【摘 要】
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“第一学段(1～2年级)认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写.”据专家调查研究,一个人只有在识字量达到2500个时,才能进行正常的
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“第一学段(1～2年级)认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写.”据专家调查研究,一个人只有在识字量达到2500个时,才能进行正常的阅读,而2500个识字量要到第二个学段才能实现,所以,识字量的滞后直接导致阅读的滞后.为了提前让学生进入阅读阶段,我们有必要尝试通过多条途径让学生多识字,提前完成2500个识字量的任务.针对课程标准对识字的要求和新教材的特点,在识字教学过程中,我们要努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率.
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