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【摘 要】新课程教育改革正在深入推进，教学改革的理论与实践都取得了丰硕的成果。小组合作学习是提高教学效果的重要形式，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，还能够培养学生的思维能力、组织能力、动手能力以及与人合作的能力。教师在教学中要正确引导学生掌握小组合作学习的基本方法，不断探究和实践，提高学生的综合素质。
【关键词】小组合作学习 教学 基本方法 综合素质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.115
学会与人合作、学会合作学习是现代社会对人的发展的基本要求。合作学习的主要代表斯莱文教授认为：“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟俩认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”教学过程中，教师要认真做好对学生的引导和指导，尽力提高小组合作学习的实效性，这有利于发挥学生的主体作用，有利于学生能力的形成，也有利于教学质量的提高。详细准确地了解学情、科学合理地分好小组、灵活有效地组织实施是进行小组合作学习的关键，同时小组合作学习还应把握好“三个”基本环节：合作前，充分准备;合作时，点拨精导;合作后，反思提高。只有当小组合作学习有了实际效果，课堂教学的目标才能顺利达成，课堂教学的效率才能真正提高，学生的能力和素质才能在长期的训练中一步一步上台阶。
一、小组合作学习前，充分准备，提高合作学习的针对性
选好学科小组合作学习组长，是实施小组合作学习的重要环节，同时教师要加强对小组长的培训，让他们充分认识到小组合作学习的重要性，掌握基本的内容和操作方法，使之成为教师教学意图的有力参与者和实施者，尤其在起始年级就应该抓好。一是课前抓好指导。这里所说的指导是指教师在课堂教学前，把小组长集中起来，针对教学内容和本次合作学习的方法做一些简要提醒和指导，形式宽松灵活、不拘一格，可以是三言两语，也可是三五几分钟，让小组长们在指导小组合作学习时做到心中有数，有的放矢;二是预习学习内容。让学生们提前对学习内容有一定了解，明确目标，理清思路，对学习过程中可能出现的问题有一定预知，并提前查阅和收集有关资料;三是合理设计学案。一个章节需要学的内容很多，教师在设计导学案时应突出重难点，把握关键点，以点带面，这样可以省时省心，切忌又多又杂、面面俱到。在具体操作时，可以一个课时为单位，提前做好以下环节：1.明确合作学习的目标和内容;2.查阅、收集有关资料;3.准备需要的工具和用具;4.做好合理的人员和任务分工;5.制订简要的合作学习提纲;6.预设可能出现的问题;7. 选择合适的合作学习方法;8.发挥小组各成员的优势。
二、小组合作学习时，点拨精导，提高合作学习的实效性
小组合作学习是建立在学生自主学习基础之上，课堂合作学习是课堂教学的关键环节，教师在巡视的过程中要做好指导和答疑，为学生合作学习提供帮助，学生合作学习的效果直接关系到教学目标的达成和学生能力的形成。一是合作学习要以组长为中心。学科学习组长要认真组织好本小组的学习，做好引导，与其他组员分工合作，充分调动其积极性，在学习目标的指引下，把握知识的要点、重点和难点;二是合作学习要以教师为指导。教师在课堂教学中，要积极参与到学生的合作学习中，认真指导各小组的学习，了解各小组合作学习的基本情况和存在的主要问题，有针对性地答疑解惑;三是合作学习要以互动为形式。在合作学习中，组员对应在组长的指导下开展互助学习，认真思考、研讨，充分发表自己的意见，共同参与学习的整个过程，形成一种合力，在合作学习过程中掌握知识、锻炼思维、提升能力。课堂上开展小组合作学习时，要注意以下问题：1.坚持以目标和问题为导向;2.发挥小组长的骨干作用;3.教师的指导和点拨要精当;4.对探究的结果进行梳理;5.允许不同意见的存在;6.小组成员主动参与，形成竞争与合作相得益彰的良好生态;7.教师要采取形式多样的激励方式;8.让学生能够享受合作学习的快乐与成果。
三、小组合作学习后，总结反思，保持合作学习的连续性
课后对合作学习的反思是课堂合作学习的延伸，课内合作与课外合作是一个整体，总结和反思是为了进一步改进合作学习，提高学习效果。一是反思合作的方式。一个小组中，学生的情况差异性很大，教师要与学习小组长共同研究，不断改进，找到适合小组合作学习的最佳方式;二是反思合作的内容。每堂课都有一定的教学内容，教师和学生下来都要进行反思、总结，对还未掌握的知识进行补救，并在已掌握知识基础上拓展延伸;三是反思合作的效果。合作学习不仅仅是形式，更要注重实际效果，在长期的合作中，让学生的学习成为一种自觉行为，同时培养学生与人合作的能力。课后对合作学习进行反思时，要注意以下几点：1.避免目标、内容繁杂，突出问题的关键;2.避免浪费时间，提高合作学习的有效性;3.避免“一枝独秀”，提高合作学习的参与度;4.避免方法不当，提倡个性化的小组合作方式;5.避免畏难情绪，相互交流和分享合作中 “探险” 的过程。
