论文部分内容阅读
摘要：学风是一所成人高校的灵魂，是成人高校的宝贵财富，是一种巨大的精神力量和育人资源。学风建设是成人高校带有普遍意义的工作，是学校、学生和学生工作的一个永恒的主题，对于促进校园精神文化的建设具有重要意义。优秀学风是学校校园文化的主体，是一所学校长期以来文化精神的积淀，是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，是成人高校可持续发展的灵魂。本文通过对成人高校学风建设的研究与分析，发现并找出成人高校学风建设存在的问题，针对问题提出成人高校学风建设的对策与措施。
【中图分类号】G640
学风是高等学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志，也是学生思想品质，学习精神和综合素质的重要体现，是大学精神和成人高校校风的重要组成部分。优秀学风是学校校园文化的主体，是一所学校长期以来文化精神的积淀，是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，是成人高校可持续发展的灵魂。优良学风一旦形成并成为共同的理念，通过每届学生的"传、帮、带"，能被很好地继承下来并得到新的发展。建设优良学风既是成人高等院校培养人才的客观要求，是知识经济和素质教育的需要，是成人高等院校自身发展的需要，也是成人高等院校精神文化建设的需要。
一、学风的含义
学风在《现代汉语词典》的一般解释是：学风即"学校的、学术界的或一般学习方面的风气"。学风是一个复杂的动态过程，有独立的内涵。学，指学习，具有主体性和主观能动性；风，指风气，具有指向性和渗透性。学风，简而言之，指学习的风气。
对于成人高校而言，学风是成人高校校园文化的一个重要体现，也是成人高校园精神文明的重要方面。成人高校的学风应包含两层含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则，它是治学精神、态度、方法、氛围和育人环境的综合体现，是在长期办学过程中形成的一种良好的学习风貌、严于治教的精神；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。总体而言，作为成人高等院校灵魂的学风，是指成人高等院校全体师生员工在长期的教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度、治学风尚和治学方法，是全校师生群体心理和行为在求学治学上的具体体现。
二、成人高校学风建设存在的问题
1、成人高校生源的特殊性，使得成人高校的学风建设有一定的难度。
成人高校的教学对象一般为在职人员，就读期间既有学习的压力也有工作的压力，往往在面对学业和工作冲突的时候，他们会选择先工作后学习。
首先，成人高校学员虽然有明确的学习目标，但是由于是在职学习，这些学员缺乏正确的学习态度，不够积极主动，很多学生仅仅满足于老师所讲授的知识内容，课后不认真思考，草草完成作业，缺乏自觉主动钻研问题的热情和能力。
其次，成人高校学员由于参加工作没有连续在学校学习，与全日制的在校学生相比，大多数学生学习习惯差，对学习兴趣不大，没有养成主动学习和自主学习的习惯，一旦失去外来的压力，极易放纵自己，以工作为借口推脱责任。
最后，成人高校学员学习心态比较复杂，往往是入校之前学习目标明确，而进校后对自己的学习没有具体的规划，学习动力不足。主要有以下几种情况：其一有的学生认为自己已经考入学校，不必再拼命地学了，只要混个及格，毕业后有一份文凭就行；有的学生觉得成人高校与自己理想中的大学相去甚远，终日提不起精神，无心进取。
这些成人高校学员的特点，都使成人高校的学风建设面临一定的困难，如何使他们正确的对待在成人高校中学习，端正学习态度，培养良好的学习习惯，摆正学习心态是成人高校学风建设急需解决的重点和难点。
