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【摘要】情境创设法应用小学语文中的教学是十分普遍的，教师可以利用情境的创设来导入教师的教学内容，从而让教学工作进行的更加自如。现如今，经过多年来的实践和不断的创新，情境教学法已经能很好地适应小学的语文教学课堂，并且其教学的效果十分显见，让小学语文的课堂变得充满活力，学生乐于投入到学习的过程中来。本文就情境教学法对小学语文教学带来的重要意义，来就如何具体有效地将情境教学法应用到实际的课堂中来，谈谈几点策略与方法。
【关键词】小学生；情境教学法；语文
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学的语文教学过程中，各类教学法是层出不穷的，情境的教学要求教师能结合相关的课程的教学内容，以学生的兴趣点为基础，创设一种与该课程内容相关的教学情境，其主要的目的是为了让学生能在一种恰当的学习氛围中深入到学习的进程中去。而且大部分学生也能快速地在这种教学氛围的带动下，深入学习的内容中去。在小学语文的教学过程中，教师在运用情境教学法进行教学时，同时要注意结合学生的学习特点和年龄阶段的特性，来安排情境教学的内容，不能一味把关注的中心和重点放在课程内容的深入上，要考虑到小学生学习能力和理解能力的高低，从而实现一种有效的情境教学过程。
一、情境教学法在语文教学中的重要性
（一）情境教学能创设一种良好的学习氛围
情境教学运用的目的是为了能创设出一种良好的学习范围。当教师在进行课堂教学的过程时，可以创设出一个尽可能贴近学生生活和情感状态的学习氛围，将教学的内容和该情境进行完美的融合。例如，我在教学《苏州园林》这一课时，利用丰富的教学资源来丰富学生的感官体验，从而让他们在这种教学氛围中感受到苏州园林真正的美。
（二）情境教学能提升学生对于文本的情感体验
情境教学有一个极大的好处，在于它能将一些情感丰富的文学作品中深入的传达到学生的心中。通过一个良好的教学情境，学生能真切地感受到文本主人公的亲身经历和个人的感悟，甚至达到一种深刻的共鸣。这对于丰富小学生内心的情感有着很大的帮助，有助于他们在情感方面的教育。例如，我在教《我的战友邱少云》这一课时，我也是在教学的过程中利用多媒体播放了一些音乐，创设了一种具有浓厚的革命情怀的教学情境，让学生产生一种身临其境的感觉，学生们仿佛也感受到了邱少云那种视死如归的革命精神，不禁为之动容。
（三）情境教学能有效地激发学生的兴趣点
学生学习的主动性对于教师教学活动的顺利进行有着至关重要的作用，情境教学法能有效地激发学生的兴趣点，提升他们的主动性。兴趣是学生继续积极的课堂学习与听讲的重要动力。情境的创设只要符合了学生的兴趣点，教师的教学可以说是事半功倍。由于，情境教学法要基于学生的学习特点上来考虑，所以教师在课堂上所进行的一些沟通和互动，能有效地激发学生的学习的积极性，让他们更好地集中注意力于课程的内容上。
（四）情境教学法能有效发挥学生的联想能力
由于情境教学能够带给学生一种极具感染力的教学氛围，因此，学生的想象力在整个情境的创设过程中得到充分的发挥，随着学生想象力的延伸，他会学着将课本内容与生活实际逐渐结合起来。这样对提升学生对于课本的理解力有很大的帮助。
二、小学语文教学中情境教学策略
（一）以生活化的情境创设为主
生活化的情境创设要求教师在创设情境时，要结合实际的生活来进行设计，而且这种情境最好是能无限的贴近学生的日常生活，这样学生才能快速地进入情境中去，感受其中的内容。
例如，我在教学《我们的民族小学》这个课程时，我结合学生所处的校园情景来给他们创设一个情境：同学们看一看我们的校园，你们发现它和其他的学校有也没有什么区别呢？大家从我们学校的建筑里面可以看出一些什么呢？随着我问题的深入，学生们的学习兴趣逐渐变得浓厚，课堂参与的积极性得到了很大幅度的提升。这种方式很好将课程的学习内容导入到了情境当中，学生能更加自然接受。
（二）将多媒体技术运用到情境的创设中来
多媒体技术的运用，在小学语文的情境创设中是十分常见的，它调动学生的多个感官进入到学习的状态中来。多媒体技术中的图片、视频等元素，能很好地帮助教师完成课堂情境教学的导入，而且这些丰富多彩的媒体能极大地调动学生的学习兴趣，让他们保持一个长时间的学习兴趣和注意力。
例如，在教学《日月潭》这一课时，教师可以利用多媒体展示关于台湾文化、历史、风土人情等方面的图片，让学生对台湾有一个初步的认识和了解。然后，在展示一系列日月潭的图片，以便让学生直观感受到日月潭的美丽，在学生阅读课文的时候，能够将课文内容与风景图片结合起来，从而加深学生对日月潭的印象和喜爱，激发学生参与教学的热情和探究欲望。
三、结语
在小学语文的情境教学中，教师要抓住课程学习的重点，并将这些重点与情境教学进行一个完整的融合，利用先进的教学资源和教学媒体，以生活化的教学理念为主，来完成一个情境的创设。让情境教学能创设出一个良好的教学氛围，提升学生学习的主动性，让他们的情感在情境的体验中得到丰富和加强，使其教学的效用真正落到实处。
参考文献
[1]袁艳华.浅谈提高小学语文情境教学的方法[J].科学教育，2011（5）.
