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摘 要：小学学习对于小学生的成长和发展来说有着非常重要的作用和意义，语文学习是小学阶段教育教学的重点内容，而小学阶段语文教学的主要目标就是，提高学生的阅读能力以及语言理解能力。近些年来，随着基础教育的快速发展，传统的课堂教育教学模式正在被不断的打破，越来越多的人开始重视小学课堂教学模式的建立，一个科学的课堂教学模式对教学质量和效率的提高有着非常重要的作用，本文主要对小学六年级语文教学中，课堂互动教学模式的灵活运用进行详细的分析。
关键词：小学语文;课堂教学;课堂互动
1 引言
在传统的小学语文课堂教学活动开展的过程中，其教学模式非常的古板传统，主要就是依靠教师单面式的讲解，学生跟随着教师的脚步，对语文课本上的知识进行理解和学习，同时对课本上的一些生字和生词进行学习和记忆，这种单方面灌输式的学习，并不能产生良好的教育教学效果，同时该种教学模式，还会在一定程度上影响到教学氛围的提高，从而会对学生的学习兴趣和学习积极性带来巨大的影响，因此教师应该转变传统的教学理念，选择符合教育时代发展的教学模式，对课堂互动式教学模式进行灵活的运用。
2 小学语文教学的发展现状
语文对学生日后的成长和生活都有着非常重要的作用，因此教师要能够意识到语文教学的重要性，转变教学观念，打破传统教学模式的封锁，采用更加符合现代化教育教学目标的教学模式，开展一系列的教育教学互动。随着时代的进步和发展，各种新型的小学语文教学模式出现在课堂教学中，其中互动教学模式得到了广泛的运用，从该模式的实践教学来看，增加语文教学过程中的师生互动或者是学生与学生之间的互动，最明显的反馈就是，课堂学习氛围变的越来越浓烈，学生能够积极主动的加入到讨论学习中，同时在互动教学模式下，学生对语文知识的理解和掌握程度都得到了大幅度的提升。
3 适时提问，营造互动氛围
在现阶段的课堂教学中，教师与学生是课堂教学过程中的两大主体部分，而教师在整个课堂教学中占据的是主导地位，随着时代的发展和教育改革工作的不断推进，教师的主导地位正在逐渐被弱化，更多的是以学生为主的教育教学。在现阶段小学语文教育教学活动开展中，加强师生互动，不仅有利于课堂教学的健康发展，同时还具有较强的科学性。
在课堂教学过程中，选择一个恰当的时机开展互动教学是非常重要的，由于小学语文教学与其他类型的科目教学有所不同，语文学习更多的是与学生的思想和情感相联通，因此对于课堂互动教学的开展，需要教师提前对其进行精心设计，例如，教师在上《詹天佑》这一课时，在对詹天佑这个人进行介绍的过程中，可以对学生们发起提问，“有同学了解詹天佑这个人吗”“詹天佑是做什么工作的”等一系列相关的问题，在提出这些问题之后，可以组织学生进行交流互动，同时也可以在此基础上，引入中华名人记忆大赛，组织班级学生分组比赛，将自己了解到的文化名人和历史名人记录下来，这样不仅能够增加学生的知识面，同时还能够营造一个热烈的课堂教学气氛，所有的学生都能够主动加入到课堂讨论、交流、学习中。
4 合理引导，鼓励学生质疑
从现阶段小学语文教学全过程来看，能够对学习内容提出疑问的学生越来越少，大多数学生在遇到类似问题时，心中会有很多疑虑，但是由于害怕、没机会、不在意等一系列的因素，导致这些学生都没有开口，将自己的疑虑提出来，而对于课堂互动环节而言，还有一方面非常重要的内容，就是可以为学生提出疑虑创造一个合适的氛围和条件。对于语文学习而言，不应该用参考答案的标准来衡量学生回答的对错，最重要的是学生能有自己独立思考的过程，对于答案存在偏差的学生，要能够对其进行引导，不管对错，都要能够给学生一个表达看法的机会。
例如，教师在讲解《金色的脚印》一课时，在学生刚刚接触到这个题目的时候，绝大多数学生的内心都会有疑惑，“为什么脚印是金色的”“这个金色的脚印指的是什么脚印”，因此教师在正式讲解课文之前，要能够就这些疑问开展课堂互动，同时组织班级学生进行合作讨论，鼓励学生发挥自己的想象力，将自己理解的和想象的内容表达出来。在这样的教学模式下，营造一个良好的课堂教学氛围已经是次要的目标，主要是学生的思维能力能力在这个过程中能够得到充分的锻炼，不管学生给出什么样的答案，教师都要给予鼓励，这对学生学习积极性、主动性的提高有着积极的作用。