2、缺乏理论联系实际的教学理念，使得成人高校学风建设后劲不足。
成人高校的学员大部分都有工作，具有一定的工作经验，掌握了相关的专业技术，他们进入成人高校学习的目的很明确，不是为了充实专业方面的理论知识、技术知识，使自身在工作中更容易完成工作任务；就是为了拿到文凭，为晋升做准备。因此他们对于教学中理论与实践的结合尤为重视。
而现阶段大部分成人高校缺乏理论联系实际的教学理念，认为在教学的过程中理论的讲授更为重要，与学员的需求背道而驰，使得成人高校学风建设没有有效的支持体系，后劲不足。理论联系实际教学理念的缺失，造成成人高校的教学方法普遍较单一，以课堂讲授为主，教学内容枯燥难以引起学生的注意力和兴趣，教学手段也缺乏多样性与灵活性，这也是影响学风建设顺利进行的重要原因。有些教师在教学中片面强调理论的系统性、完整性，忽视对现实工作生活中出现的新情况、新现象的分析和研究，不能深入細致地解答成人高校学员在现实生活中普遍关心的专业问题，使学生产生厌学情绪，甚至滋长出抵触和逆反心理。
学风作为内蕴的"思想方法"，它所代表的思想精髓就是理论联系实际、理论与实践的统一，这也是学风最本质最核心的内涵。坚持有效的学习，从根本上说，就是要坚持理论联系实际。针对成人高校学生来源的特殊性，及其求学目的、知识需求的实用性，只有坚持理论联系实践的教学理念，让学员能灵活地把所学理论知识运用到实际工作中去，根据自己所学知识对实际自主进行科学抽象，根据实际提炼经验，那么这种学生学到的理论知识才能有坚实的实际基础，具有无限生命力，从而能动地反作用于实际工作，用来指导实践活动，做到有"的"放矢，从而产生巨大的实效，让学生真正的感觉到在学校可以学习到他们真正需要的的知识，而不仅仅是教师的一味灌输，让他们从学习中找到学习的意义与学习的乐趣。
3、社会不良风气的影响，给成人高校学风建设带来了较大的阻碍。
成人高校学员大部分都有工作的经历，已经与社会充分接触，社会上一些拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思想，通过各种渠道渗透到成人高校学生中来，对成人高校学员的世界观、人生观、价值观造成不良影响。近年来，尤其是随着信息技术的不断进步、网络的普及，各种信息良莠并存，各种错误思潮、观念混杂其间，极易感染学生，混淆学生的视听。这无疑将加大成人高校学生教育的难度，学风建设工作也会因此受到较大阻碍。 成人高校学员思想活跃，容易接受新事物、新信息，因为已经身处社会一段时期，对社会上的一些不良风气已经习以为常、见怪不怪，甚至不以为然，觉得是理所应当，这是成人高校学员这一群体的鲜明特征。这使有些学员在学习上热情不高，认为没必要那么认真，缺乏刻苦钻研、勤奋向上的精神。在学习态度上往往是敷衍了事，上课不注意听讲，看其他书籍或做与本课无关的事，学习不求深度，只求及格，没有把学习放在头等重要的地位，学习的自觉性、主动性不高，毅力不顽强，学习兴趣不浓厚，学习不踏实；享乐主义、功利主义使一些学生无故旷课、迟到、早退，还在部分学生身上出现考试作弊，弄虚作假的现象；网络技术的发展对成人高校学员的影响很深，他们打着工作的幌子不来学校学习，而是放任自己，开始沉迷于网络、游戏，或聊天，不工作的时候就泡在网上消磨时光，荒废了学业。忙于应酬、交朋友、谈恋爱也成为这些学生研究的内容。这个问题在近年来表现得越来越突出，给成人高校学风建设带来了现实的困难。
三、成人高校学风建设的对策研究
1、从认识上改进学风，树立终身学习观念
首先，要提高学生对知识及其重要性的认识。知识就是人们在社会实践活动中积累起来的经验，是客观事物在人脑中的反映。在新时期，人才在市场经济中的竞争日趋激烈，知识在竞争中所占的份量越来越重。现代社会对人才在知识方面的要求越来越高，既要掌握精湛牢固的专业知识，又要具有比较宽广的知识面，同时还要学习和掌握反映最新科技成果的动态前沿知识。作为成人高校的大学生，如果不做到这一点，就不可能在竞争中取得主动。获得知识最基本的方法就是学习。知识不是人生来就有的，它是靠持之以恒、楔而不舍地努力学习，日积月累而获得的。因此，只有勤奋学习是获得知识并使事业取得成功的基础和前提。
