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摘 要：所有孩子的天性特点就是：活泼好动且好奇心强烈，对任何事物都有浓厚的兴趣，但是，他们有限的能力和体力却不支持其看一看，摸一摸的想法。因此，幼儿教师有必要对幼儿进行最基本的安全教育及指导，以此，做到防患于未然。本文以幼儿的年龄特点为基础，分析了幼儿教学中安全教育存在的一些问题，并对幼儿教学中培养幼儿的安全意识 的策略做了据实探讨，以期为各位幼教工作者提供参考。
关键词：幼儿教学;培养;幼儿;安全意识;策略
相较于小学阶段的学生来说，幼儿的年龄虽然小但很容易对一些不知道的事或物产生兴趣，究其原因，是他们具有较强的好奇心，总想自己去尝试，以此，会发生受到伤害的事情。在日常生活或学习过程存在很多安全隐患，由于他们不能很好地感知到一些存在的安全隐患，致使其极易受到来自外界的伤害。幼儿的未来学习、发展受到严重影响。因此，安全教育已经成为幼儿教学过程中不容忽视的问题之一。当前形势下，部分家长及教师对幼儿安全教育的重视力度不够，这也是普遍发生幼儿安全问题的关键因素。因此，想要保证幼儿安全，不受到伤害，就必须充分落实幼儿安全教育，不断培养他们的安全意识，提高自我保护的能力。
部分幼儿园没有将幼儿安全教育充分落实，普遍存在只做表面形式、口头说教、安全宣传不到位等情况。大部分教师从根本上没有深刻意识到安全教育的重要性，从而在教学过程中忽视了安全教育问题。另一方面，对幼儿来说，采取的安全教育方式不恰当，因而无法达到理想的教学效果，为提升幼儿的安全意识带来一定的难度，最终出现的安全隐患问题逐渐增多，在一定程度上，对幼儿的生命安全产生威胁。
一、利用安全标识，树立安全意识
由于处在此年龄段的幼儿缺乏安全意识，且自我保护能力不高，一旦发生危险，他们对各种防护措施一窍不通，因此，身为幼儿教师必须教会他们识别一些安全标识。例如：将“不能触摸”贴在幼儿活动室的插头上;“不要打闹”、“下滑危险”等贴在楼梯上;“小心地滑”贴在洗手间……在幼儿能够接触到的每个活动场所中贴上安全标记，为幼儿树立安全意识提供便利条件，随时随地为幼儿敲响安全警钟。此外，在活动室的一角设立安全培训专区，给幼儿布置各种与之相关的绘本、图片或标记等。如：红绿灯标识，幼儿通过频繁观察就会清楚地明白各种颜色所代表的意思：表示禁止通行的信号是红灯，表示可以通行的信号是绿灯，表示警告的信号是黄色等;自制110、120、119等宣传画册，当危险来临时，幼儿会不由自主的想到画册中的自救情节;或在玩具展示台摆放急救车、警车、消防车等，让幼儿加深对这些特种车辆的印象;还可准备一些道具如：藥品、打火机、刀等，为幼儿讲解它们的危险性，如：不能随便拿药，要在大人的监督下服药，点燃打火机会把东西烧着，严重的可发生火灾，道具能划破手等。因此利用安全标识，树立安全意识为教师进行安全教育提供便利条件。
二、借助生活场景加强幼儿安全教育
具有关部门调查发现：幼儿时期是接受新鲜事物的最好年纪，他们很容易对一些不知道的事或物产生兴趣，则会有“想要尝试一下”的念头，然而，由于他们对一些存在的安全隐患不甚了解，常常致使自己受到或轻或重的伤害。另外，对于一些语言上叮嘱，幼儿往往比较反感，有时会起到一些反作用，此时，就需要幼儿教师或家长借助生活场景加强幼儿安全教育。将安全意识的培养融入到幼儿生活中，让幼儿直观、形象的看到或感受到一些威胁到自身安全的因素，帮助幼儿形成良好的安全意识。例如：在吃饭时，可先要求幼儿用手轻轻触碰餐具，看看能否直接食用;临睡时，检查幼儿嘴里有没有东西，并告诉她们这样做是为了避免发生窒息;在组织上下楼梯时，要提醒他们手扶栏杆;当过马路时，注意避让车辆等。与单纯的口述叮嘱相比，在实际生活过程中，进行的安全教育易被幼儿理解和接受，由于幼儿的实际操作，他们下意识的动作立刻会得到规范，在一定程度上，避免了危险事件的发生。以此，借助生活场景加强幼儿安全教育会起到事半功倍的效果。
