论文部分内容阅读
【摘要】 价值观是一个人基于思维层面而做出的认知、理解、判断与选择，对人的成长与发展有着重要的导向作用。初中阶段学生的思维与心智发展相比于小学愈来愈成熟，是价值观形成的重要时期，班主任不仅是为学生解疑答惑的任课教师，还是处理学生日常班级生活事务的负责人。在当前教学改革强调德育教育工作重要性的背景下，价值观教育作为德育工作的重要内容，也应得到师生的共同关注，本文从初中班主任的教学管理工作入手，探究如何有效开展价值观教育。
【关键词】 初中班主任 价值观教育 策略研究
【中图分类号】 G635.1 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-192-01
在素质教育改革的背景下，培养学生德智体美劳全面发展成为了班主任教学管理的重要工作内容。初中阶段学生的个性化特征较为突出，在部分学生群体当中叛逆性现象较为明显，加之信息化的时代背景下，学生很容易接触到网络上的不良行为与现象，这对其身心健康发展会产生不良影响。因此，班主任在日常的教学管理工作中对学生开展的价值观教育显得尤为重要，那么班主任应如何渗透正确、积极的价值理念呢？以下主要从三方面展开详细的分析。
一、通过课程教学渗透价值观念
价值观是一种抽象的概念，它涵盖在学生的思维认知层面，通过其日常的行为举止展现出来，所涉及的领域十分广泛。在以往的课程教学中，教师与学生的重点往往都集中在知识技能的方面上，相应地却忽视了利用教材渗透价值观思想的策略。因此，在当前教学改革强调德育教育重要性的要求下，班主任在开展价值观教育时可以与各任课教师相互协商，围绕学科知识与价值观渗透这一内容共同展开备课研究，通过课程教育来渗透价值观念，让学生收获知识的同时发展自身的价值观。
例如，班主任可以与任课教师协商，每周开展“学科价值观教育”主题的备课交流会，首先分享这一周来课程教学中渗透了哪些价值观理念，学生的接受与反响程度如何？在讨论的过程中班主任应记录好效果明显的价值观渗透教学形式，并找出还存在的教学问题。随后，在反思教学过程的基础上，探讨下一周的如何围绕教学内容继续渗透价值观教育，以初中生物的《生物和细胞》这一单元的课程教学为例，班主任可以从“生命起源与珍爱生命”这一角度为生物教师提供备课意见;又如初中英语的阅读教学，班主任可以为英语教师提供“引导学生理解文化差异，培养其文化价值观念”的教学意见……最后，在与各任课教师商量好如何围绕课程内容渗透价值观教育之后，班主任带领各学科教师制定相关的价值观教学考核表，将价值观教育严格地纳入课程教学的范围之中，并使之趋向具体化、规范化，以此为学生提供一个良好的价值观形成与发展的氛围。
二、合理利用媒体强调价值教育
在信息化的时代背景下，以网络技术为支撑的新媒体工具在教学当中的应用愈来愈广泛，为教师优化教学设计、创造教学氛围带来了许多便利。在此背景下，班主任在开展价值观教育的过程中，也可以合理利用新媒体这一现代化工具，一方面能够有效避免单一的教学管理形式，另一方面又符合学生的认知特点，有利于推动价值观教育的顺利开展。
例如，在我国强调社会主义核心价值观宣传教育的背景下，班主任可以上网搜集一些能够体现社会主义核心价值理念的人物事迹，如历届感动中国人物、国家优秀杰出青年等等。将其整理后张贴到班级的宣传栏中，并通过视频的形式在班会上为学生播放，让学生从真实的人物经历中感受社会核心价值观的重要意义。又如，班主任可以通过线上交流媒介与学生家长取得沟通，将一些体现社会核心价值观理念的教育宣传片发送给家长，要求家长找合适的时间与学生一同进行观看，以此来强化正确价值观念的教育。在新媒体等工具的帮助下，班主任有效突破了传统的思想教育形式，且顺应了教育教学信息化发展的潮流，能够在潜移默化中影响学生的价值观念，促进其更好地发展。
三、组织课外活动践行价值理念
正所谓实践出真知，价值观教育与知识教学相同，不能只依靠单纯的理论传授，要想学生真正地领悟其中所蕴含的道理，必须通过具体的实践活动来加以检验。基于此，班主任可以围绕不同主题的价值观教育，定期组织课外实践活动，帮助学生践行价值理念，通过身体力行来提升自身的思想道德水平。
例如，在实际的教学调查中发现，缺乏独立性、过于依赖父母是当前中学生所普遍存在的一大价值观问题。基于此，班主任可以先与任课教师进行交流，在课程教学的过程中注意培养学生的自主学习能力，并组织相应主题的班会，强调独立自主的重要性。然后，班主任可以与学生家长沟通，建议家长让学生在家中担任一天的“一家之主”，即不依靠父母的帮助自己安排好一天的所有计划并保证各环节有序地开展，以此让学生发现自己的力量，尝试到完全依靠自己去做好生活中每一件事的乐趣。在实践结束后，请学生将自己的感想记录下来，以此对之前的生活进行反思，找到自己在独立自主这一价值观念上存在的误区，并作出有针对性地改正与提升。
结语
总而言之，价值观教育是一个学生在校园学习与成长发展过程中所必须接受的内容，它与学科教学同等重要，甚至对学生的日后发展更具有主导性。在当前的素质教育大背景下，价值观教育作为德育教学工作的重要部分，需要班主任结合班级学生当前的认知特点、发展需求以及时代背景来组织开展，以此培养学生健康、积极的价值理念，促进其全面发展。
[基金项目]本文系湖南省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《新时代学校教育视角下的家庭教育问题研究》（XJK19CDY021）的阶段性成果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]邓增富.浅析初中班主任情感教育策略[J].数码设计（上），2019（2）.