其次，要进行理想信念教育，正确引导成人高校学生树立正确的人生观、价值观、学习观。成人高校的学生普遍存在一个问题，就是学习动机带有明显的功利性。这充分暴露出我國学生思想政治教育在成人高校领域一个不容忽视的问题，即理想信念教育问题。进入高等教育阶段，尤其是成人高校，重点强调学习习惯及行为规范教育，严重忽略理想信念教育。这种思想教育目标倒置的现象反映出思想政治教育的力度与效果逐渐削弱的趋势，严重违背了教育规律，必须及时加以矫正。
最后，要转变观念，帮助成人高校学生确立终身学习的思想，养成自主学习的学习习惯。在知识经济时代，要适应学习型社会的发展，终身学习是充满竞争的现代人最重要最明智的选择。终身学习是为了对学生的终身学习负责，必须以转变观念为先导，带动相应工作的开展，帮助学生养成自主学习的学习习惯。要创设各种情境，鼓励学生畅所欲言，大胆质疑，大胆创新，激发学生自主学习的热情，养成良好的学习习惯。充分发挥受教育者的主观能动性，实现受教育者的自我教育。
2、从文化上改进学风，提升校园文化建设
校园文化作为一种潜在课程，映照着学校的校容、校貌、教学和管理制度、办学特色、全校师生所遵循的价值观念与行为准则，以及由此而产生的浓厚、热烈而持久的精神氛围。校园文化以其特有的氛围，使生活在其中的每一位师生员工有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响，实现着对人的个性品质的塑造。它对于改进学风，具有陶冶、凝聚、规范、导向和激励等功能。实践证明，以校园文化建设为依托，重视校园文化活动对师生员工的道德认识和情操陶冶的作用，是加强学风建设的有效途径之一，是师生活跃学术思想、激发学习动力的重要源泉。
3、从活动上改进学风，丰富学生课余活动
学生科技文化活动是高校学风建设的载体，学风建设离不开各种主题突出、内涵丰富、特色鲜明的校园文化活动。成人高校可以根据成人教育的特点开办各种类型的讲座，还可以根据学生的兴趣、爱好、个人专长等开展各种类型的学习竞赛。组织设计一些丰富、生动、健康、高雅文化活动，抓好爱国主义教育、入学教育、开学典礼等精神载体建设，为学风建设搭建良好平台。成人高校要结合学风建设分类开展好学生科技文化活动，以营造格调高雅的文化氛围。引入竞争机制，开展学习竞赛是促使学风建设的又一有效措施。在成人高校学生中引入竞争机制，有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。
4、从管理上改进学风，加强学生教育管理
成人高校进行学风建设的有效途径就是加强学生管理。学校通过建立基层学生管理体制，将重心下移、压力传递，建立目标考核等学生管理机制，形成职责明确，全校各部门、各环节齐抓共管学生管理工作的良好局面。实行严管、服务、发展相结合的管理模式，确立核心队伍少而精、外围队伍广而强的管理队伍建设思路，管理载体充分体现以学生为主体，努力争取多样化，全面体现以学生为本的工作理念。成人高校的学风建设应以学生教育管理为基础，成人高校学生党员、干部是建立良好学风的骨干力量，因此要切实加强学生干部的队伍建设，重视对学生党员和干部的教育、培养和指导，发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用。成人高校学风健身还应注重加强班主任在学风建设中的作用，建立服务育人、教育育人疏导学生思想工作的班主任队伍班级的学风建设由班主任老师牵头，任课老师主抓，班主任与任课教师相互沟通，督促学生按时上课，把沉迷于其他事务的学生拉回课堂。严格考勤制度，保证课堂出勤率，创造优良的学习环境。
