【摘    要】随着新课改的有序进行，我们教学方式也不断地变化。通过教师在课堂上不断地积累经验，越来越多的教学方法不断涌现，而在众多教学方法中，合作学习就是其中“古为今用”的典型教学方法，本文也将重点讨论合作学习在小学数学的教学课堂上是如何使用的。
　　【關键词】合作学习  小学数学  问题  解决方法
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.091
　　合作学习其实也并不算是一种新的教学方法，它在很早就开始用于课堂。随着时代的发展，合作学习的问题和具体运用也越来越突出。但是合作学习还是保留了它可以激发学生学习兴趣，锻炼多向思维能力和培养学生表达能力等效果。接下来我们将仔细探讨关于合作学习在运用中所遇到的问题，以及如何解决并使用合作学习的问题。
　　一、合作学习在小学数学教学中的建立问题
　　（一）保证学生能够在自己完成思考下再去完成合作学习
　　合作学习虽然很好，但是我们不能一味的追求合作，反而忽视了学生自己思考的能力。小学生本来就是思维还不是很成熟，如果学生还没有自己独立思考过问题就被拉着参加小组讨论，容易被一些思维相对敏捷的学生把思路带走。所以要建立合作学习，我们先要做到让学生独立思考，这样才能让合作学习的效果展现出来。
　　（二）讨论问题不能过于简单，讨论题目要经过我们教师仔细研究得出
　　合作学习的基础在于对有难度，自己无法独立解决的问题进行讨论，而不是什么大的小的问题都讨论，例如一些简单的加减运算、乘除运算等，这样在浪费教师们的教学时间的同时还会使学生的思维能力得不到锻炼。白白浪费了合作学习这一学习方法所带来的好处。因此我认为我们教师可以根据每一次学习的内容出一些应用题，这些题不仅可以提升了学生们的阅读理解能力还可以锻炼到学生们的学习思维。所以，建立合作学习的第二个要做的就是对于讨论的问题，老师要精心策划，不能过于简单，这样才能体现出合作学习的魅力。
　　二、合作学习的具体运用
　　（一）合理搭配，发挥合作学习优势
　　开展合作学习我们要先建立学习小组，那么如何建立就成了要讨论的问题。既然是要合作，促进全体小组的共同发展，那么一个小组必定就要有成绩优异和成绩一般的学生。但是，我们老师也不能一味的根据自己的想法安排小组组队，我们可以首先让学生们自由组成为4～6人的一个小组，然后我们老师再针对部分小组成绩差异较大的组进行调整。这样的合作学习有利于成绩优异的学生带动成绩一般的学生，形成一个“短板效应”。让一个小组的好坏都取决于这个小组的短板，那么想要这个小组能够得到提高，大家就要去帮助那一位或几位的“短板”学生。取长补短的合作方法有效地促进了学生们互帮互助的能力，同时也提高了课堂效率。
　　（二）引导学生合理分工，锻炼合作意识
　　对于小学生而言，爱玩是天性，那么就会有一些学生不愿意积极的参加到合作学习之中去，或者参加了也不发表自己的想法。因此就需要我们老师合理的为他们安排分工，在分组是给每一位同学都明确出他们的职责与义务。例如，我们小组里面要有组长、监督员、查找资料的人以及记录员等角色。角色分配下来后同学们就知道自己要做什么了，就不会产生无所事事的现象。这样的方法规范了小组的讨论，不在课堂上浪费学习时间也让同学们体会到了什么是合作，有效地使每一位同学在讨论课题上都出了一份力，也使每一位同学的心性得到了锻炼，明白了合作不仅仅只是存在于我们的课堂之中，也存在于与我们息息相关的生活之中。
　　（三）超出解题能力范围时，利用合作学习帮助理清思路
　　小学生对于数学知识的了解浅薄，仅仅存在于“加减法”和“九九乘法表”，所以他们在学习方面的能力有限，再遇到困难时就不知道自己该如何下手。这时合作学习就会派上用场。例如，我们刚开始接触鸡兔同笼问题时，这是一个很考验思维能力的题型，但是我们老师可以利用课件将题目展示到多媒体荧幕上，先让同学们来自己思考，然后再通过小组讨论，看看各个小组能有几种解题思路。由此可见，合作学习在用于困难问题时给同学们提供了很好的讨论平台，但这也是基于了每个学生独立思考后的结果。
　　（四）利用合作学习，培养学习兴趣
　　学习兴趣的提升是帮助学生学习的重要“导师”，当一个学生对数学有充分的学习兴趣时，就会不由自主地想去了解数学，学习数学，在数学的海洋里遨游，所以培养兴趣是关键，而合作学习就为培养兴趣奠定了基础。
　　例如在学习《认识圆与圆锥》这一章时，我们可以让学生们带上一张纸，自己动手实验怎样用一张纸变出一个圆锥，并且由小组讨论圆、扇形和圆锥之间的关系。通过小组动手实验和讨论方法，同学们可以从中感受到学习的乐趣，不知不觉地对这一章所学的知识点激发出了浓厚的兴趣。那么在接下来的深入教学中就有了良好的基础，帮助同学们更加清晰的了解知识点。
　　三、合作学习中的所需要注意的事项
　　（一）合作学习需要有序的进行
　　课堂是学习知识的殿堂，而不是学生们打闹的游戏地点。小组讨论难免会遇到不听话的学生，纪律极差，还影响其他学生讨论问题。因此我们教师就要控制好课堂的讨论的时间，不能过长也不能过短，这也不仅是老师的责任，同样也是每个小组组长的事儿。例如，我们每个小组可以设置一个监督员，让这位同学专门监督不守纪律的学生，而这名学生最好就是不守纪律的学生，对于小学生的心性来说，让他当“官”来管理学生是约束他的最好办法。所以，为了能够更好的展现合作学习的好处，我们就更加需要注意控制教学课堂的纪律。
　　（二）积极引导内向的学生参与合作学习
　　在班级上难免会有一些内向的、不善于发表自己意见的学生，而我们教师建立合作学习课堂的目的就是要在交流与合作中得到数学成绩的提升。所以，我们老师也要积极的引导这些内向的学生参加到讨论之中去，多多的加以鼓励，帮助这些学生提高对自己的自信心，这样才能够将合作学习课堂建立的更加完善，让每一位同学都可以真正的融入到学习之中去。
　　四、结束语
　　合作学习是一个很好的教学模式，它锻炼了每一位同学的交流与合作能力，同时合作学习也让每一位同学能够在合作中体会到竞争意识。合作学习改变了传统教学模式中以老师为中心的教学方式，将其改变为以学生为主体的课堂，满足了现代科学教育下的高效教学水平。在现代教学的发展下，依旧需要我们教师在不断总结经验下将合作学习的方法加以改进，保证我们的教学质量和提高学生的学习成绩。