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【摘要】当前越来越多的教育工作者，尤其是学前教育工作者把更多的经历用在了研究如何才能更好的对幼儿进行各方面的教育和培养，我认为应该让幼儿形成阅读习惯，重视幼儿绘画等，从而培养幼儿的能力。
【关键词】习惯 ； 绘画和表白 ； 心理健康 ； 创新 ； 表扬与鼓励
【中图分类号】G610 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0049-01
一、让幼儿形成良好的阅读习惯，提高自主阅读能力。
《现代汉语词典》中“习惯”的定义：“在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为倾向或社会风尚”。俗话说“习惯成自然”，习惯的最大特点是自动化。人们一旦形成良好的习惯，就会使行为更加迅速、准确、协调，无需高度的注意力就能顺利完成一系列动作，从而也就可以节省体力和脑力的耗费而提高学习和工作效率。教育就是培养习惯，良好的阅读习惯养成了，反过来将促进幼儿阅读能力的提高。良好的阅读习惯包括这些内容：定时、定点看书的习惯，与幼儿商量制定出每天阅读的时间，一旦确定就要严格执行；当幼儿养成阅读的良好习惯同时也就实现了从被动阅读到主动阅读的转换，从而提高自主阅读的能力。
二、重视幼儿绘画及心理表白。
画画是孩子们比较喜欢的一种活动，也是孩子们表现自我认识、自我感受的主要方式。但是，因为能力有限，经常是“画不达意”，在成人的眼里往往是乱七八糟，胡涂乱画，即使是经验丰富的老师也有迷惑不解之时。所以，要读懂孩子的画，就要了解孩子的思想，那么说画活动是其主要途径，也就是说为孩子提供心理表白的机会非常重要。教学实践证明了心理表白——说画活动能有效地促进幼儿情感、职能的发展达到和谐的统一，是不容忽视的一个环节。 通过心理表白，可以促进幼儿的思维能力，提高口语表达能力。幼儿的思维具有具体、形象的特点，在孩子画画的过程中，一般是边画边想，直到画完，他才能说出自己画的内容。根据这一特点，我们可以在画画之始，提出问题：“你想画什么”引导幼儿进行思考，预讲绘画内容，促进幼儿的抽象思维能力。在画画之末，可以请孩子讲述绘画内容，促进幼儿想象思维能力的发展。
三、关注幼儿心理健康。
幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面：第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。对于大多数孩子来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增多使越来越多的幼儿少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的”。所以作为幼儿教师的我们更应该抓起孩子的心理健康教育。
四、点燃创新的火把。
多思好问是创新力的萌芽。在实践中幼儿的思维方式是从提问开始，在解答问题中得到锻炼和发展。由于孩子意志薄弱，还不能正确对待各种困难和挫折，教师要鼓励他们动脑思考、动口提问、动手操作，因此，当孩子在结构游戏中遇到这样或那样的问题时，教师要多鼓励、多表扬，增加孩子克服困难的信心。此外，教师对幼儿正在进行的构建活动不断提问，表现出浓厚的兴趣，这对幼儿的思维会产生积极的效应，有利于幼儿的创造发展。幼儿在创造过程中。只要有点滴创新，老师要充分肯定和赞扬，使孩子体验到创造的乐趣，从而激发孩子更强烈的创造意愿。孩子在讲故事时我鼓励幼儿大胆想象，自由发挥，因此孩子们有了信心，我及时对孩子进行鼓励和表扬，帮助他们克服困难，经过不懈努力，他们成功了。
五、培养儿童的审美创造潜力。
儿童具有表现形象的潜在能力，由于他们年龄小，认识不完整，常常会毫不费力地把局部的不同特征不同属性的事物杂乱地融合在一起，组成新的、非现实的、怪异的现象。他们依靠直觉、瞬问的和真心地感觉表现事物，因而比成人更能接近意象隐喻。小孩子会把“小雨”和“蚯蚓”联系在一起。能在观察了天空后，用成人意想不到的紫色、橙色、蓝色和深色的渐变，画出一幅奇妙而生动的作品。这种偶然性的成功意味着低幼儿童对色彩象征的理解和应用。
六、适时给予表扬和鼓励。
这一策略要求教师在幼儿完成任务时要给予及时的表扬，在幼儿遇到问题或困难时要及时予以鼓励。教师的鼓励对幼儿来说是一种力量，诸如“真厉害，真不错！”“好样的小宝贝！”“好孩子，继续做下去一定行！老师相信你”等语言，加上教师亲切的表情、爱抚的动作，会使幼儿受到极大的鼓舞，能够增强幼儿的自信心，对幼儿的身心发展是极为有利的。
