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【摘 要】现代物流行业的崛起与迅猛发展，已成为国民经济的重要产业与新的经济增长点。为培养出更多紧缺的物流人才，近年来许多中职学校都纷纷开设物流专业，然而毕业生从事物流及相关专业的人数却较低，严重制约了中职物流专业的的办学。因此，为促使中职物流专业教学的持续发展，时下应该将深化教学改革作为最为重要的工作任务，本文针对专业教学中存在的问题，提出了发展对策。
【关键词】中职 物流专业 教学发展 思考建议
从近年来中职学校物流专业毕业生的就业情况分析，形势不容乐观，一边是物流企业急切需要既懂理论又具较强操作能力的专业人才找不到合适人选，一边又是中职物流专业毕业生为找相关物流工作岗位而犯愁，这种现象对中职物流专业办学提出了严竣的考验，如何培养出物流产业需要的专业人才，缓解紧缺已是有待解决的问题。笔者就此提出几点参考建议，请指正。
一、中职物流专业教学现存的不足之处
由于中职学校开办物流专业时间不长，没有现成经验可借鉴，学生学习底子薄，在实际专业教学中主要表现在四个方面不足。
（一）专业学科定位缺泛核心体现。物流是近年社会产生的新型产业热点，陪受政府和企业关注，也引发了各地中职学校开办物流教育专业的热潮。但大多在设立学科定位上却是边界模糊，都是以原有交通运输、市场营销和电子商务等学科基础上发展起来，尚未形成专业核心，这显然不能适应现实物流产业所需要多个环节的应用性。
（二） 物流教材缺乏高水平的精品。目前，中职学校物流教材规范性不强，理论研究不成熟，学科体系建设严重不足。大多数中职现有教材来自水平参差不齐的出版社，而且同一系列教材也存在系统性不强、内容重叠冲突等现象。有的学校虽然改编了市面上的教材，但还是实用性差，再加上学校对教材的甄别和挑选上马虎大意，更是无从谈论教学质量的保证。
（三） 教学师资专业力量处于劣势。教师是物流专业教学质量的根本保证。然而中职学校大多的物流专业教师都是其它专业转行过来，本身都不是具备全面的、系统的物流理论知识，也缺乏实践经验。在教学课堂中基本采用"填鸭式"、"满堂灌"的传统方法[1]，虽然采用多媒体教学也仅是把内容移到了幻灯片中，并非真正有机结合与现代化手段和实践，让本来学习底子薄的中职生面对枯燥的理论，消化吸收慢，影响学生的学习主动性与积极性。
（四）实训物流设备存在严重的不足。受客观条件的限制，一些中职学校在物流设备投入方面存在严重的不足，面对教师讲解的空洞理论，学生也只能凭空想象，无法与实践教学融合，制约了物流学生的实践性，很多学生进入物流行业才从头学习，也制约行业整体水准的提高。对于那些拥有少量物流设备的学校，尽管安排了一些实训环节，但实训课堂教学敷衍了事，管理松散，缺乏针对性，沦为象征性的点缀。
二、中职物流专业教学发展的对策建议
针对上述问题，要有效改变现行中职物流专业发展的瓶颈问题，必须树立"以就业为导向，以服务为宗旨"的教育理念，着重培养学生物流职业能力为目标，在教学中既要符合实际情况还应具有超前性，适应不断变化物流业务发展。
（一）明确物流专业学科定位，合理设置课程安排。中职院校目前应以"就业"为导向，在对物流市场足够市场调研和论证后，准确掌握到市场对物流人才的需要细化，科学明确对专业定位，并在此基础上进一步完善科学合理的设置课程。改变只重视眼前效益，顾及当前实际情况又重视未来发展变化，应兼顾学生既懂物流专业知识又懂计算机软件操作、网络技术等方面综合能力的培养，物流管理信息化也是一个重点。它对提高物流效率、降低运作成本有着重大意义。
