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摘要：初中班主任管理会因为每个学生、教师的情况不同而导致多种问题，需要充分做好师生关系协调，运用心理学协调工作开展，充分运用班干部辅助力量，保证班级工作有序推进。
关键词：初中班主任；管理问题；改进策略
班主任是班级事务的总管理者，不仅要关注学生的学习状况，还需要关注学生的心理状况与生活情况，对学生的人生观、价值观、世界观都会产生一定影响。初中班主任需要依据学生实际情况进行对应科学管理，有效的维持班级正常秩序，帮助学生健康学习与成长。
一、初中班主任管理的基本价值
首先，初中班主任对班级事务起着组织管理作用，有效的集合全班学生力量，做好日常学生活动的开展，选举班级中的班干部人选，让学生成为班级管理的辅助力量。其次，对学生意识与行为起到一定引导作用。在班级活动中，会存在行为与意识的偏差，需要通过班主任的沟通交流与教育来达到引导作用，避免学生不当意识与行为的严重化。其三，要做好班级事务的协调作用。班级活动中会存在多种矛盾冲突，需做好学生群体之间、师生之间的关系协调，构建一个和谐友善的学习环境。
二、初中班主任管理中的常见问题
1.师生心理健康问题 当下的初中学生，课业压力大，同时会受到社会与家庭强加的无形压力，导致学生心理层面上较为敏感与紧张，如果不能有效的适应与调节，就容易导致心理疾病，甚至导致学生自杀行为产生。从教师的角度出发，教师也承受着较大的工作压力与生活压力，教师自身无法有效的调节心理压力而引发的教学状态不佳也时有发生。班主任自身的心理调适不佳也会引发班级管理中出现多种差错，甚至引发学生与教师的反感。
2.集体意识逐步淡薄 学生在集体意识上逐步呈现淡薄下滑的状态，尤其是当下独生子女较多，自我意识为中心导致学生对集体利益与秩序缺乏足够的尊崇意识。学生从小在家庭中受到来自亲友的百般宠爱，同时也没有分享的情境，独占意识较为强烈。但是在班级集体学习生活中，学生之间容易产生矛盾冲突，但是学生不愿找教师处理或者做学生沟通，甚至会更大程度的运用自己的方式处理，在一定程度上导致班级管理存在困难，甚至引发不良的学生群体事件。
3.学生逆反心理强 该阶段学生逆反心理较强，心智层面上逐步的开始成熟，有了自主思维意识，但是在事情达到处理与应对上还缺乏成熟性，对于他人的管理缺乏配合心理，更多的依照内心的感觉走，因此需要更强的依靠学生自主管理。对于班级大量学生而言，教师面对学生的叛逆心理，在一定程度上也缺乏足够的能力管控，尤其是性格较为偏执的学生，管控难度更大。
三、初中班主任管理改进策略
1.注重班干部的优化选择 班干部选择上要注重人品的筛选，而不仅仅是专业课程的能力。班级事务处理中，容易引发师生矛盾的问题有时是源于班干部缺乏灵活应对与协调的处理能力，容易受到个人喜好与情绪影响。教师在选择班干部时要选择具有良好沟通协调能力的学生，能够赢得学生的喜欢与认可，在班级事务处理中具有较高的呼声，从而有效的提升班干部在学生事务中的处理效果。要合理的运用班干部，对于重大事情，仍旧需要以班主任干预为主，班干部主要负责日常琐碎或者不重要的班级事务。日常需要对班干部做开会讨论，了解班干部工作开展情况，同时做出对应的指导。一方面可以让班干部提升班级事务管理能力，另一方面可以更好的降低班主任工作压力。要形成班级管理中的制度化管理，对于班级工作开展要形成一定的行为规范，甚至可以写成班规张贴在墙面上，让同学有较强的自觉约束意识，同时可以为班干部工作的开展提供一定参考。要保持班级事务处理的公开、公平、公证化。班级工作开展可以通过每周的班会做民主处理，争取同学的意见，达到共同协商处理，可以让班主任更好的了解学生想法，而后由班主任做最终的确定，形成班级事务处理的协调状态。