我国教育学者王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”小组合作学习是课堂教学和课外学习的重要形式，要在不断探究中总结提炼出更好的合作方法。要充分发挥学生的主体作用和能动作用，通过有效的师生合作、生生合作、全员合作，提高课堂教学的实效性，促进学生综合素质的提高。
【关键词】小组合作学习 教学 基本方法 综合素质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.115
学会与人合作、学会合作学习是现代社会对人的发展的基本要求。合作学习的主要代表斯莱文教授认为：“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟俩认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”教学过程中，教师要认真做好对学生的引导和指导，尽力提高小组合作学习的实效性，这有利于发挥学生的主体作用，有利于学生能力的形成，也有利于教学质量的提高。详细准确地了解学情、科学合理地分好小组、灵活有效地组织实施是进行小组合作学习的关键，同时小组合作学习还应把握好“三个”基本环节：合作前，充分准备;合作时，点拨精导;合作后，反思提高。只有当小组合作学习有了实际效果，课堂教学的目标才能顺利达成，课堂教学的效率才能真正提高，学生的能力和素质才能在长期的训练中一步一步上台阶。
一、小组合作学习前，充分准备，提高合作学习的针对性
选好学科小组合作学习组长，是实施小组合作学习的重要环节，同时教师要加强对小组长的培训，让他们充分认识到小组合作学习的重要性，掌握基本的内容和操作方法，使之成为教师教学意图的有力参与者和实施者，尤其在起始年级就应该抓好。一是课前抓好指导。这里所说的指导是指教师在课堂教学前，把小组长集中起来，针对教学内容和本次合作学习的方法做一些简要提醒和指导，形式宽松灵活、不拘一格，可以是三言两语，也可是三五几分钟，让小组长们在指导小组合作学习时做到心中有数，有的放矢;二是预习学习内容。让学生们提前对学习内容有一定了解，明确目标，理清思路，对学习过程中可能出现的问题有一定预知，并提前查阅和收集有关资料;三是合理设计学案。一个章节需要学的内容很多，教师在设计导学案时应突出重难点，把握关键点，以点带面，这样可以省时省心，切忌又多又杂、面面俱到。在具体操作时，可以一个课时为单位，提前做好以下环节：1.明确合作学习的目标和内容;2.查阅、收集有关资料;3.准备需要的工具和用具;4.做好合理的人员和任务分工;5.制订简要的合作学习提纲;6.预设可能出现的问题;7. 选择合适的合作学习方法;8.发挥小组各成员的优势。
二、小组合作学习时，点拨精导，提高合作学习的实效性
小组合作学习是建立在学生自主学习基础之上，课堂合作学习是课堂教学的关键环节，教师在巡视的过程中要做好指导和答疑，为学生合作学习提供帮助，学生合作学习的效果直接关系到教学目标的达成和学生能力的形成。一是合作学习要以组长为中心。学科学习组长要认真组织好本小组的学习，做好引导，与其他组员分工合作，充分调动其积极性，在学习目标的指引下，把握知识的要点、重点和难点;二是合作学习要以教师为指导。教师在课堂教学中，要积极参与到学生的合作学习中，认真指导各小组的学习，了解各小组合作学习的基本情况和存在的主要问题，有针对性地答疑解惑;三是合作学习要以互动为形式。在合作学习中，组员对应在组长的指导下开展互助学习，认真思考、研讨，充分发表自己的意见，共同参与学习的整个过程，形成一种合力，在合作学习过程中掌握知识、锻炼思维、提升能力。课堂上开展小组合作学习时，要注意以下问题：1.坚持以目标和问题为导向;2.发挥小组长的骨干作用;3.教师的指导和点拨要精当;4.对探究的结果进行梳理;5.允许不同意见的存在;6.小组成员主动参与，形成竞争与合作相得益彰的良好生态;7.教师要采取形式多样的激励方式;8.让学生能够享受合作学习的快乐与成果。
三、小组合作学习后，总结反思，保持合作学习的连续性
课后对合作学习的反思是课堂合作学习的延伸，课内合作与课外合作是一个整体，总结和反思是为了进一步改进合作学习，提高学习效果。一是反思合作的方式。一个小组中，学生的情况差异性很大，教师要与学习小组长共同研究，不断改进，找到适合小组合作学习的最佳方式;二是反思合作的内容。每堂课都有一定的教学内容，教师和学生下来都要进行反思、总结，对还未掌握的知识进行补救，并在已掌握知识基础上拓展延伸;三是反思合作的效果。合作学习不仅仅是形式，更要注重实际效果，在长期的合作中，让学生的学习成为一种自觉行为，同时培养学生与人合作的能力。课后对合作学习进行反思时，要注意以下几点：1.避免目标、内容繁杂，突出问题的关键;2.避免浪费时间，提高合作学习的有效性;3.避免“一枝独秀”，提高合作学习的参与度;4.避免方法不当，提倡个性化的小组合作方式;5.避免畏难情绪，相互交流和分享合作中 “探险” 的过程。
我国教育学者王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”小组合作学习是课堂教学和课外学习的重要形式，要在不断探究中总结提炼出更好的合作方法。要充分发挥学生的主体作用和能动作用，通过有效的师生合作、生生合作、全员合作，提高课堂教学的实效性，促进学生综合素质的提高。