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【摘 要】在新的时代到来之际，社会对于人才需求的情况发生了很大的变化。这就使得在高等职业人才教育中对于课程体系建设的要求变高，这也是能为国家培养出更优秀的人才的前提。在建设课程体系的时候，我们一定要坚持其与相关岗位不脱节，使课程的目标明确化、正确化，这样才能有效地提高高等职业学校的人才培养质量。
【关键词】高等职业教育；人才培养；课程体系建设
目前，我国已经投入了大量的人力物力用于培养高等职业教育人才。虽然与以前相比，我国在这方面已经可谓是大力投入，但我们应当看到的是，我国高等职业教育的教学质量与某些发达国家相比，仍然有着不小的劣势。因此，在终身教育的要求之下，使高等职业教育课程具有专业性和可操作性便是当今当务之急。所以，我们应当根据高等职业教育院校的实际情况，对如今的教学课程体系进行改进。
一、高职教育中的人才培养
（一）高职教育中人才培养的重要性
众所周知，培养高职人才的一个重要途径就是通过高职教育。因此，高职教育的基本教学出发点便是着重于培养高素质人才。尤其是在现代，对于高素质的人才的需求量越来越大，在这种情况下，如何培养出能够为国家社会服务的人才就显得尤为关键。而当今我国正处于发展的重要阶段，若想解决升级产品、提升产品效益的目的，就必须更加着重培养专业技能人才。同时，在新课标的要求下，对高职教育进行转型也就理所当然地成为了最为重要的问题之一。只有这样，才能满足当今社会对于高素质人才的需求，才能够进一步地推动中国的社会经济转型。
（二）如何有效地进行人才培养
如前文所述，高职教育中的人才培养必须要满足我国日益提高的经济与文化水平。所以，在人才培养的过程中，国家政策与社会实际情况起着决定性的作用。同时在高职教育中的人才培养还会受到很多其他的因素比如职业的判断标准的影响等。第一，高职教育人才培养的法律依据是国家政策，国家和党中央制定政策便是为了使社会的发展可以更进一步。也为培养高职人才提供了可供参考的法律法规。因此，在高职学校中进行人才培养，我们必须要从方方面面来响应过节的号召，满足社会的需要。第二，我们要清楚高职教育培养人才的目的，那便是为社会服务。既然是为了社会服务，我们就必须要考虑到社会形态与需求，从而对人才培养的方向及时进行调整，适应当今社会的转型发展。第三，职业的评定标准同样也对高职教育的教学改革起着极为关键的作用，这和个人的发展规划也都决定着高职教育人才培养的课程安排。近些年来，因为中国社会经济不断发展，也有很多新兴产业悄无声息地涌现出来。因此，就有的人才判定标准就不能够再适应社会的需要，我们必须用心眼光来看待、评定新时代的高职人才，并以此来促进新时代人才素质的提高。同时，我们应当坚持高职教育以就业为导向，合理地选择自己发展的道路，将个人与社会的长远发展放到重要的地位上。
二、课程体系建设的主要措施
（一）升级基础课程，顺应教学规律
在高等职业学校日常教学之中，主体应当是学生。因此，若想提高教育水平与质量，还需从学生身上下手。這也就要求我们必须掌握学生的个人发展规划与心理变化规律。才能够为学生设计出适合其使用的基础课程与教学目标。这才能够实现学生们的基础教学一体化建设。在高等职业教育学校中，所谓的基础性课程是十分重要的。因此基础课程体系也一定要优化成一种相对成熟、稳定的教学体系。这种优化的方式可以是多种多样的。比如可以使用教考分离、水平统测等方法。在进行高职教学时，我们也可以运用高中的教学要求来作为基准，对高职教育的人才培养进行方向、体系的调整。并以此来提升学生的学识水平，打牢学生们的专业知识基础。
（二）做好专业课程优化，满足岗位要求