5、从制度上改进学风，健全学校奖惩机制，延伸校园精神文化范畴
学风建设需要好的制度，需要用制度去规范。"制度"是加强学风建设的基础，它规范着师生的行为方式，明确作为制度所涉及的师生如何实现自我需要与社会需求的共同满足。通过制度建设规范师生的言行，是学风建设的重要内容。用制度去规范学风建设，建立健全成人高校的奖惩机制，严格而明确的管理制度是使学生养成良好行为习惯和思想品德的重要保证。要结合学校实际制定严明的纪律和各种规章制度，包括学籍管理制度、课堂纪律管理制度、请假制度和考试纪律等。严格执行所制定的规章制度，在学风建设方面，严格执行各种规章制度是非常必要的。作为一名学生，自觉遵守学校纪律是最基本的要求，任何学生都应受到纪律的约束，在纪律面前人人平等，一旦违纪，都将受到处罚。成人高校只有实行严格的管理，并在管理的基础上实行相对淘汰制度，才能促使学生养成良好的行为习惯和思想品德，才能形成良好的学风和校风。 6、从教学上改进学风，深化教学管理改革，提供校园精神文化保障
首先，要更新观念，加快教学改革，形成有利于知识传授和人才培养的新的教育教学模式，激发学生独立思考和勇于创新的意识，提高学生的学习兴趣。在成人高校学校，课堂教学依然是向学生传授知识、提高学生的知识文化素质的主要渠道。但随着社会的发展和科学技术的进步，传统的教学内容和教学方法已不能适应新形势的需要，必须加快改革的步伐，尽快实现教育内容和方法的现代化。
其次，丰富课堂内容，引入形式多样的教学模式和教学手段。成人高校在实现教育内容的现代化方面必须同时代要求相适应，注重知识的不断更新，注重理论与实践的有机结合，注重智力开发和能力素质的培养。成人高校必须对传统的教学模式进行改革，要求尽可能多的采用现代化的教学手段，如各种声像设备、多媒体等最新科技成果，要求以启发式和讨论式教学作为各种教学方法的基本原则，加强教与学之间的双边交流与合作，只有这样，才能激发学生独立思考和勇于创新的意识，才能提高学生的学习兴趣。
最后，引入学分制，激发学生的学习积极性。学分制的实施为学生的自主学习和个性发展提供了更为宽松的环境和广阔的空间，学生的学习更加主动，潜力也将得到更加充分的发挥。因为学生是学习的主体，学生的学习动机和目的直接影响到学习的积极性，学习的积极性直接影响到学风建设这和学分制实施的效果。通过加强学生思想教育，帮助他们树立正确的世界观和思想理念，增强社会责任感，以保证学生的学习积极性。
总之，成人高校的学风作为校园精神文化的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌，看到学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。学风建设是成人高校育人工作和精神文明建设的一个重要组成部分，而成人高校既是为现代化建设培养各类合格人才的主要基地，又是社会主义精神文明建设的一个重要窗口。因此，在新时期成人高校应以邓小平教育理论为指导，进一步更新教育观念，转变教育思想，在加快自身改革与发展的同时，应从战略的高度重视和加强学风建设，要在加强学习、提高广大师生员工思想认识的基础上，增强他们的主人翁意识和历史责任感，从培养学生的创新能力、实践能力和创业精神、提高学生的综合素质入手，提高广大教职员工的人才质量观，为培养现代化建设所需要的高素质人才而努力。
参考文献
[1]葉瑞红.高职院校学风建设的思考[J].广西经济管理干部学校学报，2007，（3）.
[2]章瑞智，翁灵丽.关于深入开展新时期高校学风建设工作的探讨[J].现代企业教育，2006，（24）.
[3]易宁，丁小华.高校学风状况的调查研究[J].江西社会科学，2006，（2）.
[4]黄立鹏.科学发展观与高职学风建设[J].教育探索，2007，（6）.
[5]张慨，李长真.试论新时期的大学文化建设[N].光明日报，2003--02-26.
