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摘要：苏州高等职业技术学校从名师引领、建章立制、技能淬炼等方面，切实加强名师工作室建设，从而形成了一支结构合理、能力过强、质量过硬、中青兼顾、专兼互补、特色鲜明的教师团队。
关键词：职业教育；名师工作室；教师队伍建设
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）03-0051-03
为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，推动体制机制创新，不断加强学校名师工作室的建设管理工作，笔者所在学校根据《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见（试行）》要求，多年来先后成立了“曹志宏电子技术工作室”、“任春服装产学研名师工作室”、“逗号广告工作室”等名师工作室。名师工作室在上级主管部门和校长室的关心指导下，充分发挥了高水平教师的专业引领作用，建立了全校优秀教师间合作互动培养人才的新机制，形成了独具特色的模式，取得了丰富的教改成果。名师工作室目前已经成为师生创新实践、教学科研、技能提高的基地，学校培养优秀青年教师和骨干教师的孵化地，课程改革和项目开发的发源地，大大促进了学校教育教学水平的全面提升和发展。
一、名师引领，
才俊集聚，构筑专业人才高地
名师工作室以名校长、省领军人才、市劳动模范为核心，以专业骨干教师为骨干，以校外专家为辅助，形成了一支结构合理、能力过硬、中青兼顾、专兼互补、特色鲜明的团队。在名师的引领下，名师工作室俨然成为青年才俊最为集中的平台，带出了一支名师队伍。名师工作室团队中平均年龄38岁，中青年教师占90%以上，高级职称占60%，中级职称占30%，“双师型”比例100%。工作室成员在项目开发、课程建设、创新发展、课堂教学等方面都具有一定的成就。特别是兼职教师，行业企业领跑者居多，如曹志宏电子技术工作室中一位来自江苏省电子行业协会秘书长、一位来自高校高级工程师；任春服装产学研工作室有一位来自高校的专业资深教师；逗号广告工作室引进了名师大家。兼职教师的加入，大大提升了名师工作室团队的实力，有效地补充了团队的弱项，真正构建了融教、学、研、改、产等一体的团队。
二、建章立制，职责分明，
保障工作室规范运营
学校在组织实施名师工作室工作时，制定了《苏州高等职业技术学校名师工作室管理办法》等文件，进一步明确了名师工作室申请成立的条件，确定了会议制度、工作制度、考核制度、档案管理制度和经费使用制度，以确保全校工作室高效正常运营。同时，通过学校名师工作室章程和制度的确立，使得每一个工作室目标明确、任务清晰、运作规范、职责明确、分工到位，使工作室逐步高效运行，互助合作，共同提高。
三、钻研教改，勇立潮头，
突出工作室示范作用
教学改革一直是职业教育的重点、难点和热点，工作室的主要目标就是引领教改，工作室要在教改中先行先试。因此，全校各名师工作室及时归纳总结教学过程中存在的问题，积极投身到教改中去，多年来，取得了一定的教科研成果，为专业的建设作出了突出贡献。通过教学改革研究，各工作室能立足本职岗位，不断完善专业课程教学、项目化课程实施、实践技能提升策略，使教学更具针对性和有效性，同时也促进了教师教学观念和教学方法的转变，主动积极地投身到校本教材研究中去，钻研教材、吃透标准、探讨教法、满足需求。一句话，名师工作室为全校教学改革提供了宝贵的经验和参考。
四、深化课改，关注学生，
打造优质高效课堂