5 回归生活，开发互动话题
对于语文教学而言，课堂上的教学主要是依托语文课本来开展的，但实际上，语文课本与我们的日常生活之间还是存在着非常的大的差距的，就从古诗词来看，与现代社会就有着千百年的差距，因此学生在学习和理解的过程中，还是存在着非常大的难度的。所以说，在对课堂互动教学活动开展的过程中，教师在对课本知识进行讲解的过程中，要能够从书本回归生活，要能够营造一些与生活息息相关的话题。
例如，教师在讲解古诗《元日》时，就可以向学生提问“大家知道元日是哪一天吗”“大家知道春节有哪些习俗”“大家在春节的时候都会做些什么有意义的事情”，组织班级学生，针对这些问题进行相互之间的交流和探讨，之后在将探讨的结果告诉教师，在互动完成之后，就可以立即切入文章，提出“作者在这篇古诗中，讲述了哪些过年要做的事情”，以古诗结合实际，能够加深学生对文章的理解，同时师生课堂上的交流互动，也能够在一定程度上提高学生对古诗的理解能力。所以说，在语文互动教学活动开展的过程中，如果能夠将课本上的知识引入到实际生活中，对学生理解能力和知识掌握的牢固度来说都有着非常重要的作用。
6 结束语
总而言之，在现阶段的小学六年级语文教学中，课堂互动教学模式是一种非常高效和灵活的教学模式，课堂互动模式下的小学语文教学，教师教学工作的开展不再局限于书本之上，教师在这个过程中，能够向学生传授一些书本上接触不到的知识，能够对学生的思维能力进行锻炼，语文学习对小学生的以后的学习和成长都有着非常重要的作用和意义，因此教育工作者要能够给予足够的重视，要能够运用科学的教育教学方法，提高教学质量和教学效率。
参考文献
[1]郑美灵.浅析小学六年级语文课堂有效教学的方法[J].新课程（上），2015（6）：73-73.
[2]廖梅花.分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略[J].新课程（小学），2017（2）.
[3]马秀珍.浅析小学六年级语文课堂趣味教学的方法[J].新课程（小学），2015（6）：170-170.
关键词：小学语文;课堂教学;课堂互动
1 引言
在传统的小学语文课堂教学活动开展的过程中，其教学模式非常的古板传统，主要就是依靠教师单面式的讲解，学生跟随着教师的脚步，对语文课本上的知识进行理解和学习，同时对课本上的一些生字和生词进行学习和记忆，这种单方面灌输式的学习，并不能产生良好的教育教学效果，同时该种教学模式，还会在一定程度上影响到教学氛围的提高，从而会对学生的学习兴趣和学习积极性带来巨大的影响，因此教师应该转变传统的教学理念，选择符合教育时代发展的教学模式，对课堂互动式教学模式进行灵活的运用。
2 小学语文教学的发展现状
语文对学生日后的成长和生活都有着非常重要的作用，因此教师要能够意识到语文教学的重要性，转变教学观念，打破传统教学模式的封锁，采用更加符合现代化教育教学目标的教学模式，开展一系列的教育教学互动。随着时代的进步和发展，各种新型的小学语文教学模式出现在课堂教学中，其中互动教学模式得到了广泛的运用，从该模式的实践教学来看，增加语文教学过程中的师生互动或者是学生与学生之间的互动，最明显的反馈就是，课堂学习氛围变的越来越浓烈，学生能够积极主动的加入到讨论学习中，同时在互动教学模式下，学生对语文知识的理解和掌握程度都得到了大幅度的提升。
3 适时提问，营造互动氛围
在现阶段的课堂教学中，教师与学生是课堂教学过程中的两大主体部分，而教师在整个课堂教学中占据的是主导地位，随着时代的发展和教育改革工作的不断推进，教师的主导地位正在逐渐被弱化，更多的是以学生为主的教育教学。在现阶段小学语文教育教学活动开展中，加强师生互动，不仅有利于课堂教学的健康发展，同时还具有较强的科学性。