在进行高职教育人才培养时，还可以邀请行业中的教育指导委员会对教材的编撰提出意见，也可以邀请其他教学底蕴丰厚，水平高超的院校与本校一同编写教材。在进行教育的时候，我们也应该将职业教育的特性融入其中，尽量调整专业课程的授课形式，使学生对其充满兴趣。同时应当鼓励学生对其进行主动探究，提升学生们的积极性，用以适应社会。同时，我们也应该不断调整、优化专业设置，用来调整专业目标，体现专业特色。应当注意到教学内容的先进性与实践性，以此出发，进行优化。做到理论结合实践，时间检验知识，知行合一。
（三）做好拓展课程转型，提高技能水平
在高等职业教育院校中，其教育的特点决定了其教育必须为实践所服务，这也就使得我们应当从学生的专业技能需求角度入手，应当注意学生们的实践能力，并注重学生实践水平的提升。将学生的课程体系的优化更进一步。同时，高校在对学生进行教育的时候，更应当培养学生们的大局观，在教育的时候引入企业概念，将公司日常运作模式引入教学之中，用以设置教学情境并鼓励、指引学生们自主学习、考证，让学生提早熟悉以后的工作，并加以实践，这对学生在以后的职业生涯中可以说意义重大。
三、结语
综上所述，在新时期，我们若想培养高职人才，就必须结合新时代的要求。而我们更加应该明白的是，高职教育培养的最终目的便是为中国社会提供更好的人才，用以中国当今不断发展的社会需求。因此，我们应该在坚持以就业为基本导向的同时，对学生的实践能力予以大力培养和重视，对学生们的创新能力予以开发。这样才能提升学生们的综合素质，并加强其的综合竞争力。我们一定要坚持科学发展，加深教育改革，争取满足社会的需求，使用新的标准用来评定人才。将学生的个人发展和社会需求有机地结合在一起，真正地为国家培养高水平的高职技能人才。
作者简介：刘欢，女，籍贯：湖南省湘潭人，民族：汉，职称：讲师，学历：博士研究生。研究方向：房地产经济。
参考文献：
[1]石芬芳，卢洪胜，尹喆等.高职院校通专融合课程体系建设及教学管理创新[J].职教论坛，2015，（9）：22-25.
[2]任偉，刘旭民.高等职业教育人才培养目标下的课程体系建设[J].求知导刊，2016，（15）：150.
[3]唐学军.高等职业教育人才培养目标下的课程体系建设[J].教育界，2015，（27）：162-162.
【关键词】高等职业教育；人才培养；课程体系建设
目前，我国已经投入了大量的人力物力用于培养高等职业教育人才。虽然与以前相比，我国在这方面已经可谓是大力投入，但我们应当看到的是，我国高等职业教育的教学质量与某些发达国家相比，仍然有着不小的劣势。因此，在终身教育的要求之下，使高等职业教育课程具有专业性和可操作性便是当今当务之急。所以，我们应当根据高等职业教育院校的实际情况，对如今的教学课程体系进行改进。
一、高职教育中的人才培养
（一）高职教育中人才培养的重要性
众所周知，培养高职人才的一个重要途径就是通过高职教育。因此，高职教育的基本教学出发点便是着重于培养高素质人才。尤其是在现代，对于高素质的人才的需求量越来越大，在这种情况下，如何培养出能够为国家社会服务的人才就显得尤为关键。而当今我国正处于发展的重要阶段，若想解决升级产品、提升产品效益的目的，就必须更加着重培养专业技能人才。同时，在新课标的要求下，对高职教育进行转型也就理所当然地成为了最为重要的问题之一。只有这样，才能满足当今社会对于高素质人才的需求，才能够进一步地推动中国的社会经济转型。
（二）如何有效地进行人才培养
