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摘要：新课改与信息技术的综合发展，让在教学一线的许多教师开始尝试将信息技术应用在教学领域，旨在以信息技术来促进教学方法的改革。其中，慕课这种方式能够将线上与线下、课内与课外结合在一起，整合并为学习者提供大量的学习资料，能够有效锻炼高中生的学习能力。而计算机课程本身便是为了培养高中生的信息素养而展开的，所以更应该应用慕课来促进高中生的全面发展。本文便对慕课在高中信息技术课堂中的应用策略进行研究。
关键词：高中；计算机课程；慕课；课前预习；重点突破；复习解答
慕课就是大规模的、开放的、在线式的，各个为了能够分享学习资料、传播更多的知识的人们通过网络来提供知识资料，以便保证所有通过互联网的学习者都能够获取相关知识的新型学习方式。每一个高中生的生活经验、知识能力、兴趣爱好等都影响着他们的信息水平，在面对这些计算机水平参差不齐的学生时，如果教师统一要求，便不能兼顾所有的学生。而慕课可以让高中生们实现个性化学习，他们完全可以根据自己的实际情况，在线上学习，这就让高中生在学习计算机的过程中享受着更多的自主选择权。下面，笔者从课前预习、重点突破、复习解答三个教学环节中，讨论应用慕课的策略。
一、 课前预习
大多数的高中生都喜欢在自己的空闲时间，在电脑上玩游戏、看电影，放松自己的身心，缓解学习压力，他们很喜欢将自己的时间花在网上。因此，我们可以鼓励学生们在课前预习中利用慕课来进行自学，他们可以从丰富的网络资源中选择自己感兴趣的、与计算机课程教学内容有关系的网络资料，了解新课的重点内容，对新课所教授的计算机知识与技能有初步了解。
在《计算机的诞生、发展及应用》这一课中，主要是为了让高中生们了解计算机的发展历程，使其树立“科学技术是第一生产力”的意识，了解计算机这门新型科学对于人们的生活、社会的进步、科技的发展等方面的作用，理论知识偏多。在预习中，我要求学生们通过慕课来了解计算机的历史。学生们要在网络上搜集专门介绍计算机的图文、影音资料，通过百度、谷歌等搜索引擎来搜集现代计算机的应用以及科研成果，让学生们向科学致敬。在计算机课上，学生们可以在教室内分享各自的信息，加强与同学、教师的交流。
二、 重点突破
慕课可以整合多种资源，这就突破了信息技术的时空限制，能够满足高中生们旺盛的求知欲，尤其是对于计算机课程中的重难点知识，教师可以利用慕课来丰富教材知识，拓宽学生们的思考视野，让学生们从丰富的资料中突破重难点知识，提高他们的信息技术水平。
在“常用的网络命令检测”这一课中，主要介绍了Ping命令、nestat命令、ipconfig命令，这三个网络命令检测对于高中生来说，学习难度很大，因为他们几乎没有参与网络命令检测的经验。在本課教学中，我搜集了大量的网络信息，包括这几个网络命令检测的具体操作方法及操作步骤的技术操作视频，让学生们直观学习具体的操作技能。在这些网络资源的补充下，学生们了解了网络命令检测对于维护计算机、网络正常运行的意义，充实了他们的计算机知识结构。
三、 复习解答
许多高中生都不习惯在课后复习计算机知识，因为他们的时间被数学、语文、英语、理综、文综等“主科”的练习作业占据，这就导致了他们的计算机技术水平的提升十分受限。每一个人的计算机能力都是在大量的练习、反思、修改、再练习的过程中提升的，高中生同样需要在复习中巩固自己的计算机知识与技能。但是，这就不可避免地会让他们在预习中遇到一些难题，教师也无法帮助每个学生解答疑问，对此，我们便可以利用慕课来优化高中生的复习质量，保证学生们的复习效率。
在“字符编码”这一课中，学生们需要学会使用计算机中的编码ASCII码来完成数据的编写，不同的数据有着不同的编码，而ASCII编码一共有128个，要让所有的学生们在计算机课堂上就记住这些数据显然是不现实的。在课后复习的时候，我也不可能一一回复所有学生提出的字符编码问题。因此，我鼓励学生们在课后利用慕课来完成复习，比如学生们忘记数字“0”的代码，就可以直接在网上搜索“0的ASCII编码是什么”，便可以直接得到答案，这就大大提高了高中生们的复习效率，也不会占用他们过多的课后时间。另外，我还鼓励学生们在课下根据自己的兴趣，利用慕课来自主学习计算机知识，比如对游戏编程感兴趣的学生可以在慕课中学习资料上传者所提供的游戏编程资料，喜欢美图、排版的学生也可以选择修图、排版软件来提升自己的计算机技能。
总而言之，慕课这种教学模式能够促使高中生实现自主学习，保证了各个地区的学生都能够享受丰富的计算机教学资源，促进了教学公平的实现。因此，高中计算机教师一定要合理利用慕课这种辅助性的信息技术手段，补充计算机课堂教学，促使计算机课程向“学”转变。
参考文献：
[1] 王正理.探析高中信息技术教学中慕课思维的运用[J].吉林教育，2015（11）.
