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[摘 要] 数学课堂教学是学生学习知识的重要基地，也是对学生进行思维训练的主要渠道，因此提高初中数学课堂教学的有效性显得尤为重要.而要提高数学课堂教学的有效性，就要求教师为学生创设和谐的课堂氛围，使用多种教学手段，改变教师为中心的教学理念，突出学生为主体的教学思想，从而进一步提高初中生学习数学的兴趣.
[关键词] 数学课堂 有效性 方法策略
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0000
实施高效教学，是提高数学教学质量的关键.在新课程标准下，如何让新理念走进数学课堂，如何让新理念渗透于数学教学，从而有效地进行数学教学，是我们必须面对的问题.下面结合一些实例谈谈我对提高数学课堂教学有效性的一些认识.
一、和谐的课堂氛围——提高数学课堂教学有效性的前提
数学课程标准指出：有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.和谐的课堂氛围是学生学习和教师教学有机统一的基础.要营造和谐的课堂氛围，教师在数学课堂教学中就要以饱满的热情来调动学生的情绪，振作他们的精神.此外，教师还要在行动上给予每个学生关爱和激励，要抓住学生在课堂上的每一个细节、每一个闪光点，不失时机地对学生进行有针对性的表扬.在这里，除了言语上的表扬，教师还可以通过眼神、手势等肢体语言，向学生传达你的认可和赏识.久而久之，学生就会感觉到教师对自己的关心和关爱，感受到教师的认可，感受到数学课堂带来的成功体验和他人的尊重，从而真正喜欢上数学课堂.
二、浓郁的学习兴趣——提高数学课堂教学有效性的基础
兴趣是最好的老师.如果学生对学习数学有兴趣，那么数学课堂教学的有性自然度就高.既然兴趣对提高教学有效性的作用这么重要，那么我们教师首先要做到：精心创设问题情境，感受生活数学；精心制作课件，展示数学之美；精心构建内容呈现层次，提供不同的展示平台；精心设置问题形式，善于利用变式.另外，数学基础知识尤其是对概念的识记往往枯燥无趣，很大程度上影响学生学习数学的效果.所以，教师要及时发挥自身优势和主导作用，将一些枯燥无趣的知识编成朗朗上口的口诀来帮助学生识记，从而激发学生的学习兴趣.
三、全面的“四维对话”——提高数学课堂教学有效性的重要手段
学生对于新知识的学习过程是从已知世界到未知世界的旅行，通过问题形式揭示知识的形成过程，因此教师设计的教学环境一定是一种“对话”的环境.而“四维对话”即师本对话、师生对话、生本对话和生生对话更是课堂“对话”最重要的四种形式，是实现多方面交流，提高学生的参与程度和教师教学有效性的重要步骤.因此，教师在设计课堂教学时必须从以下几方面入手：第一，教师要研究教材，吃透教材，多方面搜集资料和文本进行对话.第二，教师要设置开放性问题，创造学生探究的机会，引发学生参与的欲望，从而在课堂上实现师生对话.当然所设置的问题内容要有恰当的坡度，才能引发学生的认知冲突.浅显随意的问题不能引起学生的兴趣，超前的深奥问题又常常使学生不知所云.第三，要留给学生预习和研读习题的思考时间，间接地引导学生和书本对话.第四，要创设数学学习小组，要在课堂上开展小组合作学习，培养生生对话能力.这样，通过师本对话、师生对话、生本对话和生生对话的“四维对话”，对学生学习数学新知识的接受和消化都起到了相互促进、相互补充、共同发展的作用，真正提高了数学课堂教学的有效性.
四、紧密的知识联系——提高数学课堂教学有效性的基本保障
学生学习新知识，无不是建立在已有知识的基础之上的.因此，运用正迁移规律，有利于构建数学知识之间的桥梁.我们可以在新授课开始时引导学生回顾已习得的数学知识，运用正迁移规律将学生的思维引导到本节课的学习上来.比如，在学生了解直角三角形的有关知识后，便可引导学生将所学知识运用于测量海岛、测量山高等，让学生将所学理论知识迁移到生活实践中，不但能巩固学生所学知识，还可培养学生分析问题和解决问题的能力.
五、先进的多媒体支持——提高数学课堂教学有效性的辅助方法
多媒体不仅为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，也为学生提供了多角度理解数学思想的机会，开阔了学生的视野，提高了课堂效率.因此，多媒体使用合理及时，可在很大程度上提高数学课堂教学的效率.尤其是几何画板的使用，更能帮助数学教学，其显著的特点首先是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的合情推理能力；其次是能有效地扩充一节数学课的课堂容量，节约板书识记和学生的思考时间，减轻教师书写示范板书的工作量；三是有利于学生对整堂数学课所学内容的反思和总结，提高学生的课堂接受程度和消化效果.
总之，在数学课堂教学中追求高效教学，是基础教育课堂教学永恒不变的主题，只要我们从和谐的课堂氛围、浓郁的学习兴趣、全面的“四维对话”、紧密的知识联系和先进的多媒体支持着手，我们的数学课堂必将会绽放出绚丽的色彩，课堂教学有效性也必将稳步提高.