[2]林丹.显性与隐性结合：班主任开展社会主义核心价值观教育的径路分析[J].中国特殊教育，2019（9）.
【关键词】 初中班主任 价值观教育 策略研究
【中图分类号】 G635.1 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-192-01
在素质教育改革的背景下，培养学生德智体美劳全面发展成为了班主任教学管理的重要工作内容。初中阶段学生的个性化特征较为突出，在部分学生群体当中叛逆性现象较为明显，加之信息化的时代背景下，学生很容易接触到网络上的不良行为与现象，这对其身心健康发展会产生不良影响。因此，班主任在日常的教学管理工作中对学生开展的价值观教育显得尤为重要，那么班主任应如何渗透正确、积极的价值理念呢？以下主要从三方面展开详细的分析。
一、通过课程教学渗透价值观念
价值观是一种抽象的概念，它涵盖在学生的思维认知层面，通过其日常的行为举止展现出来，所涉及的领域十分广泛。在以往的课程教学中，教师与学生的重点往往都集中在知识技能的方面上，相应地却忽视了利用教材渗透价值观思想的策略。因此，在当前教学改革强调德育教育重要性的要求下，班主任在开展价值观教育时可以与各任课教师相互协商，围绕学科知识与价值观渗透这一内容共同展开备课研究，通过课程教育来渗透价值观念，让学生收获知识的同时发展自身的价值观。
例如，班主任可以与任课教师协商，每周开展“学科价值观教育”主题的备课交流会，首先分享这一周来课程教学中渗透了哪些价值观理念，学生的接受与反响程度如何？在讨论的过程中班主任应记录好效果明显的价值观渗透教学形式，并找出还存在的教学问题。随后，在反思教学过程的基础上，探讨下一周的如何围绕教学内容继续渗透价值观教育，以初中生物的《生物和细胞》这一单元的课程教学为例，班主任可以从“生命起源与珍爱生命”这一角度为生物教师提供备课意见;又如初中英语的阅读教学，班主任可以为英语教师提供“引导学生理解文化差异，培养其文化价值观念”的教学意见……最后，在与各任课教师商量好如何围绕课程内容渗透价值观教育之后，班主任带领各学科教师制定相关的价值观教学考核表，将价值观教育严格地纳入课程教学的范围之中，并使之趋向具体化、规范化，以此为学生提供一个良好的价值观形成与发展的氛围。
二、合理利用媒体强调价值教育
在信息化的时代背景下，以网络技术为支撑的新媒体工具在教学当中的应用愈来愈广泛，为教师优化教学设计、创造教学氛围带来了许多便利。在此背景下，班主任在开展价值观教育的过程中，也可以合理利用新媒体这一现代化工具，一方面能够有效避免单一的教学管理形式，另一方面又符合学生的认知特点，有利于推动价值观教育的顺利开展。
例如，在我国强调社会主义核心价值观宣传教育的背景下，班主任可以上网搜集一些能够体现社会主义核心价值理念的人物事迹，如历届感动中国人物、国家优秀杰出青年等等。将其整理后张贴到班级的宣传栏中，并通过视频的形式在班会上为学生播放，让学生从真实的人物经历中感受社会核心价值观的重要意义。又如，班主任可以通过线上交流媒介与学生家长取得沟通，将一些体现社会核心价值观理念的教育宣传片发送给家长，要求家长找合适的时间与学生一同进行观看，以此来强化正确价值观念的教育。在新媒体等工具的帮助下，班主任有效突破了传统的思想教育形式，且顺应了教育教学信息化发展的潮流，能够在潜移默化中影响学生的价值观念，促进其更好地发展。
三、组织课外活动践行价值理念
正所谓实践出真知，价值观教育与知识教学相同，不能只依靠单纯的理论传授，要想学生真正地领悟其中所蕴含的道理，必须通过具体的实践活动来加以检验。基于此，班主任可以围绕不同主题的价值观教育，定期组织课外实践活动，帮助学生践行价值理念，通过身体力行来提升自身的思想道德水平。
例如，在实际的教学调查中发现，缺乏独立性、过于依赖父母是当前中学生所普遍存在的一大价值观问题。基于此，班主任可以先与任课教师进行交流，在课程教学的过程中注意培养学生的自主学习能力，并组织相应主题的班会，强调独立自主的重要性。然后，班主任可以与学生家长沟通，建议家长让学生在家中担任一天的“一家之主”，即不依靠父母的帮助自己安排好一天的所有计划并保证各环节有序地开展，以此让学生发现自己的力量，尝试到完全依靠自己去做好生活中每一件事的乐趣。在实践结束后，请学生将自己的感想记录下来，以此对之前的生活进行反思，找到自己在独立自主这一价值观念上存在的误区，并作出有针对性地改正与提升。
结语
总而言之，价值观教育是一个学生在校园学习与成长发展过程中所必须接受的内容，它与学科教学同等重要，甚至对学生的日后发展更具有主导性。在当前的素质教育大背景下，价值观教育作为德育教学工作的重要部分，需要班主任结合班级学生当前的认知特点、发展需求以及时代背景来组织开展，以此培养学生健康、积极的价值理念，促进其全面发展。
[基金项目]本文系湖南省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《新时代学校教育视角下的家庭教育问题研究》（XJK19CDY021）的阶段性成果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]邓增富.浅析初中班主任情感教育策略[J].数码设计（上），2019（2）.
[2]林丹.显性与隐性结合：班主任开展社会主义核心价值观教育的径路分析[J].中国特殊教育，2019（9）.