设计意图：学案教学法是一种以学案为依托，极力倡导主体（学生）先行，并体现教师的主导性，运用各种教学手段开发学生智能，培养学生自主学习、探究学习能力以及创新能力的教学模式。《雾凇》学案是“学案教学法”得以实施的基础，它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动——探究”提供课堂时空。
　　教学目标：知识目标：1.能够用学过方法，自主学习课文中的字词。
　　2.能正确、流利、有感情地读出雾凇的美，背诵课文。
　　能力目标：1.在学习探究的过程中，能够结合具体语境感受雾凇的美丽景象。
　　2.拓展想象能力。
　　情感目标：体会雾凇的美，产生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
　　重点：能够用学过方法，自主学习课文中的字词。
　　难点：能正确、流利、有感情地读出雾凇的美，背诵课文。
　　教学内容：
　　一、初读课文
　　1.读一读，注意读准带点的字
　　我认为这些生字的读音要注意
　　这些生字的字形要写对
　　2.根据课文内容，填上合适的词语
　　三九（ ） 寒风（ ） （ ）缭绕
　　弥漫（ ） 树影（ ） （ ）树木
　　遇冷（ ） （ ）全国
　　3.结合课文内容，解释下列词语
　　缭绕；凝结；饱和；弥漫；镀。
　　4.奇观的意思是（ ）。第（ ）自然段和第（ ）自然段描写了雾凇奇特壮美奇特。第（ ）自然段写了雾凇的形成的原因和过程。
　　二、查找资料
　　1.查一查：“中国四大自然奇观”有哪些？
　　2.雾凇有哪些作用。
　　3.雾凇，俗称树挂，是较为常见的自然现象，在中国和世界的许多地方都能看到她美丽的身影，那么为什么吉林雾凇能被称为“自然奇观呢？”请你查找资料，找出依据。
　　4.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”是（ ）朝（ ）写的，这句诗的诗意：
　　这句话用了（ ）的修辞方法，形象地把（ ）比作了（ ）。
　　5.我还知道描写雪景的词语有：
　　三、探究学习，感悟雾凇的美丽
　　自主学习一、三自然段。
　　找出这段中，你认为最精彩的句子或词语，并说说原因。
　　四、拓展想象
　　人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
　　你能想象一下這千姿百态的雾凇是什么样的吗？请你写一段话。
　　人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，只见雾凇有的像 ；有的像；还有的像。便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
　　五、课后检测
　　1.填上合适的词语
　　（ ）的琼枝玉树 （ ）地赞叹
　　（ ）的霜花 （ ）的水汽
　　（ ）的雾气 （ ）上白银
　　2.根据课文填空
　　（ ），（ ）。松花江畔的十里长堤上，（ ）的霜花（ ）了枝头，在阳光照耀下，（ ），美丽动人。这就是（ ）的吉林雾凇奇观。
　　点明时间的词语是：
　　写出了雾凇的美。
　　写出了雾凇的多。
　　六、课外欣赏
　　雾凇三赏
　　雾凇之美，美在壮观、奇绝。
　　人们把观赏雾凇的过程叫作夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。
　　夜看雾，是在雾凇形成的前夜，观看松花江上出现的雾景。大约在夜里十点多钟，松花江上开始有缕缕雾气，继而越来越大，越来越浓，那大团大团的白雾，从江面滚滚而起，不停地向江岸飘流。使江边路上的行人，像是在云中走来走去，高楼在雾中忽隐忽现，灯光也变得扑朔迷离，仿佛进入梦境一般。
　　晨看挂，是早起看树挂。昨天看到的十里江堤，树木还是黑森森的，可是一夜之间，眼前的树木，已是一片银白色，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，江风吹拂，银丝闪闪，玉菊摇曳，太阳升起，碧空如洗，雾凇晶莹多姿。
　　待到近午赏落花，是说树挂脱落的情景。一般在上午10时左右，树挂开始一片一片脱落，接着是成串地往下滑落。微风吹起脱落的银片在空间飞舞，明丽的阳光辉映到上面，空间形成了五颜六色的雪帘。此时，你漫步在江边的路上，透过雪帘远望林立的高楼，流动的彩车和服饰艳丽的游人，看到的分明是一幅梨花纷飞的春景图。
　　吉林雾凇这一罕见的自然奇观，吸引了越来越多的海内外游客。每年，凡来吉林参加雾凇节并亲眼观赏过吉林雾凇的人，都对这飘逸绝妙的风姿叹为观止，赞叹吉林雾凇是美之奇景。
　　七、妙笔生花
　　本课有很多描写雪景的词语，请你写一写。通过课外积累你还能再写几个吗？
　　请你用这些词语描写一处大庆的雪景。