[ 参 考 文 献 ]
[1]崔允漷.有效教学：理念与策略（上）[J].
[2]曹勇兵.新课程下数学有效教学的实施策略[J].
（责任编辑 罗 艳）
[关键词] 数学课堂 有效性 方法策略
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0000
实施高效教学，是提高数学教学质量的关键.在新课程标准下，如何让新理念走进数学课堂，如何让新理念渗透于数学教学，从而有效地进行数学教学，是我们必须面对的问题.下面结合一些实例谈谈我对提高数学课堂教学有效性的一些认识.
一、和谐的课堂氛围——提高数学课堂教学有效性的前提
数学课程标准指出：有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.和谐的课堂氛围是学生学习和教师教学有机统一的基础.要营造和谐的课堂氛围，教师在数学课堂教学中就要以饱满的热情来调动学生的情绪，振作他们的精神.此外，教师还要在行动上给予每个学生关爱和激励，要抓住学生在课堂上的每一个细节、每一个闪光点，不失时机地对学生进行有针对性的表扬.在这里，除了言语上的表扬，教师还可以通过眼神、手势等肢体语言，向学生传达你的认可和赏识.久而久之，学生就会感觉到教师对自己的关心和关爱，感受到教师的认可，感受到数学课堂带来的成功体验和他人的尊重，从而真正喜欢上数学课堂.
二、浓郁的学习兴趣——提高数学课堂教学有效性的基础
兴趣是最好的老师.如果学生对学习数学有兴趣，那么数学课堂教学的有性自然度就高.既然兴趣对提高教学有效性的作用这么重要，那么我们教师首先要做到：精心创设问题情境，感受生活数学；精心制作课件，展示数学之美；精心构建内容呈现层次，提供不同的展示平台；精心设置问题形式，善于利用变式.另外，数学基础知识尤其是对概念的识记往往枯燥无趣，很大程度上影响学生学习数学的效果.所以，教师要及时发挥自身优势和主导作用，将一些枯燥无趣的知识编成朗朗上口的口诀来帮助学生识记，从而激发学生的学习兴趣.
三、全面的“四维对话”——提高数学课堂教学有效性的重要手段
学生对于新知识的学习过程是从已知世界到未知世界的旅行，通过问题形式揭示知识的形成过程，因此教师设计的教学环境一定是一种“对话”的环境.而“四维对话”即师本对话、师生对话、生本对话和生生对话更是课堂“对话”最重要的四种形式，是实现多方面交流，提高学生的参与程度和教师教学有效性的重要步骤.因此，教师在设计课堂教学时必须从以下几方面入手：第一，教师要研究教材，吃透教材，多方面搜集资料和文本进行对话.第二，教师要设置开放性问题，创造学生探究的机会，引发学生参与的欲望，从而在课堂上实现师生对话.当然所设置的问题内容要有恰当的坡度，才能引发学生的认知冲突.浅显随意的问题不能引起学生的兴趣，超前的深奥问题又常常使学生不知所云.第三，要留给学生预习和研读习题的思考时间，间接地引导学生和书本对话.第四，要创设数学学习小组，要在课堂上开展小组合作学习，培养生生对话能力.这样，通过师本对话、师生对话、生本对话和生生对话的“四维对话”，对学生学习数学新知识的接受和消化都起到了相互促进、相互补充、共同发展的作用，真正提高了数学课堂教学的有效性.
四、紧密的知识联系——提高数学课堂教学有效性的基本保障
学生学习新知识，无不是建立在已有知识的基础之上的.因此，运用正迁移规律，有利于构建数学知识之间的桥梁.我们可以在新授课开始时引导学生回顾已习得的数学知识，运用正迁移规律将学生的思维引导到本节课的学习上来.比如，在学生了解直角三角形的有关知识后，便可引导学生将所学知识运用于测量海岛、测量山高等，让学生将所学理论知识迁移到生活实践中，不但能巩固学生所学知识，还可培养学生分析问题和解决问题的能力.
五、先进的多媒体支持——提高数学课堂教学有效性的辅助方法
多媒体不仅为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，也为学生提供了多角度理解数学思想的机会，开阔了学生的视野，提高了课堂效率.因此，多媒体使用合理及时，可在很大程度上提高数学课堂教学的效率.尤其是几何画板的使用，更能帮助数学教学，其显著的特点首先是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的合情推理能力；其次是能有效地扩充一节数学课的课堂容量，节约板书识记和学生的思考时间，减轻教师书写示范板书的工作量；三是有利于学生对整堂数学课所学内容的反思和总结，提高学生的课堂接受程度和消化效果.
总之，在数学课堂教学中追求高效教学，是基础教育课堂教学永恒不变的主题，只要我们从和谐的课堂氛围、浓郁的学习兴趣、全面的“四维对话”、紧密的知识联系和先进的多媒体支持着手，我们的数学课堂必将会绽放出绚丽的色彩，课堂教学有效性也必将稳步提高.
[ 参 考 文 献 ]
[1]崔允漷.有效教学：理念与策略（上）[J].
[2]曹勇兵.新课程下数学有效教学的实施策略[J].
（责任编辑 罗 艳）