2.注重师生心理学的掌握 要充分的了解心理学知识，甚至可以考取专业的心理咨询师资格证，学习专业知识可以有效的做好班级管理中师生心理状态的调节，提升对师生心理学的了解，從而有效的防控不良心理问题的滋生，妥善有效的调解师生间出现的矛盾问题。尤其是初中学生的心理学知识储备，可以更好的理解学生行为与情绪状态，这样可以采用行之有效的引导与管控措施，提升学生对班主任管理的尊崇，构建和谐的师生关系。在教师群体的沟通协调中，也需要懂得必要的心理学，这样可以有效的建立良好同事关系，促使其他教师更好的配合班级事务的展开，避免教师之间的矛盾对立。对于心理问题的危险因素能够有效的掌握，从而提高警惕意识，通过多种方式做好师生心理问题的引导纠正，避免心理问题的严重化。
3.强调班级集体荣誉感 要做好班级集体荣誉感的培养，要让学生意识到，个人的成长有赖于班级整体学生的配合与环境的塑造。如果班级氛围不佳，缺乏荣誉感，在工作开展上缺乏配合度，将会极大的影响学生每个人的学习生活，甚至让其他班级与学校层面对班级产生不良的印象。其他人对班级的印象会因为个别学生或者班级整体大部分学生行为来断定整体印象，每个人的不良行为，其他人都会认为是整个班级的问题。因此，每个学生要有班级荣誉感，通过对外良好的形象来让外界给班级更好的评价，提升其他教师对班级工作开展的配合度。班级形象的损毁会极大的损害其他人对班级工作开展的配合度，影响每个学生的利益。
四、结束语
初中班主任管理工作较为繁杂琐碎，教师需要充分的了解师生心理与行为，做好沟通协商，促成师生更好的配合工作开展。具体工作上要做好各项工作的安排，有效的发挥班干部辅助作用，有效的学习心理学原理，从而更高效高质量的完成工作。
参考文献：
[1] 李平.初中班主任管理面临的问题与应对措施[J].中学教学参考，2017，（6）：108.
[2] 赵明保.初中班主任管理遇到的常见问题及改进策略[J].教育界，2015，（16）：60-60.
[3] 魏小英.小议初中班主任班级管理常见问题及对策[J].学周刊，2015，（29）：18-18.
（作者单位： 广东湛江市徐闻县第二中学 524100）
关键词：初中班主任；管理问题；改进策略
班主任是班级事务的总管理者，不仅要关注学生的学习状况，还需要关注学生的心理状况与生活情况，对学生的人生观、价值观、世界观都会产生一定影响。初中班主任需要依据学生实际情况进行对应科学管理，有效的维持班级正常秩序，帮助学生健康学习与成长。
一、初中班主任管理的基本价值
首先，初中班主任对班级事务起着组织管理作用，有效的集合全班学生力量，做好日常学生活动的开展，选举班级中的班干部人选，让学生成为班级管理的辅助力量。其次，对学生意识与行为起到一定引导作用。在班级活动中，会存在行为与意识的偏差，需要通过班主任的沟通交流与教育来达到引导作用，避免学生不当意识与行为的严重化。其三，要做好班级事务的协调作用。班级活动中会存在多种矛盾冲突，需做好学生群体之间、师生之间的关系协调，构建一个和谐友善的学习环境。
二、初中班主任管理中的常见问题
1.师生心理健康问题 当下的初中学生，课业压力大，同时会受到社会与家庭强加的无形压力，导致学生心理层面上较为敏感与紧张，如果不能有效的适应与调节，就容易导致心理疾病，甚至导致学生自杀行为产生。从教师的角度出发，教师也承受着较大的工作压力与生活压力，教师自身无法有效的调节心理压力而引发的教学状态不佳也时有发生。班主任自身的心理调适不佳也会引发班级管理中出现多种差错，甚至引发学生与教师的反感。
2.集体意识逐步淡薄 学生在集体意识上逐步呈现淡薄下滑的状态，尤其是当下独生子女较多，自我意识为中心导致学生对集体利益与秩序缺乏足够的尊崇意识。学生从小在家庭中受到来自亲友的百般宠爱，同时也没有分享的情境，独占意识较为强烈。但是在班级集体学习生活中，学生之间容易产生矛盾冲突，但是学生不愿找教师处理或者做学生沟通，甚至会更大程度的运用自己的方式处理，在一定程度上导致班级管理存在困难，甚至引发不良的学生群体事件。
