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通过研究性教学改革的推进,构建了更为开放的教学体系,培养了学生的自主学习能力,细化了考核方式。构建对话、开放、探究、快乐的课堂环境,是实现研究性教学的基础。在此基础上,实现将问题作为学习的载体和动力的效果,学生能够主动思考、主动学习,得出结论的探究性的学习过程。
《固体废物处理与处置》课程的研究性教学改革探索与体会
【摘 要】
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通过研究性教学改革的推进,构建了更为开放的教学体系,培养了学生的自主学习能力,细化了考核方式。构建对话、开放、探究、快乐的课堂环境,是实现研究性教学的基础。在此基础
【机 构】
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杭州电子科技大学材料与环境工程学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2015年23期
【基金项目】
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资助项目：浙江省高等教育课堂教学改革项目：《固体废物处理与处置》课程的研究性课堂教学改革,（项目编号：KG2013135）
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