三、借助游戏培养自救能力
意外事件都是在不经意间发生的，万一发生安全事故，幼儿的安全意识会起到关键性作用，在一定程度上，避免了幼儿受到伤害。对于幼儿自救能力的培养方式最好是设立游戏场景，用游戏的形式不仅易于幼儿接受，形成安全意识，还开阔了他们的视野。以意外事件作为设立游戏的主体，把游戏规则定为：保护自身安全。例如：“地震游戏”要求幼儿在活动室的各个地方自由活动，当教师喊道“地震了”时，幼儿要迅速躲藏到事先规定的‘安全区域’，如果在规定时间内没有藏好或者被教师捉住，就要接受“惩罚”，其他幼儿当听到“地震结束”后才能够从‘安全区域’离开。以此宣传地震常识。再例如雷雨天气时，不要在大树下躲雨，这样的生活常识幼儿不理解，“明明能够挡雨，为什么不能去？”此时，教师就可与幼儿一起玩“雷电游戏”，教师可先找一名雷电扮演者，（可穿上雷电标志衣服）在“大树”周围活动，借助多媒体播放雷声制造气氛，同时要求其他小朋友不能靠近大树，一旦靠近大树就会被雷电小朋友捉住。以此让幼儿理解雷雨天气中，雷电会藏在大树周围，必须离树木远点才能不会受到伤害。由于幼儿很喜欢玩游戏，在游戏过程中，为了不被抓住（伤害），就会非常认真地投入到游戏中。因此，借助游戏的形式，在锻炼幼儿安全意识的同时，使幼儿真正理解相关的安全知识，对发生意外事件后，幼儿实施自救提供便利条件。
结束语
总而言之，幼儿生活经验少且自理能力差，加强安全意识在幼儿教学过程中起着不容忽视的作用，幼儿教师要及时排除影响幼儿安全的不利因素，利用安全标识，树立幼儿安全意识，善于借助生活场景或有趣的游戏，向幼儿不断传授安全知识，做到防患于未然，在一定程度上保障了幼儿的健康成长。
参考文献
[1] 王莉.如何在生活中培养幼儿的安全意识和自护能力[J].教育革新，2020（06）：53.
[2] 刘佳.守护，不如自护——浅谈如何在户外活动中培养小班幼儿的安全意识[J].好家长，2020（28）：91.
[3] 詹远艳.幼儿教学中培养幼儿安全意识的策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：160.
关键词：幼儿教学;培养;幼儿;安全意识;策略
相较于小学阶段的学生来说，幼儿的年龄虽然小但很容易对一些不知道的事或物产生兴趣，究其原因，是他们具有较强的好奇心，总想自己去尝试，以此，会发生受到伤害的事情。在日常生活或学习过程存在很多安全隐患，由于他们不能很好地感知到一些存在的安全隐患，致使其极易受到来自外界的伤害。幼儿的未来学习、发展受到严重影响。因此，安全教育已经成为幼儿教学过程中不容忽视的问题之一。当前形势下，部分家长及教师对幼儿安全教育的重视力度不够，这也是普遍发生幼儿安全问题的关键因素。因此，想要保证幼儿安全，不受到伤害，就必须充分落实幼儿安全教育，不断培养他们的安全意识，提高自我保护的能力。
部分幼儿园没有将幼儿安全教育充分落实，普遍存在只做表面形式、口头说教、安全宣传不到位等情况。大部分教师从根本上没有深刻意识到安全教育的重要性，从而在教学过程中忽视了安全教育问题。另一方面，对幼儿来说，采取的安全教育方式不恰当，因而无法达到理想的教学效果，为提升幼儿的安全意识带来一定的难度，最终出现的安全隐患问题逐渐增多，在一定程度上，对幼儿的生命安全产生威胁。
一、利用安全标识，树立安全意识