3.学生逆反心理强 该阶段学生逆反心理较强，心智层面上逐步的开始成熟，有了自主思维意识，但是在事情达到处理与应对上还缺乏成熟性，对于他人的管理缺乏配合心理，更多的依照内心的感觉走，因此需要更强的依靠学生自主管理。对于班级大量学生而言，教师面对学生的叛逆心理，在一定程度上也缺乏足够的能力管控，尤其是性格较为偏执的学生，管控难度更大。
三、初中班主任管理改进策略
1.注重班干部的优化选择 班干部选择上要注重人品的筛选，而不仅仅是专业课程的能力。班级事务处理中，容易引发师生矛盾的问题有时是源于班干部缺乏灵活应对与协调的处理能力，容易受到个人喜好与情绪影响。教师在选择班干部时要选择具有良好沟通协调能力的学生，能够赢得学生的喜欢与认可，在班级事务处理中具有较高的呼声，从而有效的提升班干部在学生事务中的处理效果。要合理的运用班干部，对于重大事情，仍旧需要以班主任干预为主，班干部主要负责日常琐碎或者不重要的班级事务。日常需要对班干部做开会讨论，了解班干部工作开展情况，同时做出对应的指导。一方面可以让班干部提升班级事务管理能力，另一方面可以更好的降低班主任工作压力。要形成班级管理中的制度化管理，对于班级工作开展要形成一定的行为规范，甚至可以写成班规张贴在墙面上，让同学有较强的自觉约束意识，同时可以为班干部工作的开展提供一定参考。要保持班级事务处理的公开、公平、公证化。班级工作开展可以通过每周的班会做民主处理，争取同学的意见，达到共同协商处理，可以让班主任更好的了解学生想法，而后由班主任做最终的确定，形成班级事务处理的协调状态。
2.注重师生心理学的掌握 要充分的了解心理学知识，甚至可以考取专业的心理咨询师资格证，学习专业知识可以有效的做好班级管理中师生心理状态的调节，提升对师生心理学的了解，從而有效的防控不良心理问题的滋生，妥善有效的调解师生间出现的矛盾问题。尤其是初中学生的心理学知识储备，可以更好的理解学生行为与情绪状态，这样可以采用行之有效的引导与管控措施，提升学生对班主任管理的尊崇，构建和谐的师生关系。在教师群体的沟通协调中，也需要懂得必要的心理学，这样可以有效的建立良好同事关系，促使其他教师更好的配合班级事务的展开，避免教师之间的矛盾对立。对于心理问题的危险因素能够有效的掌握，从而提高警惕意识，通过多种方式做好师生心理问题的引导纠正，避免心理问题的严重化。
3.强调班级集体荣誉感 要做好班级集体荣誉感的培养，要让学生意识到，个人的成长有赖于班级整体学生的配合与环境的塑造。如果班级氛围不佳，缺乏荣誉感，在工作开展上缺乏配合度，将会极大的影响学生每个人的学习生活，甚至让其他班级与学校层面对班级产生不良的印象。其他人对班级的印象会因为个别学生或者班级整体大部分学生行为来断定整体印象，每个人的不良行为，其他人都会认为是整个班级的问题。因此，每个学生要有班级荣誉感，通过对外良好的形象来让外界给班级更好的评价，提升其他教师对班级工作开展的配合度。班级形象的损毁会极大的损害其他人对班级工作开展的配合度，影响每个学生的利益。
四、结束语
初中班主任管理工作较为繁杂琐碎，教师需要充分的了解师生心理与行为，做好沟通协商，促成师生更好的配合工作开展。具体工作上要做好各项工作的安排，有效的发挥班干部辅助作用，有效的学习心理学原理，从而更高效高质量的完成工作。
参考文献：
[1] 李平.初中班主任管理面临的问题与应对措施[J].中学教学参考，2017，（6）：108.
[2] 赵明保.初中班主任管理遇到的常见问题及改进策略[J].教育界，2015，（16）：60-60.
[3] 魏小英.小议初中班主任班级管理常见问题及对策[J].学周刊，2015，（29）：18-18.
（作者单位： 广东湛江市徐闻县第二中学 524100）