在课堂教学过程中，选择一个恰当的时机开展互动教学是非常重要的，由于小学语文教学与其他类型的科目教学有所不同，语文学习更多的是与学生的思想和情感相联通，因此对于课堂互动教学的开展，需要教师提前对其进行精心设计，例如，教师在上《詹天佑》这一课时，在对詹天佑这个人进行介绍的过程中，可以对学生们发起提问，“有同学了解詹天佑这个人吗”“詹天佑是做什么工作的”等一系列相关的问题，在提出这些问题之后，可以组织学生进行交流互动，同时也可以在此基础上，引入中华名人记忆大赛，组织班级学生分组比赛，将自己了解到的文化名人和历史名人记录下来，这样不仅能够增加学生的知识面，同时还能够营造一个热烈的课堂教学气氛，所有的学生都能够主动加入到课堂讨论、交流、学习中。
4 合理引导，鼓励学生质疑
从现阶段小学语文教学全过程来看，能够对学习内容提出疑问的学生越来越少，大多数学生在遇到类似问题时，心中会有很多疑虑，但是由于害怕、没机会、不在意等一系列的因素，导致这些学生都没有开口，将自己的疑虑提出来，而对于课堂互动环节而言，还有一方面非常重要的内容，就是可以为学生提出疑虑创造一个合适的氛围和条件。对于语文学习而言，不应该用参考答案的标准来衡量学生回答的对错，最重要的是学生能有自己独立思考的过程，对于答案存在偏差的学生，要能够对其进行引导，不管对错，都要能够给学生一个表达看法的机会。
例如，教师在讲解《金色的脚印》一课时，在学生刚刚接触到这个题目的时候，绝大多数学生的内心都会有疑惑，“为什么脚印是金色的”“这个金色的脚印指的是什么脚印”，因此教师在正式讲解课文之前，要能够就这些疑问开展课堂互动，同时组织班级学生进行合作讨论，鼓励学生发挥自己的想象力，将自己理解的和想象的内容表达出来。在这样的教学模式下，营造一个良好的课堂教学氛围已经是次要的目标，主要是学生的思维能力能力在这个过程中能够得到充分的锻炼，不管学生给出什么样的答案，教师都要给予鼓励，这对学生学习积极性、主动性的提高有着积极的作用。
5 回归生活，开发互动话题
对于语文教学而言，课堂上的教学主要是依托语文课本来开展的，但实际上，语文课本与我们的日常生活之间还是存在着非常的大的差距的，就从古诗词来看，与现代社会就有着千百年的差距，因此学生在学习和理解的过程中，还是存在着非常大的难度的。所以说，在对课堂互动教学活动开展的过程中，教师在对课本知识进行讲解的过程中，要能够从书本回归生活，要能够营造一些与生活息息相关的话题。
例如，教师在讲解古诗《元日》时，就可以向学生提问“大家知道元日是哪一天吗”“大家知道春节有哪些习俗”“大家在春节的时候都会做些什么有意义的事情”，组织班级学生，针对这些问题进行相互之间的交流和探讨，之后在将探讨的结果告诉教师，在互动完成之后，就可以立即切入文章，提出“作者在这篇古诗中，讲述了哪些过年要做的事情”，以古诗结合实际，能够加深学生对文章的理解，同时师生课堂上的交流互动，也能够在一定程度上提高学生对古诗的理解能力。所以说，在语文互动教学活动开展的过程中，如果能夠将课本上的知识引入到实际生活中，对学生理解能力和知识掌握的牢固度来说都有着非常重要的作用。
6 结束语
总而言之，在现阶段的小学六年级语文教学中，课堂互动教学模式是一种非常高效和灵活的教学模式，课堂互动模式下的小学语文教学，教师教学工作的开展不再局限于书本之上，教师在这个过程中，能够向学生传授一些书本上接触不到的知识，能够对学生的思维能力进行锻炼，语文学习对小学生的以后的学习和成长都有着非常重要的作用和意义，因此教育工作者要能够给予足够的重视，要能够运用科学的教育教学方法，提高教学质量和教学效率。
参考文献
[1]郑美灵.浅析小学六年级语文课堂有效教学的方法[J].新课程（上），2015（6）：73-73.
[2]廖梅花.分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略[J].新课程（小学），2017（2）.
[3]马秀珍.浅析小学六年级语文课堂趣味教学的方法[J].新课程（小学），2015（6）：170-170.