[2] 魏健.慕课在高中信息技术教学中的应用[J].考试周刊，2015（64）.
作者简介：木那瓦尔·卡德尔，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州察布查尔县第三中学。
关键词：高中；计算机课程；慕课；课前预习；重点突破；复习解答
慕课就是大规模的、开放的、在线式的，各个为了能够分享学习资料、传播更多的知识的人们通过网络来提供知识资料，以便保证所有通过互联网的学习者都能够获取相关知识的新型学习方式。每一个高中生的生活经验、知识能力、兴趣爱好等都影响着他们的信息水平，在面对这些计算机水平参差不齐的学生时，如果教师统一要求，便不能兼顾所有的学生。而慕课可以让高中生们实现个性化学习，他们完全可以根据自己的实际情况，在线上学习，这就让高中生在学习计算机的过程中享受着更多的自主选择权。下面，笔者从课前预习、重点突破、复习解答三个教学环节中，讨论应用慕课的策略。
一、 课前预习
大多数的高中生都喜欢在自己的空闲时间，在电脑上玩游戏、看电影，放松自己的身心，缓解学习压力，他们很喜欢将自己的时间花在网上。因此，我们可以鼓励学生们在课前预习中利用慕课来进行自学，他们可以从丰富的网络资源中选择自己感兴趣的、与计算机课程教学内容有关系的网络资料，了解新课的重点内容，对新课所教授的计算机知识与技能有初步了解。
在《计算机的诞生、发展及应用》这一课中，主要是为了让高中生们了解计算机的发展历程，使其树立“科学技术是第一生产力”的意识，了解计算机这门新型科学对于人们的生活、社会的进步、科技的发展等方面的作用，理论知识偏多。在预习中，我要求学生们通过慕课来了解计算机的历史。学生们要在网络上搜集专门介绍计算机的图文、影音资料，通过百度、谷歌等搜索引擎来搜集现代计算机的应用以及科研成果，让学生们向科学致敬。在计算机课上，学生们可以在教室内分享各自的信息，加强与同学、教师的交流。
二、 重点突破
慕课可以整合多种资源，这就突破了信息技术的时空限制，能够满足高中生们旺盛的求知欲，尤其是对于计算机课程中的重难点知识，教师可以利用慕课来丰富教材知识，拓宽学生们的思考视野，让学生们从丰富的资料中突破重难点知识，提高他们的信息技术水平。
在“常用的网络命令检测”这一课中，主要介绍了Ping命令、nestat命令、ipconfig命令，这三个网络命令检测对于高中生来说，学习难度很大，因为他们几乎没有参与网络命令检测的经验。在本課教学中，我搜集了大量的网络信息，包括这几个网络命令检测的具体操作方法及操作步骤的技术操作视频，让学生们直观学习具体的操作技能。在这些网络资源的补充下，学生们了解了网络命令检测对于维护计算机、网络正常运行的意义，充实了他们的计算机知识结构。
三、 复习解答
许多高中生都不习惯在课后复习计算机知识，因为他们的时间被数学、语文、英语、理综、文综等“主科”的练习作业占据，这就导致了他们的计算机技术水平的提升十分受限。每一个人的计算机能力都是在大量的练习、反思、修改、再练习的过程中提升的，高中生同样需要在复习中巩固自己的计算机知识与技能。但是，这就不可避免地会让他们在预习中遇到一些难题，教师也无法帮助每个学生解答疑问，对此，我们便可以利用慕课来优化高中生的复习质量，保证学生们的复习效率。
在“字符编码”这一课中，学生们需要学会使用计算机中的编码ASCII码来完成数据的编写，不同的数据有着不同的编码，而ASCII编码一共有128个，要让所有的学生们在计算机课堂上就记住这些数据显然是不现实的。在课后复习的时候，我也不可能一一回复所有学生提出的字符编码问题。因此，我鼓励学生们在课后利用慕课来完成复习，比如学生们忘记数字“0”的代码，就可以直接在网上搜索“0的ASCII编码是什么”，便可以直接得到答案，这就大大提高了高中生们的复习效率，也不会占用他们过多的课后时间。另外，我还鼓励学生们在课下根据自己的兴趣，利用慕课来自主学习计算机知识，比如对游戏编程感兴趣的学生可以在慕课中学习资料上传者所提供的游戏编程资料，喜欢美图、排版的学生也可以选择修图、排版软件来提升自己的计算机技能。
总而言之，慕课这种教学模式能够促使高中生实现自主学习，保证了各个地区的学生都能够享受丰富的计算机教学资源，促进了教学公平的实现。因此，高中计算机教师一定要合理利用慕课这种辅助性的信息技术手段，补充计算机课堂教学，促使计算机课程向“学”转变。
参考文献：
[1] 王正理.探析高中信息技术教学中慕课思维的运用[J].吉林教育，2015（11）.
[2] 魏健.慕课在高中信息技术教学中的应用[J].考试周刊，2015（64）.
作者简介：木那瓦尔·卡德尔，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州察布查尔县第三中学。