[6]温暑文.建设高职高专特色的校园文化[N]光明日报，2005-08-17.
[7]韩延明.塑造大学精神与强化做人教育--创建一流大学的题中应有之义[J]，求是，2001，（24）.
[8]袁贵仁.做好新形势下的高校稳定工作[J].中国·高等教育，2002，（5）；
【中图分类号】G640
学风是高等学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志，也是学生思想品质，学习精神和综合素质的重要体现，是大学精神和成人高校校风的重要组成部分。优秀学风是学校校园文化的主体，是一所学校长期以来文化精神的积淀，是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，是成人高校可持续发展的灵魂。优良学风一旦形成并成为共同的理念，通过每届学生的"传、帮、带"，能被很好地继承下来并得到新的发展。建设优良学风既是成人高等院校培养人才的客观要求，是知识经济和素质教育的需要，是成人高等院校自身发展的需要，也是成人高等院校精神文化建设的需要。
一、学风的含义
学风在《现代汉语词典》的一般解释是：学风即"学校的、学术界的或一般学习方面的风气"。学风是一个复杂的动态过程，有独立的内涵。学，指学习，具有主体性和主观能动性；风，指风气，具有指向性和渗透性。学风，简而言之，指学习的风气。
对于成人高校而言，学风是成人高校校园文化的一个重要体现，也是成人高校园精神文明的重要方面。成人高校的学风应包含两层含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则，它是治学精神、态度、方法、氛围和育人环境的综合体现，是在长期办学过程中形成的一种良好的学习风貌、严于治教的精神；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。总体而言，作为成人高等院校灵魂的学风，是指成人高等院校全体师生员工在长期的教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度、治学风尚和治学方法，是全校师生群体心理和行为在求学治学上的具体体现。
二、成人高校学风建设存在的问题
1、成人高校生源的特殊性，使得成人高校的学风建设有一定的难度。
成人高校的教学对象一般为在职人员，就读期间既有学习的压力也有工作的压力，往往在面对学业和工作冲突的时候，他们会选择先工作后学习。
首先，成人高校学员虽然有明确的学习目标，但是由于是在职学习，这些学员缺乏正确的学习态度，不够积极主动，很多学生仅仅满足于老师所讲授的知识内容，课后不认真思考，草草完成作业，缺乏自觉主动钻研问题的热情和能力。
其次，成人高校学员由于参加工作没有连续在学校学习，与全日制的在校学生相比，大多数学生学习习惯差，对学习兴趣不大，没有养成主动学习和自主学习的习惯，一旦失去外来的压力，极易放纵自己，以工作为借口推脱责任。
最后，成人高校学员学习心态比较复杂，往往是入校之前学习目标明确，而进校后对自己的学习没有具体的规划，学习动力不足。主要有以下几种情况：其一有的学生认为自己已经考入学校，不必再拼命地学了，只要混个及格，毕业后有一份文凭就行；有的学生觉得成人高校与自己理想中的大学相去甚远，终日提不起精神，无心进取。
这些成人高校学员的特点，都使成人高校的学风建设面临一定的困难，如何使他们正确的对待在成人高校中学习，端正学习态度，培养良好的学习习惯，摆正学习心态是成人高校学风建设急需解决的重点和难点。
2、缺乏理论联系实际的教学理念，使得成人高校学风建设后劲不足。
成人高校的学员大部分都有工作，具有一定的工作经验，掌握了相关的专业技术，他们进入成人高校学习的目的很明确，不是为了充实专业方面的理论知识、技术知识，使自身在工作中更容易完成工作任务；就是为了拿到文凭，为晋升做准备。因此他们对于教学中理论与实践的结合尤为重视。