（二）强化物流教材实用建设，提高学生学习能力。针对目前物流教学处于起步阶段，教材和学习资料五花八门还不统一，理论性太强，没有考虑学生接受能力等因素。建议教育行政主管部门加强对物流教材出版的管理，规范指导编制和出版以提高教材质量。鼓励中职学校专业教师针对企业资料，本地区、本校学生情况开发通俗易懂、图文并茂的教材， 对难以理解内容，化繁为简，化大变小。同时多利用案例教学、多媒体教学、企业参观、项目教学等新教学模式， 建立多元化考核体系， 激发学生积极性，提升学习兴趣。
（三）加强物流师资队伍建设，提升专业教学质量。加强物流师资建设，是各中职学校急需解决问题。教师是教学主体也是改革的实施者，面对物流新专业，针对许多教师没有经过现代物流系统训练，欠缺实践经验和技能，因此加强师资培训是关键。采取各种措施鼓励本校教师提高自身专业素养，支持他们考取各种职业证书，创造各种机会专派教师深造，到企业进行专业实习等等方式方法，使专业教师熟悉物流业的真正行情，掌握到具体技能要求，也提高自身的专业水平。
（四）重视物流实训室的建设，切实加强校企合作。现代物流需要的是实用型人才，物流教育也应更注重理论与学生操作能力培养。中职学校要考虑学生基础较差，英语水平不高，加大对物流专业实训室的建设投入力度，使学生得到初步培训。实训室应该建设一个包括电子商务与全自动立库操作、货架仓库操作等系统，模拟仓库、超市等物流实训室，应侧重于仓储与配送软件与硬件实训，操作岗位包括订单员、保管员、搬运员、安全管理员[2]等。同时加强校企合作，直接让学生参加包装、配送、仓储、运输等方面物流实务工作，弥补课本知识不足，锻炼学生综合素质。使学校教学与企业需求同步，为就业提供保障也为企业培养所需要人才。
总之，要促进我国物流教学进一步发展，要坚持走深化教学改革之路，培养出适应我国物流业发展的实用人才，中职物流专业的教学一定能取得明显成效。
【参考文献】
[1]田中宝. 以就业为导向，推进中职物流专业课程改革[J]. 职业， 2010，（08） .
[2]潘容. 关于宜宾中职物流专业建设的思考[J]. 物流技术， 2011，（07） .
【关键词】中职 物流专业 教学发展 思考建议
从近年来中职学校物流专业毕业生的就业情况分析，形势不容乐观，一边是物流企业急切需要既懂理论又具较强操作能力的专业人才找不到合适人选，一边又是中职物流专业毕业生为找相关物流工作岗位而犯愁，这种现象对中职物流专业办学提出了严竣的考验，如何培养出物流产业需要的专业人才，缓解紧缺已是有待解决的问题。笔者就此提出几点参考建议，请指正。
一、中职物流专业教学现存的不足之处
由于中职学校开办物流专业时间不长，没有现成经验可借鉴，学生学习底子薄，在实际专业教学中主要表现在四个方面不足。
（一）专业学科定位缺泛核心体现。物流是近年社会产生的新型产业热点，陪受政府和企业关注，也引发了各地中职学校开办物流教育专业的热潮。但大多在设立学科定位上却是边界模糊，都是以原有交通运输、市场营销和电子商务等学科基础上发展起来，尚未形成专业核心，这显然不能适应现实物流产业所需要多个环节的应用性。
（二） 物流教材缺乏高水平的精品。目前，中职学校物流教材规范性不强，理论研究不成熟，学科体系建设严重不足。大多数中职现有教材来自水平参差不齐的出版社，而且同一系列教材也存在系统性不强、内容重叠冲突等现象。有的学校虽然改编了市面上的教材，但还是实用性差，再加上学校对教材的甄别和挑选上马虎大意，更是无从谈论教学质量的保证。