学校名师工作室在课程改革浪潮中发挥了排头兵、探路者、先锋队的作用。为了提高教师课堂教学水平，立足课堂教学，致力课程改革，进行教学研究，工作室把课程改革从实验探索阶段推进到普及推广阶段，把平常每一节课都当成课改研究课。学校工作室成员多次开设课堂教学展示课、省级公开示范课。工作室成员在课改氛围的熏陶下，不断涌现出好课，充分体现了工作室在课程改革方面发挥的巨大作用，引领了各专业教师整体理念的改变和水平的大幅提升，取得了可喜成果。工作室成员先后获得了江苏省“两课”评比示范课3节、研究课2节，江苏联合职业技术学院应用电子教学设计比赛一等奖（第一名）2个，说课比赛一等奖4个、二等奖1个、三等奖3个。
五、科研引领，
项目开发，提升工作室服务能力
科研引领、项目开发是工作室的一项重点工作。在曹志宏老师带领下，工作室合计开发项目20多项，专利2项，其中高级工实训教学仪器——示波器、信号发生器获江苏联合职业技术学院教学成果奖二等奖。该设备还在同类职业学校中得到推广应用，受到了一致好评。任春服装产学研名师工作室从服装专业技术（服装款式设计、结构设计及成衣制作）着手，与苏州灵云服饰、苏州麦琪服饰等公司合作，进行了服装产品及服饰品的开发设计与制作，2013年研发了款式各异的“口金包”以及冬季热销的双面羊绒大衣。校企合作也取得了良好的经济效益。逗号广告工作室在产教研上追求突破效应，以“教室 工作室”模式创新现代教学模式，学生在工作室老师的带领下，为企业设计专利商标、设计广告展板、宣传手册、造型设计、活动策划等。学生学以致用，教师教有所长，全面提升了名师工作室服务社会、服务企业的能力。
六、技能淬炼，独占鳌头，
培养企业优秀人才
技能大赛既是专业教学质量的测试仪，又是名师优生的炼钢炉，通过技能大赛涌现出了一大批专业技能强的教师，为专业教学培养了一支过硬的队伍。工作室成员积极参与培养特长型学生，使学生的某方面技能得到较为充分的发展，获得相关专业和技能的认证或公认，指导学生参加全国、省、市各类竞赛，获全国技能竞赛一等奖1个，省技能大赛27金、48银、26铜的优异成绩，工作室成员参加技能大赛分获省教师组一、二等奖。参加技能大赛的学生在获奖后均被企业一抢而空。从企业反馈的信息表明，通过技能大赛淬炼的学生完全满足了企业的需求，他们手中有技术、脑中有思路、心中无娇气。
关键词：职业教育；名师工作室；教师队伍建设
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）03-0051-03
为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，推动体制机制创新，不断加强学校名师工作室的建设管理工作，笔者所在学校根据《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见（试行）》要求，多年来先后成立了“曹志宏电子技术工作室”、“任春服装产学研名师工作室”、“逗号广告工作室”等名师工作室。名师工作室在上级主管部门和校长室的关心指导下，充分发挥了高水平教师的专业引领作用，建立了全校优秀教师间合作互动培养人才的新机制，形成了独具特色的模式，取得了丰富的教改成果。名师工作室目前已经成为师生创新实践、教学科研、技能提高的基地，学校培养优秀青年教师和骨干教师的孵化地，课程改革和项目开发的发源地，大大促进了学校教育教学水平的全面提升和发展。
一、名师引领，
才俊集聚，构筑专业人才高地
名师工作室以名校长、省领军人才、市劳动模范为核心，以专业骨干教师为骨干，以校外专家为辅助，形成了一支结构合理、能力过硬、中青兼顾、专兼互补、特色鲜明的团队。在名师的引领下，名师工作室俨然成为青年才俊最为集中的平台，带出了一支名师队伍。名师工作室团队中平均年龄38岁，中青年教师占90%以上，高级职称占60%，中级职称占30%，“双师型”比例100%。工作室成员在项目开发、课程建设、创新发展、课堂教学等方面都具有一定的成就。特别是兼职教师，行业企业领跑者居多，如曹志宏电子技术工作室中一位来自江苏省电子行业协会秘书长、一位来自高校高级工程师；任春服装产学研工作室有一位来自高校的专业资深教师；逗号广告工作室引进了名师大家。兼职教师的加入，大大提升了名师工作室团队的实力，有效地补充了团队的弱项，真正构建了融教、学、研、改、产等一体的团队。