而现阶段大部分成人高校缺乏理论联系实际的教学理念，认为在教学的过程中理论的讲授更为重要，与学员的需求背道而驰，使得成人高校学风建设没有有效的支持体系，后劲不足。理论联系实际教学理念的缺失，造成成人高校的教学方法普遍较单一，以课堂讲授为主，教学内容枯燥难以引起学生的注意力和兴趣，教学手段也缺乏多样性与灵活性，这也是影响学风建设顺利进行的重要原因。有些教师在教学中片面强调理论的系统性、完整性，忽视对现实工作生活中出现的新情况、新现象的分析和研究，不能深入細致地解答成人高校学员在现实生活中普遍关心的专业问题，使学生产生厌学情绪，甚至滋长出抵触和逆反心理。
学风作为内蕴的"思想方法"，它所代表的思想精髓就是理论联系实际、理论与实践的统一，这也是学风最本质最核心的内涵。坚持有效的学习，从根本上说，就是要坚持理论联系实际。针对成人高校学生来源的特殊性，及其求学目的、知识需求的实用性，只有坚持理论联系实践的教学理念，让学员能灵活地把所学理论知识运用到实际工作中去，根据自己所学知识对实际自主进行科学抽象，根据实际提炼经验，那么这种学生学到的理论知识才能有坚实的实际基础，具有无限生命力，从而能动地反作用于实际工作，用来指导实践活动，做到有"的"放矢，从而产生巨大的实效，让学生真正的感觉到在学校可以学习到他们真正需要的的知识，而不仅仅是教师的一味灌输，让他们从学习中找到学习的意义与学习的乐趣。
3、社会不良风气的影响，给成人高校学风建设带来了较大的阻碍。
成人高校学员大部分都有工作的经历，已经与社会充分接触，社会上一些拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思想，通过各种渠道渗透到成人高校学生中来，对成人高校学员的世界观、人生观、价值观造成不良影响。近年来，尤其是随着信息技术的不断进步、网络的普及，各种信息良莠并存，各种错误思潮、观念混杂其间，极易感染学生，混淆学生的视听。这无疑将加大成人高校学生教育的难度，学风建设工作也会因此受到较大阻碍。 成人高校学员思想活跃，容易接受新事物、新信息，因为已经身处社会一段时期，对社会上的一些不良风气已经习以为常、见怪不怪，甚至不以为然，觉得是理所应当，这是成人高校学员这一群体的鲜明特征。这使有些学员在学习上热情不高，认为没必要那么认真，缺乏刻苦钻研、勤奋向上的精神。在学习态度上往往是敷衍了事，上课不注意听讲，看其他书籍或做与本课无关的事，学习不求深度，只求及格，没有把学习放在头等重要的地位，学习的自觉性、主动性不高，毅力不顽强，学习兴趣不浓厚，学习不踏实；享乐主义、功利主义使一些学生无故旷课、迟到、早退，还在部分学生身上出现考试作弊，弄虚作假的现象；网络技术的发展对成人高校学员的影响很深，他们打着工作的幌子不来学校学习，而是放任自己，开始沉迷于网络、游戏，或聊天，不工作的时候就泡在网上消磨时光，荒废了学业。忙于应酬、交朋友、谈恋爱也成为这些学生研究的内容。这个问题在近年来表现得越来越突出，给成人高校学风建设带来了现实的困难。
三、成人高校学风建设的对策研究
1、从认识上改进学风，树立终身学习观念
首先，要提高学生对知识及其重要性的认识。知识就是人们在社会实践活动中积累起来的经验，是客观事物在人脑中的反映。在新时期，人才在市场经济中的竞争日趋激烈，知识在竞争中所占的份量越来越重。现代社会对人才在知识方面的要求越来越高，既要掌握精湛牢固的专业知识，又要具有比较宽广的知识面，同时还要学习和掌握反映最新科技成果的动态前沿知识。作为成人高校的大学生，如果不做到这一点，就不可能在竞争中取得主动。获得知识最基本的方法就是学习。知识不是人生来就有的，它是靠持之以恒、楔而不舍地努力学习，日积月累而获得的。因此，只有勤奋学习是获得知识并使事业取得成功的基础和前提。
