数学的应用,提高学生数学建模和解决实际问题的能力。自主类学生上课导入背景要求简单直接,可以是生动有趣的数学模型,还可以是质疑问题,引学生主动思考。但要严格控制时间,切忌走弯路绕圈子,反而分散学生的注意力,注重公式的讲解,典型题目的训练,稍加以发散型思维的引导。五年高职的学生要注重定向数学思维的培养,提醒学生注意力务必集中,思想不能开小差,做笔记,详细讲解题目的步骤和演算过程,注重同种类型题目的训练,加强练习,鼓励学生,激发学生学习数学的兴趣。(三)、设计“有效的练习”来提高40分钟课堂教学的效率,有效的练习可以提高学生的数学思维,掌握数学思维的方法有助于效率的提高,同时也可以增强学生学习数学兴趣。首先,普招类学生练习要精,练习题要具有代表性和针对性,多做应用性的知识,培养该类型学生的数学发散思维能力。自主类学生练习要多,鼓励学生自己的探索、理解找出解题规律,在同学交流中,这样有助于学生更多的参与到学习过程中,激发学生学习数学的积极性。五年制学生练习要简,注重简单,易于理解,有助于五年制学生保持思维的活跃度,有助于提高学习的兴趣。为了提高学习效果,练习中应当包括反馈,以强化正确的做法,纠正错误。
  三、结束语
  在数学课堂上,我们还应该始终坚持以学生为主,全方位、多渠道为学生创造条件,营造氛围,充分调动学生的积极性、主动性,激发学生的想象力、创造力,发展学生的发散思维,努力使课堂充满活力。只有这样,我们的学生才会继续向更高层次做出积极地努力,才能全身心地投入我们数学课堂的学习过程中,才能保证数学学习的有效进程。
  作者简介:1、王军(1981-),男,安徽淮北人,安徽财贸职业学院讲师,主要研究方向:高职数学教育;2、后小飞(1979-)男,安徽宣城人,安徽审计职业学院讲师,主要研究方向:高职数学教育
  基金项目:安徽省职业与成人教育学会2012年度教育科研规划课题 (课题编号:BCB12025).
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