二、建章立制，职责分明，
保障工作室规范运营
学校在组织实施名师工作室工作时，制定了《苏州高等职业技术学校名师工作室管理办法》等文件，进一步明确了名师工作室申请成立的条件，确定了会议制度、工作制度、考核制度、档案管理制度和经费使用制度，以确保全校工作室高效正常运营。同时，通过学校名师工作室章程和制度的确立，使得每一个工作室目标明确、任务清晰、运作规范、职责明确、分工到位，使工作室逐步高效运行，互助合作，共同提高。
三、钻研教改，勇立潮头，
突出工作室示范作用
教学改革一直是职业教育的重点、难点和热点，工作室的主要目标就是引领教改，工作室要在教改中先行先试。因此，全校各名师工作室及时归纳总结教学过程中存在的问题，积极投身到教改中去，多年来，取得了一定的教科研成果，为专业的建设作出了突出贡献。通过教学改革研究，各工作室能立足本职岗位，不断完善专业课程教学、项目化课程实施、实践技能提升策略，使教学更具针对性和有效性，同时也促进了教师教学观念和教学方法的转变，主动积极地投身到校本教材研究中去，钻研教材、吃透标准、探讨教法、满足需求。一句话，名师工作室为全校教学改革提供了宝贵的经验和参考。
四、深化课改，关注学生，
打造优质高效课堂
学校名师工作室在课程改革浪潮中发挥了排头兵、探路者、先锋队的作用。为了提高教师课堂教学水平，立足课堂教学，致力课程改革，进行教学研究，工作室把课程改革从实验探索阶段推进到普及推广阶段，把平常每一节课都当成课改研究课。学校工作室成员多次开设课堂教学展示课、省级公开示范课。工作室成员在课改氛围的熏陶下，不断涌现出好课，充分体现了工作室在课程改革方面发挥的巨大作用，引领了各专业教师整体理念的改变和水平的大幅提升，取得了可喜成果。工作室成员先后获得了江苏省“两课”评比示范课3节、研究课2节，江苏联合职业技术学院应用电子教学设计比赛一等奖（第一名）2个，说课比赛一等奖4个、二等奖1个、三等奖3个。
五、科研引领，
项目开发，提升工作室服务能力
科研引领、项目开发是工作室的一项重点工作。在曹志宏老师带领下，工作室合计开发项目20多项，专利2项，其中高级工实训教学仪器——示波器、信号发生器获江苏联合职业技术学院教学成果奖二等奖。该设备还在同类职业学校中得到推广应用，受到了一致好评。任春服装产学研名师工作室从服装专业技术（服装款式设计、结构设计及成衣制作）着手，与苏州灵云服饰、苏州麦琪服饰等公司合作，进行了服装产品及服饰品的开发设计与制作，2013年研发了款式各异的“口金包”以及冬季热销的双面羊绒大衣。校企合作也取得了良好的经济效益。逗号广告工作室在产教研上追求突破效应，以“教室 工作室”模式创新现代教学模式，学生在工作室老师的带领下，为企业设计专利商标、设计广告展板、宣传手册、造型设计、活动策划等。学生学以致用，教师教有所长，全面提升了名师工作室服务社会、服务企业的能力。
六、技能淬炼，独占鳌头，
培养企业优秀人才
技能大赛既是专业教学质量的测试仪，又是名师优生的炼钢炉，通过技能大赛涌现出了一大批专业技能强的教师，为专业教学培养了一支过硬的队伍。工作室成员积极参与培养特长型学生，使学生的某方面技能得到较为充分的发展，获得相关专业和技能的认证或公认，指导学生参加全国、省、市各类竞赛，获全国技能竞赛一等奖1个，省技能大赛27金、48银、26铜的优异成绩，工作室成员参加技能大赛分获省教师组一、二等奖。参加技能大赛的学生在获奖后均被企业一抢而空。从企业反馈的信息表明，通过技能大赛淬炼的学生完全满足了企业的需求，他们手中有技术、脑中有思路、心中无娇气。