其次，要进行理想信念教育，正确引导成人高校学生树立正确的人生观、价值观、学习观。成人高校的学生普遍存在一个问题，就是学习动机带有明显的功利性。这充分暴露出我國学生思想政治教育在成人高校领域一个不容忽视的问题，即理想信念教育问题。进入高等教育阶段，尤其是成人高校，重点强调学习习惯及行为规范教育，严重忽略理想信念教育。这种思想教育目标倒置的现象反映出思想政治教育的力度与效果逐渐削弱的趋势，严重违背了教育规律，必须及时加以矫正。
最后，要转变观念，帮助成人高校学生确立终身学习的思想，养成自主学习的学习习惯。在知识经济时代，要适应学习型社会的发展，终身学习是充满竞争的现代人最重要最明智的选择。终身学习是为了对学生的终身学习负责，必须以转变观念为先导，带动相应工作的开展，帮助学生养成自主学习的学习习惯。要创设各种情境，鼓励学生畅所欲言，大胆质疑，大胆创新，激发学生自主学习的热情，养成良好的学习习惯。充分发挥受教育者的主观能动性，实现受教育者的自我教育。
2、从文化上改进学风，提升校园文化建设
校园文化作为一种潜在课程，映照着学校的校容、校貌、教学和管理制度、办学特色、全校师生所遵循的价值观念与行为准则，以及由此而产生的浓厚、热烈而持久的精神氛围。校园文化以其特有的氛围，使生活在其中的每一位师生员工有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响，实现着对人的个性品质的塑造。它对于改进学风，具有陶冶、凝聚、规范、导向和激励等功能。实践证明，以校园文化建设为依托，重视校园文化活动对师生员工的道德认识和情操陶冶的作用，是加强学风建设的有效途径之一，是师生活跃学术思想、激发学习动力的重要源泉。
3、从活动上改进学风，丰富学生课余活动
学生科技文化活动是高校学风建设的载体，学风建设离不开各种主题突出、内涵丰富、特色鲜明的校园文化活动。成人高校可以根据成人教育的特点开办各种类型的讲座，还可以根据学生的兴趣、爱好、个人专长等开展各种类型的学习竞赛。组织设计一些丰富、生动、健康、高雅文化活动，抓好爱国主义教育、入学教育、开学典礼等精神载体建设，为学风建设搭建良好平台。成人高校要结合学风建设分类开展好学生科技文化活动，以营造格调高雅的文化氛围。引入竞争机制，开展学习竞赛是促使学风建设的又一有效措施。在成人高校学生中引入竞争机制，有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。
4、从管理上改进学风，加强学生教育管理
成人高校进行学风建设的有效途径就是加强学生管理。学校通过建立基层学生管理体制，将重心下移、压力传递，建立目标考核等学生管理机制，形成职责明确，全校各部门、各环节齐抓共管学生管理工作的良好局面。实行严管、服务、发展相结合的管理模式，确立核心队伍少而精、外围队伍广而强的管理队伍建设思路，管理载体充分体现以学生为主体，努力争取多样化，全面体现以学生为本的工作理念。成人高校的学风建设应以学生教育管理为基础，成人高校学生党员、干部是建立良好学风的骨干力量，因此要切实加强学生干部的队伍建设，重视对学生党员和干部的教育、培养和指导，发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用。成人高校学风健身还应注重加强班主任在学风建设中的作用，建立服务育人、教育育人疏导学生思想工作的班主任队伍班级的学风建设由班主任老师牵头，任课老师主抓，班主任与任课教师相互沟通，督促学生按时上课，把沉迷于其他事务的学生拉回课堂。严格考勤制度，保证课堂出勤率，创造优良的学习环境。
5、从制度上改进学风，健全学校奖惩机制，延伸校园精神文化范畴
