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摘 要：技能大赛为大多数高职院校供应了自我展示和测试的平台，在高职院校中逐渐受到重视。技能大赛能够有效培养学生的专业技能和素质，与行业建立无缝的桥梁搭建。本文将技能大赛作为切入点，提出在数字媒体专业教学的革新下，技能大赛的主要作用，并提出了一些建议。
关键词：技能大赛;数字媒体;教学改革
近几年来，我国出现了各种各样的职业技能大赛，其开展速度越加广泛，同时更多的职业院校也参与进来，技能大赛对于企业和院校的影响也愈加广泛。学校和企业在开展技能大赛中都具有不同的利益考虑，其中职业院校是为了我国的职业教育而进行开展，把职业教育的革新作为发展的使命，现如今越来越多的学校把技能大赛作为我国职业教育改革的重点措施。
1 高职数字媒体专业人才培养现状
随着多媒体计算的不断普及，我国各个行业也都逐渐使用电子媒体技术，市场对于多媒体技术人员的需求不断增加。为了能够满足市场行业的发展需求，我国多个高等院校不断展开对信息技术人员的培养，但是市场的反应不良好，不能满足市场各个行业的岗位需要。就内部来说，我国数字媒体专业开设较晚，对于人才培养的目标不明确，不能充分了解市场到底需要什么样的数字媒体人才;专业技能和规格相对较低，落后于数字媒体行业技术;由于学生的素质不同，年限也不一样，使得课程体系没有科学性，缺少本身的专业特色，专业培养重点不突出;不符合市场行业的定位，又缺少对市场定位的研究，无法为数字媒体行业的发展提供所需的新知识。就外部来说，缺少具有权威的机构和部门对其进行严格的审核，缺少与企业交流的平台。
2 技能大赛对数字媒体专业改革的作用
2.1 技能大赛对数字媒体专业人才培养模式的导向性
专业人才的培养是根据专门的培养标准来进行科学课程的教育，面对目前市场数字媒体的产业需求，将技能大赛的内容和审核标准作为出发点，以此来明确高职数字媒体专业人才的培养方向，清晰数字媒体技术专业需求的复合型创新人才是能够真正懂得数字媒体技术、能够熟练掌握图像处理技术，具有良好的职业素养、具有创作思维的优秀人才。
2.2 技能大赛对数字媒体专业课程体系的革新性
在教学活动的开展过程中，课程体系的设计涵盖了所有的教学活动，是对进行人才培养的关键要素，也是影响高素质人才培养的主要原因，只有科学的课程体系才能落实人才目标的培养。在技能大赛过程中，通过对艺术类动漫和短片的制作为比赛的试题来进行阐述，审核的内容主要包括剧本编写、人物造型、场景建设、道具设计、动画制作、后期剪辑等等，这就相当于利用企业制作动画的标准和流程来对高职院校学生的专业知识能力进行考核。
2.3 技能大赛对数字媒体专业教学方法的创新性
在原有的教学模式中，其主要的教学方法为理论讲授、演示操作和引导性自主练习，在教学过程中，教师是教育的主体，学生被动按照教师的课程安排而进行学习，固定式的教育模式使得学生缺少创造性，大大减少了学生的学习兴趣。
2.3.1 项目化教学
在我国高校教育教育改革中，对于实践性较强的专业性课程，利用项目化的教学方式，使学生在实现数字媒体项目的经过中，逐渐培养团队之间的协调，分析和解决问题的技能，以及自主探索的精神。
2.3.2 校企合作
为了能够使学校教育的数字媒体教学内容与市场企业岗位需求所一致，可以采取校企合作的方式进行高素质人才的培养，引进外来的专业和项目进行教育教学。
2.3.3 师徒制
通过创建数字媒体团队，按照教师的专业技能特长，使学生进行自主的岗位选择，满足学生自身的学习需求，选择相应的老师，创建师徒制，使学生能够拥有更多的时间来与教师沟通，在教师的引导下参与真实的项目，使学习获得延伸。
通过教育的改革和创新，学生的岗位选择不再是经过课程的安排决定的，学校只需要提供必修课程的选择方向，让学生自己选择，提高学习积极性。学校除了专业技能外，最关键的是要不断培养学生的综合素质、个人修养、学习技能和分析问题、解决问题的本领。
2.4 技能大赛对教师专业提升的促进性
技能大赛的开展能够为教师提供一个良好的自我检查机会，使教师明白自己专业的缺陷和教学中的问题，在教学过程中，教师是教育改革的执行者，只有不断提升自我专业能力，转变观念，才能促进教育改革的良好发展
3 结论
技能大賽与高职数字媒体专业教学改革之间具有密切的联系，两者相互促进、共同发展。数字媒体技术作为我国新型发展专业，其改革的速度极快，因此专业知识也必须要与时代相符合，不断进行知识的革新。技能大赛能够有效检测教学革新的成功，间接的反映出人才培养的正确方向以及科学的课程体系，利用科学的教学方法不断的进行教育的改革。并且技能大赛的实施使得学生的专业技术水平不断提升，对于岗位的认知不断完善，利用比赛促进教学，以此来提高教学水平，培养真正符合数字媒体产业技术需求专业技术人才。
参考文献：
[1]杨建强.探索高职院校职业技能大赛改革模式——以数字媒体应用技术（动漫制作技术）为例[J].工程技术研究，2018（10）：170-171.
[2]高元华.高职数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建设的探索与实践[J].中国战略新兴产业，2018（12）：222.