[2]刘海霞.情镜教学在小学语文教学中的运用[J].教育周刊，2010（10）.
[3]赵传明.创设情境教学法在小学语文教学中的应用探究[J].东方教育，2015（10）.
[4]张玉梅.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤
子：上中旬，2015（1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学生；情境教学法；语文
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学的语文教学过程中，各类教学法是层出不穷的，情境的教学要求教师能结合相关的课程的教学内容，以学生的兴趣点为基础，创设一种与该课程内容相关的教学情境，其主要的目的是为了让学生能在一种恰当的学习氛围中深入到学习的进程中去。而且大部分学生也能快速地在这种教学氛围的带动下，深入学习的内容中去。在小学语文的教学过程中，教师在运用情境教学法进行教学时，同时要注意结合学生的学习特点和年龄阶段的特性，来安排情境教学的内容，不能一味把关注的中心和重点放在课程内容的深入上，要考虑到小学生学习能力和理解能力的高低，从而实现一种有效的情境教学过程。
一、情境教学法在语文教学中的重要性
（一）情境教学能创设一种良好的学习氛围
情境教学运用的目的是为了能创设出一种良好的学习范围。当教师在进行课堂教学的过程时，可以创设出一个尽可能贴近学生生活和情感状态的学习氛围，将教学的内容和该情境进行完美的融合。例如，我在教学《苏州园林》这一课时，利用丰富的教学资源来丰富学生的感官体验，从而让他们在这种教学氛围中感受到苏州园林真正的美。
（二）情境教学能提升学生对于文本的情感体验
情境教学有一个极大的好处，在于它能将一些情感丰富的文学作品中深入的传达到学生的心中。通过一个良好的教学情境，学生能真切地感受到文本主人公的亲身经历和个人的感悟，甚至达到一种深刻的共鸣。这对于丰富小学生内心的情感有着很大的帮助，有助于他们在情感方面的教育。例如，我在教《我的战友邱少云》这一课时，我也是在教学的过程中利用多媒体播放了一些音乐，创设了一种具有浓厚的革命情怀的教学情境，让学生产生一种身临其境的感觉，学生们仿佛也感受到了邱少云那种视死如归的革命精神，不禁为之动容。
（三）情境教学能有效地激发学生的兴趣点
学生学习的主动性对于教师教学活动的顺利进行有着至关重要的作用，情境教学法能有效地激发学生的兴趣点，提升他们的主动性。兴趣是学生继续积极的课堂学习与听讲的重要动力。情境的创设只要符合了学生的兴趣点，教师的教学可以说是事半功倍。由于，情境教学法要基于学生的学习特点上来考虑，所以教师在课堂上所进行的一些沟通和互动，能有效地激发学生的学习的积极性，让他们更好地集中注意力于课程的内容上。
（四）情境教学法能有效发挥学生的联想能力
由于情境教学能够带给学生一种极具感染力的教学氛围，因此，学生的想象力在整个情境的创设过程中得到充分的发挥，随着学生想象力的延伸，他会学着将课本内容与生活实际逐渐结合起来。这样对提升学生对于课本的理解力有很大的帮助。
二、小学语文教学中情境教学策略
（一）以生活化的情境创设为主
生活化的情境创设要求教师在创设情境时，要结合实际的生活来进行设计，而且这种情境最好是能无限的贴近学生的日常生活，这样学生才能快速地进入情境中去，感受其中的内容。
例如，我在教学《我们的民族小学》这个课程时，我结合学生所处的校园情景来给他们创设一个情境：同学们看一看我们的校园，你们发现它和其他的学校有也没有什么区别呢？大家从我们学校的建筑里面可以看出一些什么呢？随着我问题的深入，学生们的学习兴趣逐渐变得浓厚，课堂参与的积极性得到了很大幅度的提升。这种方式很好将课程的学习内容导入到了情境当中，学生能更加自然接受。
（二）将多媒体技术运用到情境的创设中来
多媒体技术的运用，在小学语文的情境创设中是十分常见的，它调动学生的多个感官进入到学习的状态中来。多媒体技术中的图片、视频等元素，能很好地帮助教师完成课堂情境教学的导入，而且这些丰富多彩的媒体能极大地调动学生的学习兴趣，让他们保持一个长时间的学习兴趣和注意力。
例如，在教学《日月潭》这一课时，教师可以利用多媒体展示关于台湾文化、历史、风土人情等方面的图片，让学生对台湾有一个初步的认识和了解。然后，在展示一系列日月潭的图片，以便让学生直观感受到日月潭的美丽，在学生阅读课文的时候，能够将课文内容与风景图片结合起来，从而加深学生对日月潭的印象和喜爱，激发学生参与教学的热情和探究欲望。
三、结语
在小学语文的情境教学中，教师要抓住课程学习的重点，并将这些重点与情境教学进行一个完整的融合，利用先进的教学资源和教学媒体，以生活化的教学理念为主，来完成一个情境的创设。让情境教学能创设出一个良好的教学氛围，提升学生学习的主动性，让他们的情感在情境的体验中得到丰富和加强，使其教学的效用真正落到实处。
参考文献
[1]袁艳华.浅谈提高小学语文情境教学的方法[J].科学教育，2011（5）.
[2]刘海霞.情镜教学在小学语文教学中的运用[J].教育周刊，2010（10）.
[3]赵传明.创设情境教学法在小学语文教学中的应用探究[J].东方教育，2015（10）.
[4]张玉梅.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤
子：上中旬，2015（1）.
（编辑：龙贤东）