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推理能力是借助推理的数学思维方式以解决问题的能力。数学说理是推理思维物化外显的主要形式，也是促进学生推理能力进步的必然途径。在教学中，教师应充分利用学习任务、说理活动、说理习题等途径，为学生创设推理空间，帮助学生习得推理方法，经历推理过程，以发展学生的推理能力。
在“说理”训练中发展小学生的推理能力——以人教版小学数学第九册“组合图形的面积”教学为例
【摘 要】
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推理能力是借助推理的数学思维方式以解决问题的能力。数学说理是推理思维物化外显的主要形式，也是促进学生推理能力进步的必然途径。在教学中，教师应充分利用学习任务、说理活动、说理习题等途径，为学生创设推理空间，帮助学生习得推理方法，经历推理过程，以发展学生的推理能力。
【机 构】
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晋江市第三实验小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2022年03期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度教育教学改革专项课题“发展小学生数学关键能力的教学实践研究”（课题编号：Fjjgzx20-232）；
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