雖然在实践工作中，我对学期教育有了一定的研究和探索，但是还不够科学合理，我将在以后的工作实践中不断地探索和研究，争取会有更多的更好的更科学的学前教育策略和大家见面。
参考文献
[1]《鞍山教育》
[2]《辽宁教育》
【关键词】习惯 ； 绘画和表白 ； 心理健康 ； 创新 ； 表扬与鼓励
【中图分类号】G610 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0049-01
一、让幼儿形成良好的阅读习惯，提高自主阅读能力。
《现代汉语词典》中“习惯”的定义：“在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为倾向或社会风尚”。俗话说“习惯成自然”，习惯的最大特点是自动化。人们一旦形成良好的习惯，就会使行为更加迅速、准确、协调，无需高度的注意力就能顺利完成一系列动作，从而也就可以节省体力和脑力的耗费而提高学习和工作效率。教育就是培养习惯，良好的阅读习惯养成了，反过来将促进幼儿阅读能力的提高。良好的阅读习惯包括这些内容：定时、定点看书的习惯，与幼儿商量制定出每天阅读的时间，一旦确定就要严格执行；当幼儿养成阅读的良好习惯同时也就实现了从被动阅读到主动阅读的转换，从而提高自主阅读的能力。
二、重视幼儿绘画及心理表白。
画画是孩子们比较喜欢的一种活动，也是孩子们表现自我认识、自我感受的主要方式。但是，因为能力有限，经常是“画不达意”，在成人的眼里往往是乱七八糟，胡涂乱画，即使是经验丰富的老师也有迷惑不解之时。所以，要读懂孩子的画，就要了解孩子的思想，那么说画活动是其主要途径，也就是说为孩子提供心理表白的机会非常重要。教学实践证明了心理表白——说画活动能有效地促进幼儿情感、职能的发展达到和谐的统一，是不容忽视的一个环节。 通过心理表白，可以促进幼儿的思维能力，提高口语表达能力。幼儿的思维具有具体、形象的特点，在孩子画画的过程中，一般是边画边想，直到画完，他才能说出自己画的内容。根据这一特点，我们可以在画画之始，提出问题：“你想画什么”引导幼儿进行思考，预讲绘画内容，促进幼儿的抽象思维能力。在画画之末，可以请孩子讲述绘画内容，促进幼儿想象思维能力的发展。
三、关注幼儿心理健康。
幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面：第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。对于大多数孩子来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增多使越来越多的幼儿少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的”。所以作为幼儿教师的我们更应该抓起孩子的心理健康教育。
四、点燃创新的火把。
多思好问是创新力的萌芽。在实践中幼儿的思维方式是从提问开始，在解答问题中得到锻炼和发展。由于孩子意志薄弱，还不能正确对待各种困难和挫折，教师要鼓励他们动脑思考、动口提问、动手操作，因此，当孩子在结构游戏中遇到这样或那样的问题时，教师要多鼓励、多表扬，增加孩子克服困难的信心。此外，教师对幼儿正在进行的构建活动不断提问，表现出浓厚的兴趣，这对幼儿的思维会产生积极的效应，有利于幼儿的创造发展。幼儿在创造过程中。只要有点滴创新，老师要充分肯定和赞扬，使孩子体验到创造的乐趣，从而激发孩子更强烈的创造意愿。孩子在讲故事时我鼓励幼儿大胆想象，自由发挥，因此孩子们有了信心，我及时对孩子进行鼓励和表扬，帮助他们克服困难，经过不懈努力，他们成功了。
五、培养儿童的审美创造潜力。
儿童具有表现形象的潜在能力，由于他们年龄小，认识不完整，常常会毫不费力地把局部的不同特征不同属性的事物杂乱地融合在一起，组成新的、非现实的、怪异的现象。他们依靠直觉、瞬问的和真心地感觉表现事物，因而比成人更能接近意象隐喻。小孩子会把“小雨”和“蚯蚓”联系在一起。能在观察了天空后，用成人意想不到的紫色、橙色、蓝色和深色的渐变，画出一幅奇妙而生动的作品。这种偶然性的成功意味着低幼儿童对色彩象征的理解和应用。
六、适时给予表扬和鼓励。
这一策略要求教师在幼儿完成任务时要给予及时的表扬，在幼儿遇到问题或困难时要及时予以鼓励。教师的鼓励对幼儿来说是一种力量，诸如“真厉害，真不错！”“好样的小宝贝！”“好孩子，继续做下去一定行！老师相信你”等语言，加上教师亲切的表情、爱抚的动作，会使幼儿受到极大的鼓舞，能够增强幼儿的自信心，对幼儿的身心发展是极为有利的。
雖然在实践工作中，我对学期教育有了一定的研究和探索，但是还不够科学合理，我将在以后的工作实践中不断地探索和研究，争取会有更多的更好的更科学的学前教育策略和大家见面。
参考文献
[1]《鞍山教育》
[2]《辽宁教育》