如前文所述，高职教育中的人才培养必须要满足我国日益提高的经济与文化水平。所以，在人才培养的过程中，国家政策与社会实际情况起着决定性的作用。同时在高职教育中的人才培养还会受到很多其他的因素比如职业的判断标准的影响等。第一，高职教育人才培养的法律依据是国家政策，国家和党中央制定政策便是为了使社会的发展可以更进一步。也为培养高职人才提供了可供参考的法律法规。因此，在高职学校中进行人才培养，我们必须要从方方面面来响应过节的号召，满足社会的需要。第二，我们要清楚高职教育培养人才的目的，那便是为社会服务。既然是为了社会服务，我们就必须要考虑到社会形态与需求，从而对人才培养的方向及时进行调整，适应当今社会的转型发展。第三，职业的评定标准同样也对高职教育的教学改革起着极为关键的作用，这和个人的发展规划也都决定着高职教育人才培养的课程安排。近些年来，因为中国社会经济不断发展，也有很多新兴产业悄无声息地涌现出来。因此，就有的人才判定标准就不能够再适应社会的需要，我们必须用心眼光来看待、评定新时代的高职人才，并以此来促进新时代人才素质的提高。同时，我们应当坚持高职教育以就业为导向，合理地选择自己发展的道路，将个人与社会的长远发展放到重要的地位上。
二、课程体系建设的主要措施
（一）升级基础课程，顺应教学规律
在高等职业学校日常教学之中，主体应当是学生。因此，若想提高教育水平与质量，还需从学生身上下手。這也就要求我们必须掌握学生的个人发展规划与心理变化规律。才能够为学生设计出适合其使用的基础课程与教学目标。这才能够实现学生们的基础教学一体化建设。在高等职业教育学校中，所谓的基础性课程是十分重要的。因此基础课程体系也一定要优化成一种相对成熟、稳定的教学体系。这种优化的方式可以是多种多样的。比如可以使用教考分离、水平统测等方法。在进行高职教学时，我们也可以运用高中的教学要求来作为基准，对高职教育的人才培养进行方向、体系的调整。并以此来提升学生的学识水平，打牢学生们的专业知识基础。
（二）做好专业课程优化，满足岗位要求
在进行高职教育人才培养时，还可以邀请行业中的教育指导委员会对教材的编撰提出意见，也可以邀请其他教学底蕴丰厚，水平高超的院校与本校一同编写教材。在进行教育的时候，我们也应该将职业教育的特性融入其中，尽量调整专业课程的授课形式，使学生对其充满兴趣。同时应当鼓励学生对其进行主动探究，提升学生们的积极性，用以适应社会。同时，我们也应该不断调整、优化专业设置，用来调整专业目标，体现专业特色。应当注意到教学内容的先进性与实践性，以此出发，进行优化。做到理论结合实践，时间检验知识，知行合一。
（三）做好拓展课程转型，提高技能水平
在高等职业教育院校中，其教育的特点决定了其教育必须为实践所服务，这也就使得我们应当从学生的专业技能需求角度入手，应当注意学生们的实践能力，并注重学生实践水平的提升。将学生的课程体系的优化更进一步。同时，高校在对学生进行教育的时候，更应当培养学生们的大局观，在教育的时候引入企业概念，将公司日常运作模式引入教学之中，用以设置教学情境并鼓励、指引学生们自主学习、考证，让学生提早熟悉以后的工作，并加以实践，这对学生在以后的职业生涯中可以说意义重大。
三、结语
综上所述，在新时期，我们若想培养高职人才，就必须结合新时代的要求。而我们更加应该明白的是，高职教育培养的最终目的便是为中国社会提供更好的人才，用以中国当今不断发展的社会需求。因此，我们应该在坚持以就业为基本导向的同时，对学生的实践能力予以大力培养和重视，对学生们的创新能力予以开发。这样才能提升学生们的综合素质，并加强其的综合竞争力。我们一定要坚持科学发展，加深教育改革，争取满足社会的需求，使用新的标准用来评定人才。将学生的个人发展和社会需求有机地结合在一起，真正地为国家培养高水平的高职技能人才。
作者简介：刘欢，女，籍贯：湖南省湘潭人，民族：汉，职称：讲师，学历：博士研究生。研究方向：房地产经济。
参考文献：
[1]石芬芳，卢洪胜，尹喆等.高职院校通专融合课程体系建设及教学管理创新[J].职教论坛，2015，（9）：22-25.
[2]任偉，刘旭民.高等职业教育人才培养目标下的课程体系建设[J].求知导刊，2016，（15）：150.
[3]唐学军.高等职业教育人才培养目标下的课程体系建设[J].教育界，2015，（27）：162-162.