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摘 要：物理属于基础性学科的一种，不仅存在较强的实践性，同时操作性也很强。所以物理教学中的培养学生动手能力是比较重要的，能让学生在枯燥的理论知识中解脱，同时还能加深学生对物理知识的理解和掌握。所以本文主要分析初中物理教学过程中如何培养学生动手能力，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值，只有这样才能保证物理在教学过程中的质量，培养学生实际动手能力，加深学生对物理知识的学习。
关键词：初中物理；教学；动手能力；措施
现阶段初中物理这门学科在教学中的主要目标就是对学生动手能力积极培养，同时还要提高学生观察能力的基础上，促进其逻辑思维能力。所以在教学过程中要加强学生动手能力，这样才利用教学目标的实现。
1对初中学生理论基础进行不断提高
物理教学过程中要想对学生动手能力进行培养的主要条件，就是学生要有良好的基础理论知识，不然动手能力无法培养。所以初中物理教师在实际教学的过程中要对基础知识教学加强，尤其是物理的概念、公式以及相关定理等，让学生对它们有着充分了解的基础上，还能有效掌握。在课堂上要留给学生足够的时间自主学习，这样做的目的利于学生对所学知识的消化和理解，提高他们利用物理知识解决实际问题的能力。与此同时，在对学生动手能力培养的过程中，教师要充分体现学生在学习中的主体地位，要和学生及时的沟通，这样才能掌握学生对物理知识学习的状况，引导学生能积极的参与到物理知识的探索中来，在学习物理的过程中还能拓展其思维能力，培养他们形成坚持真理、实事求是的科学态度。让学生善于发现问题，同时还能及时处理问题的能力，只有这样才能在一定程度上提高实验操作能力。
2对初中学生动手兴趣积极培养
初中阶段的初中学生的思维处于相对比较活跃的阶段，对所有的未知的事情都充满一定好奇心。因此在物理教学时，教师要对学生这一特点进行充分的运用，提高学生对物理学习的参与性，在一定程度上提高学习兴趣。教师要把物理学习过程中的内容和学生日常生活有效联系，这样做的目的能对物理教材中的资源进行充分的挖掘，对物理学习过程中的内容要有效丰富，在对学生注意力吸引的过程中，还要提高学生的好奇心。教师要将备课工作进行做好，同时还要具有相应的针对性，通过风趣幽默的语言积极的带动学生和感染学生，对实验要做好精心的准备，同时还要使用多媒体影响等材料对学生注意力进行吸引，使用比较丰富的物理知识和哲理对学生有效熏陶。让学生在相对比较轻松的氛围中学习物理知识，在对物理学习享受的过程中，激发学生动手欲望。如：在对《声现象》学习的过程中，物理教材中知识对简单的例子进行列举，向学生解释声音的产生来自振动。由于解释相对来说比较刻板，学生在看完后还想不明白如何振动进行产生声音的，为了向学生解释声音是如何产生的，教师可以要将两个学生分为一组，之后把细碎的小纸片放在课桌上，让另外一个学生使劲敲桌子，让学生对桌子上的小纸片进行仔细观察，让这两个学生进行互换，让每个学生都能看到桌子上纸片的变化。这这个小实验中，学生能较为直观的看清声音是如何产生的，不仅能提高学生学习欲望，同时还能加强学生动手兴趣。
3对初中学生实验动手能力积极培养
物理教学过程中所占据的主要位置就是实验，大多数物理知识以及物理规律都要通过实验进行展示。所以在初中物理教学的过程中教师要高度重视物理实验部分，只有这样才能在课堂教学的过程中积极培养学生的动手能力。实验操作能利于学生了解与实验相关的每个知识和细节，例如：实验的目的以实验蕴含的原理、操作方式等，同时也在一定程度上包括实验器材的使用，其中包括实验器材等方面的使用，游标卡尺的使用方式和相关注意事项。由于学生在接触实验操作的过程中，由于比较陌生，但是通过多次的实验后，学生对实验知識和器材等方面的使用灵活性就会得到提高，同时还能加强熟悉度。与此同时教师在课堂上要和学生进行及时的沟通与交流，加强学生对物理实验的了解，为学生打造良好的实验分为，这样才能培养学生实践动手能力，激发学生的创新性思维。
4对初中学生自制实验器材的能力积极培养
初中物理教学过程中不可缺少教学工具就是实验器材，例如：在进行“凹透镜成像的原理规律”操作的过程中，就会私用蜡烛以及凹透镜等相关仪器。在对“物态变化”该实验操作的过程中，会使用试管以及蒸馏瓶等相关仪器。但是大多数状况下，由于教学条件等方面存在的限制，导致很多物理实验器材不是很完备，所以需要教师带领学生自己制作物理实验器材，这样才能实现自给自足，这也是培养学生动手能力培养的措施。
通过上述分析可知，在初中物理教学的过程中，教师要对教学要点进行重视，这样不仅能培养学生的动手能力，同时还能加强学生的实践能力，全面促进学生综合素质，在一定程度上促进学生的全面发展，只有这样才能对物理教学的目标进行有效的实现。
参考文献
[1]傅晶晶.试论生活化教育在初中物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：135-138.
[2]徐宇强.初中物理教学模式和教学方法的创新措施[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：125-129.
