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对于广大农村初中来说，目前比较突出的英语教学问题依然是缺少语言环境，缺少对英语学习前途的信心。因此，课堂英语学习中，学生的主观能动性不足，大多抱着无所谓的态度。常言道，“态度决定一切，细节决定成败”。良好的学习动机决定着英语学习的积极程度。那么，如何培养动机、强化动机、巧抓动机，成了必须解决的瓶颈问题。通过研究，我认为可以从以下三个方面去做。
一、 激发学习兴趣，培养动机
（1） 建立和谐的师生关系。教师的角色已经不再是传统的传道、授业和解惑者。我们在教授学生知识的过程中，更应该去培养他们正确的人生观、世界观和价值观。并且在这个过程里，教师要主动融入到学生中去，不能受所谓的师道尊严的影响，而脱离学生群体。一个优秀的教师不仅应该有扎实的教学功底，更应该有十足的耐心，富有同情心，同时又不乏幽默感。这样，学生不仅会把教师视为知识的传播者，更会把他们看作自己烦恼和困难的倾听者。他们会对老师充满信任，会愉快地接受老师的指导。他们会化被动为主动，积极地完成老师布置的各项学习任务，他们的英语技能自然会不断得到提升。
（2） 创设良好的语言学习环境。轻松活泼的课堂学习环境有利于激发学生的学习兴趣。在有条件的情况下，我们可以采用多媒体等现代化的教学手段，制作形式多样，内容丰富的flash和ppt课件，再配以学生喜欢的音乐，让学生身临其境地投入到所教的语言环境里，从而放松心情，让师生互动和生生互动充分地展开，让课堂气氛变得生动而富有活力，一改过去“填鸭式”的教学方式，把学生从被动学习中解放出来，转换为主动参与者，从而有效地提高课堂教学效率。
二、 培养学习热情，强化动机
学生有了学习兴趣并不意味着学生的学习热情会持续高涨，兴趣是会随着内外部环境的变化而发生变化的。这时，就需要教师不断地采取各种教学手段来激发学生的学习热情，维持学生的学习兴趣，让学生学习英语的动机潜移默化地得到加强。换而言之，要让学生体会到学习英语的魅力。
（1） 不要吝啬你的表扬，但不能过于泛滥。老师对学生的认可和赞赏有利于学生的学习，各种方式的表扬对于维持学生的学习动机非常重要。表扬是对学生的表现予以肯定，是为学生展现自我价值提供的支持。由于表扬在学习过程中的重要性，教师必须使用行之有效的表扬方式来激发学生的学习兴趣。在英语课堂上，教师要善于使用激励性的语言，比如可以说“Well done！” “Excellent！” “Good job！”等这些简短而又肯定的语句，也可以使用一些肢体语言，比方说一个会心的微笑，一个肯定的眼神或一阵热烈的掌声，这些都会使学生为之激动不已，从而更加努力地去学习。
（2） 正确定位学习目标，注意兼顾两头。由于个体差异的存在，每个学生的英语水平都不尽相同。让学生在课堂上积极有效参与的关键是教师要针对不同的学生提出不同的问题。有一定思考性的问题，可以让学习成绩较为优秀的同学回答，而难度不大的问题，尽可能让基础较差的同学回答。让他们在回答问题的过程中，获得对自我价值的认识。对于学生学习目标的制定也应该有着合理的规划。由于有些老师和家长的期望值太高，很多学生即使很努力，也取得了一定的进步，但是并没有得到老师和家长的肯定和鼓励。久而久之，他们的学习动力会荡然无存。因此，学习目标的制定应该视个人情况而定，脱离现实的目标是有害无益的，合理的学习目标才有利于学生学习动机的延续和发展。
（3） 帮助学生建立自信。自信是自身实力的体现，良好的自信十分重要，它往往会影响到一个人做事的最终结果。比如，学生对某一段英语文章的背诵缺乏自信，有些畏难情绪，他为之付出的努力就会大打折扣，结果也就可想而知。在英语学习中，学生必然会面对诸多的困难，比方说东西方文化的差异、大量生词段落的记诵、学习任务的日益繁重等都可能导致他们在学习时失去自心。教师要善于接收学生反馈的信息，及时地加以疏导并解决。对于那些性格内向，不善言辞，缺乏自信的学生，教师更应该课后和他们多沟通，及时了解他们的学习状况，帮助他们建立起信心，给他们更多的机会并予以及时的鼓励。学生自信的获得离不开我们教师大量细致而富有成效的劳动。
三、 关注学习过程，巧抓动机
（1） 尊重学生的个性，解放学生的心灵。每个学生的思维方式都有自己的特点。学生在学习过程中，有时会提出一些匪夷所思的问题，给出一些比较另类的答案。这些释放出的信息表明了学生对英语学习的一种自我理解，具有一定的探索性，是学生对学习英语产生兴趣的表现。这个时候，教师应该适时给予他们正确的指导，而不能蛮横地加以否定和斥责，否定和斥责会严重挫伤他们学习的积极性和主动性，影响到他们学习英语的热情。
（2） 利用好每个学习平台，发挥出学生的专长。虽然课堂教学是英语学习的主阵地，但我们不能仅仅局限于课堂学习。学生可以借助各个渠道去学习英语，比方观看英文节目，上互联网，阅读英文报纸等。我们可以开展一些英文歌唱和经典英文诗朗诵比赛，让学生通过参与活动，体会到学习英语的乐趣。教师应该利用好每一次学习英语的机会，充分挖掘学生的潜能，同时这也是对英语课堂教育的有益补充和延伸。