[3]周鑫.技能大赛对高职数字媒体专业教学改革的创新与实践[J].文教资料，2016（05）：161-162.
关键词：技能大赛;数字媒体;教学改革
近几年来，我国出现了各种各样的职业技能大赛，其开展速度越加广泛，同时更多的职业院校也参与进来，技能大赛对于企业和院校的影响也愈加广泛。学校和企业在开展技能大赛中都具有不同的利益考虑，其中职业院校是为了我国的职业教育而进行开展，把职业教育的革新作为发展的使命，现如今越来越多的学校把技能大赛作为我国职业教育改革的重点措施。
1 高职数字媒体专业人才培养现状
随着多媒体计算的不断普及，我国各个行业也都逐渐使用电子媒体技术，市场对于多媒体技术人员的需求不断增加。为了能够满足市场行业的发展需求，我国多个高等院校不断展开对信息技术人员的培养，但是市场的反应不良好，不能满足市场各个行业的岗位需要。就内部来说，我国数字媒体专业开设较晚，对于人才培养的目标不明确，不能充分了解市场到底需要什么样的数字媒体人才;专业技能和规格相对较低，落后于数字媒体行业技术;由于学生的素质不同，年限也不一样，使得课程体系没有科学性，缺少本身的专业特色，专业培养重点不突出;不符合市场行业的定位，又缺少对市场定位的研究，无法为数字媒体行业的发展提供所需的新知识。就外部来说，缺少具有权威的机构和部门对其进行严格的审核，缺少与企业交流的平台。
2 技能大赛对数字媒体专业改革的作用
2.1 技能大赛对数字媒体专业人才培养模式的导向性
专业人才的培养是根据专门的培养标准来进行科学课程的教育，面对目前市场数字媒体的产业需求，将技能大赛的内容和审核标准作为出发点，以此来明确高职数字媒体专业人才的培养方向，清晰数字媒体技术专业需求的复合型创新人才是能够真正懂得数字媒体技术、能够熟练掌握图像处理技术，具有良好的职业素养、具有创作思维的优秀人才。
2.2 技能大赛对数字媒体专业课程体系的革新性
在教学活动的开展过程中，课程体系的设计涵盖了所有的教学活动，是对进行人才培养的关键要素，也是影响高素质人才培养的主要原因，只有科学的课程体系才能落实人才目标的培养。在技能大赛过程中，通过对艺术类动漫和短片的制作为比赛的试题来进行阐述，审核的内容主要包括剧本编写、人物造型、场景建设、道具设计、动画制作、后期剪辑等等，这就相当于利用企业制作动画的标准和流程来对高职院校学生的专业知识能力进行考核。
2.3 技能大赛对数字媒体专业教学方法的创新性
在原有的教学模式中，其主要的教学方法为理论讲授、演示操作和引导性自主练习，在教学过程中，教师是教育的主体，学生被动按照教师的课程安排而进行学习，固定式的教育模式使得学生缺少创造性，大大减少了学生的学习兴趣。
2.3.1 项目化教学
在我国高校教育教育改革中，对于实践性较强的专业性课程，利用项目化的教学方式，使学生在实现数字媒体项目的经过中，逐渐培养团队之间的协调，分析和解决问题的技能，以及自主探索的精神。
2.3.2 校企合作
为了能够使学校教育的数字媒体教学内容与市场企业岗位需求所一致，可以采取校企合作的方式进行高素质人才的培养，引进外来的专业和项目进行教育教学。
2.3.3 师徒制
通过创建数字媒体团队，按照教师的专业技能特长，使学生进行自主的岗位选择，满足学生自身的学习需求，选择相应的老师，创建师徒制，使学生能够拥有更多的时间来与教师沟通，在教师的引导下参与真实的项目，使学习获得延伸。
通过教育的改革和创新，学生的岗位选择不再是经过课程的安排决定的，学校只需要提供必修课程的选择方向，让学生自己选择，提高学习积极性。学校除了专业技能外，最关键的是要不断培养学生的综合素质、个人修养、学习技能和分析问题、解决问题的本领。
2.4 技能大赛对教师专业提升的促进性
技能大赛的开展能够为教师提供一个良好的自我检查机会，使教师明白自己专业的缺陷和教学中的问题，在教学过程中，教师是教育改革的执行者，只有不断提升自我专业能力，转变观念，才能促进教育改革的良好发展
3 结论
技能大賽与高职数字媒体专业教学改革之间具有密切的联系，两者相互促进、共同发展。数字媒体技术作为我国新型发展专业，其改革的速度极快，因此专业知识也必须要与时代相符合，不断进行知识的革新。技能大赛能够有效检测教学革新的成功，间接的反映出人才培养的正确方向以及科学的课程体系，利用科学的教学方法不断的进行教育的改革。并且技能大赛的实施使得学生的专业技术水平不断提升，对于岗位的认知不断完善，利用比赛促进教学，以此来提高教学水平，培养真正符合数字媒体产业技术需求专业技术人才。
参考文献：
[1]杨建强.探索高职院校职业技能大赛改革模式——以数字媒体应用技术（动漫制作技术）为例[J].工程技术研究，2018（10）：170-171.
[2]高元华.高职数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建设的探索与实践[J].中国战略新兴产业，2018（12）：222.
[3]周鑫.技能大赛对高职数字媒体专业教学改革的创新与实践[J].文教资料，2016（05）：161-162.