由于处在此年龄段的幼儿缺乏安全意识，且自我保护能力不高，一旦发生危险，他们对各种防护措施一窍不通，因此，身为幼儿教师必须教会他们识别一些安全标识。例如：将“不能触摸”贴在幼儿活动室的插头上;“不要打闹”、“下滑危险”等贴在楼梯上;“小心地滑”贴在洗手间……在幼儿能够接触到的每个活动场所中贴上安全标记，为幼儿树立安全意识提供便利条件，随时随地为幼儿敲响安全警钟。此外，在活动室的一角设立安全培训专区，给幼儿布置各种与之相关的绘本、图片或标记等。如：红绿灯标识，幼儿通过频繁观察就会清楚地明白各种颜色所代表的意思：表示禁止通行的信号是红灯，表示可以通行的信号是绿灯，表示警告的信号是黄色等;自制110、120、119等宣传画册，当危险来临时，幼儿会不由自主的想到画册中的自救情节;或在玩具展示台摆放急救车、警车、消防车等，让幼儿加深对这些特种车辆的印象;还可准备一些道具如：藥品、打火机、刀等，为幼儿讲解它们的危险性，如：不能随便拿药，要在大人的监督下服药，点燃打火机会把东西烧着，严重的可发生火灾，道具能划破手等。因此利用安全标识，树立安全意识为教师进行安全教育提供便利条件。
二、借助生活场景加强幼儿安全教育
具有关部门调查发现：幼儿时期是接受新鲜事物的最好年纪，他们很容易对一些不知道的事或物产生兴趣，则会有“想要尝试一下”的念头，然而，由于他们对一些存在的安全隐患不甚了解，常常致使自己受到或轻或重的伤害。另外，对于一些语言上叮嘱，幼儿往往比较反感，有时会起到一些反作用，此时，就需要幼儿教师或家长借助生活场景加强幼儿安全教育。将安全意识的培养融入到幼儿生活中，让幼儿直观、形象的看到或感受到一些威胁到自身安全的因素，帮助幼儿形成良好的安全意识。例如：在吃饭时，可先要求幼儿用手轻轻触碰餐具，看看能否直接食用;临睡时，检查幼儿嘴里有没有东西，并告诉她们这样做是为了避免发生窒息;在组织上下楼梯时，要提醒他们手扶栏杆;当过马路时，注意避让车辆等。与单纯的口述叮嘱相比，在实际生活过程中，进行的安全教育易被幼儿理解和接受，由于幼儿的实际操作，他们下意识的动作立刻会得到规范，在一定程度上，避免了危险事件的发生。以此，借助生活场景加强幼儿安全教育会起到事半功倍的效果。
三、借助游戏培养自救能力
意外事件都是在不经意间发生的，万一发生安全事故，幼儿的安全意识会起到关键性作用，在一定程度上，避免了幼儿受到伤害。对于幼儿自救能力的培养方式最好是设立游戏场景，用游戏的形式不仅易于幼儿接受，形成安全意识，还开阔了他们的视野。以意外事件作为设立游戏的主体，把游戏规则定为：保护自身安全。例如：“地震游戏”要求幼儿在活动室的各个地方自由活动，当教师喊道“地震了”时，幼儿要迅速躲藏到事先规定的‘安全区域’，如果在规定时间内没有藏好或者被教师捉住，就要接受“惩罚”，其他幼儿当听到“地震结束”后才能够从‘安全区域’离开。以此宣传地震常识。再例如雷雨天气时，不要在大树下躲雨，这样的生活常识幼儿不理解，“明明能够挡雨，为什么不能去？”此时，教师就可与幼儿一起玩“雷电游戏”，教师可先找一名雷电扮演者，（可穿上雷电标志衣服）在“大树”周围活动，借助多媒体播放雷声制造气氛，同时要求其他小朋友不能靠近大树，一旦靠近大树就会被雷电小朋友捉住。以此让幼儿理解雷雨天气中，雷电会藏在大树周围，必须离树木远点才能不会受到伤害。由于幼儿很喜欢玩游戏，在游戏过程中，为了不被抓住（伤害），就会非常认真地投入到游戏中。因此，借助游戏的形式，在锻炼幼儿安全意识的同时，使幼儿真正理解相关的安全知识，对发生意外事件后，幼儿实施自救提供便利条件。
结束语
总而言之，幼儿生活经验少且自理能力差，加强安全意识在幼儿教学过程中起着不容忽视的作用，幼儿教师要及时排除影响幼儿安全的不利因素，利用安全标识，树立幼儿安全意识，善于借助生活场景或有趣的游戏，向幼儿不断传授安全知识，做到防患于未然，在一定程度上保障了幼儿的健康成长。
参考文献
[1] 王莉.如何在生活中培养幼儿的安全意识和自护能力[J].教育革新，2020（06）：53.
[2] 刘佳.守护，不如自护——浅谈如何在户外活动中培养小班幼儿的安全意识[J].好家长，2020（28）：91.
[3] 詹远艳.幼儿教学中培养幼儿安全意识的策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：160.