【摘 要】
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数学知识具有一定的逻辑性与抽象性。小学阶段,学生的逻辑思维能力与分析问题的能力较弱,对于抽象的数学知识不能很好地掌握。目前,较为普遍的实践方式是绘本教学,不少学校利
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数学知识具有一定的逻辑性与抽象性。小学阶段,学生的逻辑思维能力与分析问题的能力较弱,对于抽象的数学知识不能很好地掌握。目前,较为普遍的实践方式是绘本教学,不少学校利用绘本教学的方式有效提升了课堂教学质量。但是,教师在引领学生阅读数学绘本时,形式较为简单,也没有结合课本进行教学设计,没有充分挖掘数学绘本的价值。本文针对如何在小学低年级数学教学中使用数学绘本进行探究。
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