学风建设需要好的制度，需要用制度去规范。"制度"是加强学风建设的基础，它规范着师生的行为方式，明确作为制度所涉及的师生如何实现自我需要与社会需求的共同满足。通过制度建设规范师生的言行，是学风建设的重要内容。用制度去规范学风建设，建立健全成人高校的奖惩机制，严格而明确的管理制度是使学生养成良好行为习惯和思想品德的重要保证。要结合学校实际制定严明的纪律和各种规章制度，包括学籍管理制度、课堂纪律管理制度、请假制度和考试纪律等。严格执行所制定的规章制度，在学风建设方面，严格执行各种规章制度是非常必要的。作为一名学生，自觉遵守学校纪律是最基本的要求，任何学生都应受到纪律的约束，在纪律面前人人平等，一旦违纪，都将受到处罚。成人高校只有实行严格的管理，并在管理的基础上实行相对淘汰制度，才能促使学生养成良好的行为习惯和思想品德，才能形成良好的学风和校风。 6、从教学上改进学风，深化教学管理改革，提供校园精神文化保障
首先，要更新观念，加快教学改革，形成有利于知识传授和人才培养的新的教育教学模式，激发学生独立思考和勇于创新的意识，提高学生的学习兴趣。在成人高校学校，课堂教学依然是向学生传授知识、提高学生的知识文化素质的主要渠道。但随着社会的发展和科学技术的进步，传统的教学内容和教学方法已不能适应新形势的需要，必须加快改革的步伐，尽快实现教育内容和方法的现代化。
其次，丰富课堂内容，引入形式多样的教学模式和教学手段。成人高校在实现教育内容的现代化方面必须同时代要求相适应，注重知识的不断更新，注重理论与实践的有机结合，注重智力开发和能力素质的培养。成人高校必须对传统的教学模式进行改革，要求尽可能多的采用现代化的教学手段，如各种声像设备、多媒体等最新科技成果，要求以启发式和讨论式教学作为各种教学方法的基本原则，加强教与学之间的双边交流与合作，只有这样，才能激发学生独立思考和勇于创新的意识，才能提高学生的学习兴趣。
最后，引入学分制，激发学生的学习积极性。学分制的实施为学生的自主学习和个性发展提供了更为宽松的环境和广阔的空间，学生的学习更加主动，潜力也将得到更加充分的发挥。因为学生是学习的主体，学生的学习动机和目的直接影响到学习的积极性，学习的积极性直接影响到学风建设这和学分制实施的效果。通过加强学生思想教育，帮助他们树立正确的世界观和思想理念，增强社会责任感，以保证学生的学习积极性。
总之，成人高校的学风作为校园精神文化的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌，看到学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。学风建设是成人高校育人工作和精神文明建设的一个重要组成部分，而成人高校既是为现代化建设培养各类合格人才的主要基地，又是社会主义精神文明建设的一个重要窗口。因此，在新时期成人高校应以邓小平教育理论为指导，进一步更新教育观念，转变教育思想，在加快自身改革与发展的同时，应从战略的高度重视和加强学风建设，要在加强学习、提高广大师生员工思想认识的基础上，增强他们的主人翁意识和历史责任感，从培养学生的创新能力、实践能力和创业精神、提高学生的综合素质入手，提高广大教职员工的人才质量观，为培养现代化建设所需要的高素质人才而努力。
参考文献
[1]葉瑞红.高职院校学风建设的思考[J].广西经济管理干部学校学报，2007，（3）.
[2]章瑞智，翁灵丽.关于深入开展新时期高校学风建设工作的探讨[J].现代企业教育，2006，（24）.
[3]易宁，丁小华.高校学风状况的调查研究[J].江西社会科学，2006，（2）.
[4]黄立鹏.科学发展观与高职学风建设[J].教育探索，2007，（6）.
[5]张慨，李长真.试论新时期的大学文化建设[N].光明日报，2003--02-26.
[6]温暑文.建设高职高专特色的校园文化[N]光明日报，2005-08-17.
[7]韩延明.塑造大学精神与强化做人教育--创建一流大学的题中应有之义[J]，求是，2001，（24）.
[8]袁贵仁.做好新形势下的高校稳定工作[J].中国·高等教育，2002，（5）；