总之，英语的学习是一个长期而又艰苦的过程，学生学好英语的关键在于他们有足够强大的精神动力。动力的获取离不开教师的辛勤劳动，每个英语教师应该成为学生找到学习动力源泉的那个领路人。
一、 激发学习兴趣，培养动机
（1） 建立和谐的师生关系。教师的角色已经不再是传统的传道、授业和解惑者。我们在教授学生知识的过程中，更应该去培养他们正确的人生观、世界观和价值观。并且在这个过程里，教师要主动融入到学生中去，不能受所谓的师道尊严的影响，而脱离学生群体。一个优秀的教师不仅应该有扎实的教学功底，更应该有十足的耐心，富有同情心，同时又不乏幽默感。这样，学生不仅会把教师视为知识的传播者，更会把他们看作自己烦恼和困难的倾听者。他们会对老师充满信任，会愉快地接受老师的指导。他们会化被动为主动，积极地完成老师布置的各项学习任务，他们的英语技能自然会不断得到提升。
（2） 创设良好的语言学习环境。轻松活泼的课堂学习环境有利于激发学生的学习兴趣。在有条件的情况下，我们可以采用多媒体等现代化的教学手段，制作形式多样，内容丰富的flash和ppt课件，再配以学生喜欢的音乐，让学生身临其境地投入到所教的语言环境里，从而放松心情，让师生互动和生生互动充分地展开，让课堂气氛变得生动而富有活力，一改过去“填鸭式”的教学方式，把学生从被动学习中解放出来，转换为主动参与者，从而有效地提高课堂教学效率。
二、 培养学习热情，强化动机
学生有了学习兴趣并不意味着学生的学习热情会持续高涨，兴趣是会随着内外部环境的变化而发生变化的。这时，就需要教师不断地采取各种教学手段来激发学生的学习热情，维持学生的学习兴趣，让学生学习英语的动机潜移默化地得到加强。换而言之，要让学生体会到学习英语的魅力。
（1） 不要吝啬你的表扬，但不能过于泛滥。老师对学生的认可和赞赏有利于学生的学习，各种方式的表扬对于维持学生的学习动机非常重要。表扬是对学生的表现予以肯定，是为学生展现自我价值提供的支持。由于表扬在学习过程中的重要性，教师必须使用行之有效的表扬方式来激发学生的学习兴趣。在英语课堂上，教师要善于使用激励性的语言，比如可以说“Well done！” “Excellent！” “Good job！”等这些简短而又肯定的语句，也可以使用一些肢体语言，比方说一个会心的微笑，一个肯定的眼神或一阵热烈的掌声，这些都会使学生为之激动不已，从而更加努力地去学习。
（2） 正确定位学习目标，注意兼顾两头。由于个体差异的存在，每个学生的英语水平都不尽相同。让学生在课堂上积极有效参与的关键是教师要针对不同的学生提出不同的问题。有一定思考性的问题，可以让学习成绩较为优秀的同学回答，而难度不大的问题，尽可能让基础较差的同学回答。让他们在回答问题的过程中，获得对自我价值的认识。对于学生学习目标的制定也应该有着合理的规划。由于有些老师和家长的期望值太高，很多学生即使很努力，也取得了一定的进步，但是并没有得到老师和家长的肯定和鼓励。久而久之，他们的学习动力会荡然无存。因此，学习目标的制定应该视个人情况而定，脱离现实的目标是有害无益的，合理的学习目标才有利于学生学习动机的延续和发展。
（3） 帮助学生建立自信。自信是自身实力的体现，良好的自信十分重要，它往往会影响到一个人做事的最终结果。比如，学生对某一段英语文章的背诵缺乏自信，有些畏难情绪，他为之付出的努力就会大打折扣，结果也就可想而知。在英语学习中，学生必然会面对诸多的困难，比方说东西方文化的差异、大量生词段落的记诵、学习任务的日益繁重等都可能导致他们在学习时失去自心。教师要善于接收学生反馈的信息，及时地加以疏导并解决。对于那些性格内向，不善言辞，缺乏自信的学生，教师更应该课后和他们多沟通，及时了解他们的学习状况，帮助他们建立起信心，给他们更多的机会并予以及时的鼓励。学生自信的获得离不开我们教师大量细致而富有成效的劳动。
三、 关注学习过程，巧抓动机
（1） 尊重学生的个性，解放学生的心灵。每个学生的思维方式都有自己的特点。学生在学习过程中，有时会提出一些匪夷所思的问题，给出一些比较另类的答案。这些释放出的信息表明了学生对英语学习的一种自我理解，具有一定的探索性，是学生对学习英语产生兴趣的表现。这个时候，教师应该适时给予他们正确的指导，而不能蛮横地加以否定和斥责，否定和斥责会严重挫伤他们学习的积极性和主动性，影响到他们学习英语的热情。
（2） 利用好每个学习平台，发挥出学生的专长。虽然课堂教学是英语学习的主阵地，但我们不能仅仅局限于课堂学习。学生可以借助各个渠道去学习英语，比方观看英文节目，上互联网，阅读英文报纸等。我们可以开展一些英文歌唱和经典英文诗朗诵比赛，让学生通过参与活动，体会到学习英语的乐趣。教师应该利用好每一次学习英语的机会，充分挖掘学生的潜能，同时这也是对英语课堂教育的有益补充和延伸。
总之，英语的学习是一个长期而又艰苦的过程，学生学好英语的关键在于他们有足够强大的精神动力。动力的获取离不开教师的辛勤劳动，每个英语教师应该成为学生找到学习动力源泉的那个领路人。