[3]李光霞.如何在初中物理教学中构建小组合作高效课堂模式[J].学周刊，2018，15（08）：135-138.
[4]李宗强，肖琴.农村初中物理教学中科学素质的培养探究[J].学周刊，2018（04）：123-128.
关键词：初中物理；教学；动手能力；措施
现阶段初中物理这门学科在教学中的主要目标就是对学生动手能力积极培养，同时还要提高学生观察能力的基础上，促进其逻辑思维能力。所以在教学过程中要加强学生动手能力，这样才利用教学目标的实现。
1对初中学生理论基础进行不断提高
物理教学过程中要想对学生动手能力进行培养的主要条件，就是学生要有良好的基础理论知识，不然动手能力无法培养。所以初中物理教师在实际教学的过程中要对基础知识教学加强，尤其是物理的概念、公式以及相关定理等，让学生对它们有着充分了解的基础上，还能有效掌握。在课堂上要留给学生足够的时间自主学习，这样做的目的利于学生对所学知识的消化和理解，提高他们利用物理知识解决实际问题的能力。与此同时，在对学生动手能力培养的过程中，教师要充分体现学生在学习中的主体地位，要和学生及时的沟通，这样才能掌握学生对物理知识学习的状况，引导学生能积极的参与到物理知识的探索中来，在学习物理的过程中还能拓展其思维能力，培养他们形成坚持真理、实事求是的科学态度。让学生善于发现问题，同时还能及时处理问题的能力，只有这样才能在一定程度上提高实验操作能力。
2对初中学生动手兴趣积极培养
初中阶段的初中学生的思维处于相对比较活跃的阶段，对所有的未知的事情都充满一定好奇心。因此在物理教学时，教师要对学生这一特点进行充分的运用，提高学生对物理学习的参与性，在一定程度上提高学习兴趣。教师要把物理学习过程中的内容和学生日常生活有效联系，这样做的目的能对物理教材中的资源进行充分的挖掘，对物理学习过程中的内容要有效丰富，在对学生注意力吸引的过程中，还要提高学生的好奇心。教师要将备课工作进行做好，同时还要具有相应的针对性，通过风趣幽默的语言积极的带动学生和感染学生，对实验要做好精心的准备，同时还要使用多媒体影响等材料对学生注意力进行吸引，使用比较丰富的物理知识和哲理对学生有效熏陶。让学生在相对比较轻松的氛围中学习物理知识，在对物理学习享受的过程中，激发学生动手欲望。如：在对《声现象》学习的过程中，物理教材中知识对简单的例子进行列举，向学生解释声音的产生来自振动。由于解释相对来说比较刻板，学生在看完后还想不明白如何振动进行产生声音的，为了向学生解释声音是如何产生的，教师可以要将两个学生分为一组，之后把细碎的小纸片放在课桌上，让另外一个学生使劲敲桌子，让学生对桌子上的小纸片进行仔细观察，让这两个学生进行互换，让每个学生都能看到桌子上纸片的变化。这这个小实验中，学生能较为直观的看清声音是如何产生的，不仅能提高学生学习欲望，同时还能加强学生动手兴趣。
3对初中学生实验动手能力积极培养
物理教学过程中所占据的主要位置就是实验，大多数物理知识以及物理规律都要通过实验进行展示。所以在初中物理教学的过程中教师要高度重视物理实验部分，只有这样才能在课堂教学的过程中积极培养学生的动手能力。实验操作能利于学生了解与实验相关的每个知识和细节，例如：实验的目的以实验蕴含的原理、操作方式等，同时也在一定程度上包括实验器材的使用，其中包括实验器材等方面的使用，游标卡尺的使用方式和相关注意事项。由于学生在接触实验操作的过程中，由于比较陌生，但是通过多次的实验后，学生对实验知識和器材等方面的使用灵活性就会得到提高，同时还能加强熟悉度。与此同时教师在课堂上要和学生进行及时的沟通与交流，加强学生对物理实验的了解，为学生打造良好的实验分为，这样才能培养学生实践动手能力，激发学生的创新性思维。
4对初中学生自制实验器材的能力积极培养
初中物理教学过程中不可缺少教学工具就是实验器材，例如：在进行“凹透镜成像的原理规律”操作的过程中，就会私用蜡烛以及凹透镜等相关仪器。在对“物态变化”该实验操作的过程中，会使用试管以及蒸馏瓶等相关仪器。但是大多数状况下，由于教学条件等方面存在的限制，导致很多物理实验器材不是很完备，所以需要教师带领学生自己制作物理实验器材，这样才能实现自给自足，这也是培养学生动手能力培养的措施。
通过上述分析可知，在初中物理教学的过程中，教师要对教学要点进行重视，这样不仅能培养学生的动手能力，同时还能加强学生的实践能力，全面促进学生综合素质，在一定程度上促进学生的全面发展，只有这样才能对物理教学的目标进行有效的实现。
参考文献
[1]傅晶晶.试论生活化教育在初中物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：135-138.
[2]徐宇强.初中物理教学模式和教学方法的创新措施[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：125-129.
[3]李光霞.如何在初中物理教学中构建小组合作高效课堂模式[J].学周刊，2018，15（08）：135-138.
[4]李宗强，肖琴.农村初中物理教学中科学素质的培养探究[J].学周刊，2018（04）：123-128.