（三） 教学师资专业力量处于劣势。教师是物流专业教学质量的根本保证。然而中职学校大多的物流专业教师都是其它专业转行过来，本身都不是具备全面的、系统的物流理论知识，也缺乏实践经验。在教学课堂中基本采用"填鸭式"、"满堂灌"的传统方法[1]，虽然采用多媒体教学也仅是把内容移到了幻灯片中，并非真正有机结合与现代化手段和实践，让本来学习底子薄的中职生面对枯燥的理论，消化吸收慢，影响学生的学习主动性与积极性。
（四）实训物流设备存在严重的不足。受客观条件的限制，一些中职学校在物流设备投入方面存在严重的不足，面对教师讲解的空洞理论，学生也只能凭空想象，无法与实践教学融合，制约了物流学生的实践性，很多学生进入物流行业才从头学习，也制约行业整体水准的提高。对于那些拥有少量物流设备的学校，尽管安排了一些实训环节，但实训课堂教学敷衍了事，管理松散，缺乏针对性，沦为象征性的点缀。
二、中职物流专业教学发展的对策建议
针对上述问题，要有效改变现行中职物流专业发展的瓶颈问题，必须树立"以就业为导向，以服务为宗旨"的教育理念，着重培养学生物流职业能力为目标，在教学中既要符合实际情况还应具有超前性，适应不断变化物流业务发展。
（一）明确物流专业学科定位，合理设置课程安排。中职院校目前应以"就业"为导向，在对物流市场足够市场调研和论证后，准确掌握到市场对物流人才的需要细化，科学明确对专业定位，并在此基础上进一步完善科学合理的设置课程。改变只重视眼前效益，顾及当前实际情况又重视未来发展变化，应兼顾学生既懂物流专业知识又懂计算机软件操作、网络技术等方面综合能力的培养，物流管理信息化也是一个重点。它对提高物流效率、降低运作成本有着重大意义。
（二）强化物流教材实用建设，提高学生学习能力。针对目前物流教学处于起步阶段，教材和学习资料五花八门还不统一，理论性太强，没有考虑学生接受能力等因素。建议教育行政主管部门加强对物流教材出版的管理，规范指导编制和出版以提高教材质量。鼓励中职学校专业教师针对企业资料，本地区、本校学生情况开发通俗易懂、图文并茂的教材， 对难以理解内容，化繁为简，化大变小。同时多利用案例教学、多媒体教学、企业参观、项目教学等新教学模式， 建立多元化考核体系， 激发学生积极性，提升学习兴趣。
（三）加强物流师资队伍建设，提升专业教学质量。加强物流师资建设，是各中职学校急需解决问题。教师是教学主体也是改革的实施者，面对物流新专业，针对许多教师没有经过现代物流系统训练，欠缺实践经验和技能，因此加强师资培训是关键。采取各种措施鼓励本校教师提高自身专业素养，支持他们考取各种职业证书，创造各种机会专派教师深造，到企业进行专业实习等等方式方法，使专业教师熟悉物流业的真正行情，掌握到具体技能要求，也提高自身的专业水平。
（四）重视物流实训室的建设，切实加强校企合作。现代物流需要的是实用型人才，物流教育也应更注重理论与学生操作能力培养。中职学校要考虑学生基础较差，英语水平不高，加大对物流专业实训室的建设投入力度，使学生得到初步培训。实训室应该建设一个包括电子商务与全自动立库操作、货架仓库操作等系统，模拟仓库、超市等物流实训室，应侧重于仓储与配送软件与硬件实训，操作岗位包括订单员、保管员、搬运员、安全管理员[2]等。同时加强校企合作，直接让学生参加包装、配送、仓储、运输等方面物流实务工作，弥补课本知识不足，锻炼学生综合素质。使学校教学与企业需求同步，为就业提供保障也为企业培养所需要人才。
总之，要促进我国物流教学进一步发展，要坚持走深化教学改革之路，培养出适应我国物流业发展的实用人才，中职物流专业的教学一定能取得明显成效。
【参考文献】
[1]田中宝. 以就业为导向，推进中职物流专业课程改革[J]. 职业， 2010，（08） .
[2]潘容. 关于宜宾中职物流专业建设的思考[J]. 物流技术， 2011，（07） .