论文部分内容阅读
在初中语文教学中应用启发式教学,可以充分体现学生的主体地位,激活学生的创造潜能,营造和谐、平等的课堂氛围,最终推动语文教学实现从知识本位向素养本位的关键转型.文章通过分析生本理念与启发式教学之间的关系,探讨在初中语文教学中应用启发式教学的原则和策略.
生本理念下启发式教学在初中语文教学中的应用
【摘 要】
：
在初中语文教学中应用启发式教学,可以充分体现学生的主体地位,激活学生的创造潜能,营造和谐、平等的课堂氛围,最终推动语文教学实现从知识本位向素养本位的关键转型.文章通过分析生本理念与启发式教学之间的关系,探讨在初中语文教学中应用启发式教学的原则和策略.
【机 构】
：
甘肃省古浪县黄羊川九年一贯制学校
【出 处】
：
基础教育论坛
【发表日期】
：
2022年7期
其他文献
生态文明教育只有全面融入学校课程教学,才能充分发挥其应有的价值引领与育人功能.基于中国传统生态哲学“整体论”视角,生态文明教育融入课程教学呈现三维复合结构,即以生态文明价值观为内核,以生态文明素养融合、生态议题融合、生态情境融合为三维,构成生态文明教育课程教学“融合模式”的3C框架.这一融合模式的实现策略体现为,以“四阶教学范式”和“议题式项目化学习策略”为载体,在二者的交互作用与叠加效应下,形成“学—教—评”一体化的整体实现策略.
在课堂内的阅读是有限的,需要小学生在课外的阅读中不断地进行补充.通过课外的知识积累可以不断补充自身的知识储备,为课内阅读奠定良好的基础.rn一、课内外阅读结合的意义rn1.奠定语文学习的基础rn小学阶段的学习是小学生语文学习的基础,通过小学阶段的语文学习,基本奠定了小学生的语感与语言文化能力.语文作为一门文学类的学科,是需要大量的阅读来补充知识上的不足的.教师要明白,课内阅读是典范,通过课内阅读案例可以学习到阅读的技巧,再充分运用到课外阅读中.而课外阅读则是在满足小学生兴趣的同时,补充了课内阅读中的漏洞.
陶行知认为,“做学问必须既学又问,学生是否具备良好的提问能力很大程度上影响着课堂教学的效果.”在小学语文阅读教学中,应当有意识地培养学生的提问能力,引导他们对所学内容深入思考,并最终生成意义、建构理解.我们要充分明了小学语文阅读教学培养学生提问能力的必要性,要转变教学方式,让学生主动提问;营造课堂氛围,让学生敢于提问;利用激励机制,让学生乐于提问;渗透思维方法,让学生善于提问.
以提升听、说、读、写能力为目标,努力提高教师对教材资源二度开发的能力,能站在全面提高学生核心素养的角度使用教材,设计有创意的教学活动,发展学生的语文思维,做实“言语”训练.
教师在与幼儿互动的时时刻刻都会通过其日常评价给予幼儿即时的言语和非言语的反馈.这些反馈有时像阳光照耀着幼儿的发展,激发他们的探究动机,增强他们的自信,塑造他们的个性;有时则像阴霾笼罩着幼儿发展的天空,压抑着他们的天性、潜力,甚至使其自卑而沮丧,留下挥之不去的阴影.正如德国教育学家第斯多惠指出:“教育艺术的本质不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒和鼓舞.”[1]教师激励性评价究竟对幼儿有怎样的影响?本研究希望通过实证研究探讨这一问题.
期刊
今天好不容易获得手机使用权,我快速浏览着屏幕上感兴趣的图标.rn突然间——拼多多的图标亮瞎了我的双眼,轻轻一点,屏幕弹出“免费领商品”的字样.都说天上不会掉馅儿饼,这不明摆着“掉”吗?rn“九阳空气炸锅、小天鹅洗衣机、荣事达全自动按摩椅……”几十种物品琳琅满目,看得我六神无主.
期刊
“贝克,贝拉,你们怎么会来这里呢?”诺尔克叔叔好奇地问.rn贝克迫不及待地说:“叔叔,你可不知道,我爸爸离家出走了,他把我和姐姐扔在家,自己跑去宇宙里玩了.啊!疼!”贝克刚说几句,就被贝拉揪住了耳朵,贝克立刻闭了嘴.
期刊
在小学语文教学中,阅读是一个重点环节,也是语文教学的重中之重,占据着重要的地位.阅读教学要求“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”,阅读能帮助学生认知世界、发展思维,获取更多的审美体验.在阅读教学中,评价是必不可少的重要内容,科学有效的评价,既能提高学生素质,也为教学方式的变革提供更多的依据.
在当前的小学语文课堂教学中,存在教师的教学理念有所偏差、课堂教学方式单一固化、学生语文学习兴趣缺失等问题,制约了小学语文教学质量的提高.在“双减”政策下,为了提高小学语文教学效率,教师要精准备课,重视课前预习;创设教学情境,丰富教学方法;实施小组合作学习,营造良好的学习氛围;转变教学观念,优化作业设计.在不断深入的探索和研究中,打造全新的语文课堂,提高小学语文课堂教学效率.