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摘要：心理学的研究证明：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，尤其对中学生而言，兴趣更是他们学习的一种强大的内驱力。培养中学生学习语文的兴趣，不仅直接影响学生学习成绩的提高，还将影响到学生潜在能力的发挥。所以一个好的老师首先应该学会如何培养学生的学习兴趣，让学习成为学生的一种享受而不是负担。
关键词：培养 中学生 学习语文 兴趣
一、建立良好的师生关系
建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你，信服你，钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。其次在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，做学生的良师益友。在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，甚至厌恶。这种反感的情绪，会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对语文学科的反感。课堂上，教师对学生的要求是严格的，但不能发脾气，教师通过与学生广泛的情感交流，融洽师生关系，来激发学生对学习语文的兴趣。中学生处于心理发展的过渡期，他们不像小学生那样具有盲目的"向师性"，但却具有朦胧的"择师性"。他们学习时不但选择学习内容，而且选择师生感情。针对这一心理特点，教师要尽量抽出时间接触学生，交流思想，培养感情，建立融洽的师生关系。这样，学生"选择"、"认可"了这个老师，同时，对该教师所教的语文课也产生了浓厚的兴趣。
二、巧设导语，诱发学生的学习兴趣
常言道："好的开头等于成功的一半。"可见，一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，语文教师应格外重视开场白的设计，它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。每当上课开始，学生首先听到的是富有启发性、感染力的开场白，定能精神为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。例如在分析《鸿门宴》人物形象时教师设计的导语是："鸿门宴上假如项羽杀了刘邦，历史会怎样写？"一石激起千层浪，学生展开想象的翅膀，争先恐后的重书历史画卷。教师富有感染力、激发力的语言，为下面的语文学习创造了良好氛围，使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中。在这样的氛围中学习，效果就不言而喻了。例如在教《济南的冬天》时要求学生在课前寻找自己喜欢的有关描写冬天的诗，上课时请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，使学生充满遐想，这就极大地提高了他们主动参与的积极性。在导入中除了诗词导入，教师还可以运用故事、问题、实验等导入，好的导人可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在脑海中扩大，幻化成课文中的各种意境。增强凝聚力、吸引力和感染力。
三、创造情景，激发学生的学习兴趣
中学语文课不仅仅局限于课堂，还要延伸到课外生活之中。教师要充分利用课外资源，努力创造条件拓展语文学习的空间，将语文学习由课内延伸到课外，多渠道、多角度培养学生语文学习的兴趣。
1.生活中培养中学生语文学习的兴趣。
首先是引导学生多看、多想、多积累。在日常生活中，指导学生看书报、看电视、看电影、看戏曲等，不断积累语言素材是最常见、最直接的培养方式；留心观察生活中的人、事、景、物、自然是获取语文素材必要的活动形式。只有多看、多想、多积累，才会拥有深厚的文化积淀，获得语言文化的熏陶。其次是多说、多写、多表达。生活中，人与人之间离不开说话交流。教师要努力创设情景，引导学生在不同场合与不同人物进行交流。说话的对象、内容不限，让学生在自由轻松的状态下锻炼语言表达能力，获得愉快的交流体验。同时，引导学生把自己生活中的见闻感受写下来，如：写日记、写读书笔记、写故事......用自己喜闻乐见的方式训练和提升语言表达能力。生活就是一本内涵丰富的语文书，教师要善于引导学生去自主学习、阅读、品赏其中的滋味，体验生活的乐趣，进而培养学生语文学习的兴趣。
2.活动中培养中学生语文学习的兴趣。
中学生追求新奇、善于模仿、喜欢表现。语文教师要善于创造条件，组织学生开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的学习生活。如：讲故事、演课本剧、朗诵比赛、书法竞赛、演讲比赛、作文竞赛、办黑板报等，让学生在丰富多彩的语文实践活动中展示自己的特长和才华，从而产生成就感，这样，学生语文学习的浓厚兴趣就会日渐形成。
四、利用多媒体，培养学生的学习兴趣
在语文教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣，也是当前语文教师应该重视的问题。
1.重视直观教学。学生掌握知识是以感性知识或经验为基础，通过直观教学可以使知识具体化、形象化，既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，它是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。
2.注重信息技术教学。科学技术高速猛进，社会发展日新月异，网络教育已经成为教育发展的重要标志，各级教育主管部门正在大力发展校校通工程，为现代化的教育务服，因而语文教师应该适应社会的需要，充分利用信息技术，丰富课程内容，改变陈旧的教学模式，让语文教学走出狭隘的教学空间，走向网络，走向社会。这样有利于学生形成主动的学习态度，也有利于教师进行创造性的教学。但这对教师提出了更高层次的要求，那就是要熟悉技术教学。二是要做好自我角色的转换，从传统的知识传授解释者成为学生学习的引导者和学习伙伴。
兴趣是最好的老师。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"重视语文教学中学生学习兴趣的培养，对中学生的发展有着重要的意义。
关键词：培养 中学生 学习语文 兴趣
一、建立良好的师生关系
建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你，信服你，钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。其次在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，做学生的良师益友。在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，甚至厌恶。这种反感的情绪，会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对语文学科的反感。课堂上，教师对学生的要求是严格的，但不能发脾气，教师通过与学生广泛的情感交流，融洽师生关系，来激发学生对学习语文的兴趣。中学生处于心理发展的过渡期，他们不像小学生那样具有盲目的"向师性"，但却具有朦胧的"择师性"。他们学习时不但选择学习内容，而且选择师生感情。针对这一心理特点，教师要尽量抽出时间接触学生，交流思想，培养感情，建立融洽的师生关系。这样，学生"选择"、"认可"了这个老师，同时，对该教师所教的语文课也产生了浓厚的兴趣。
二、巧设导语，诱发学生的学习兴趣
常言道："好的开头等于成功的一半。"可见，一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，语文教师应格外重视开场白的设计，它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。每当上课开始，学生首先听到的是富有启发性、感染力的开场白，定能精神为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。例如在分析《鸿门宴》人物形象时教师设计的导语是："鸿门宴上假如项羽杀了刘邦，历史会怎样写？"一石激起千层浪，学生展开想象的翅膀，争先恐后的重书历史画卷。教师富有感染力、激发力的语言，为下面的语文学习创造了良好氛围，使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中。在这样的氛围中学习，效果就不言而喻了。例如在教《济南的冬天》时要求学生在课前寻找自己喜欢的有关描写冬天的诗，上课时请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，使学生充满遐想，这就极大地提高了他们主动参与的积极性。在导入中除了诗词导入，教师还可以运用故事、问题、实验等导入，好的导人可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在脑海中扩大，幻化成课文中的各种意境。增强凝聚力、吸引力和感染力。
三、创造情景，激发学生的学习兴趣
中学语文课不仅仅局限于课堂，还要延伸到课外生活之中。教师要充分利用课外资源，努力创造条件拓展语文学习的空间，将语文学习由课内延伸到课外，多渠道、多角度培养学生语文学习的兴趣。
1.生活中培养中学生语文学习的兴趣。
首先是引导学生多看、多想、多积累。在日常生活中，指导学生看书报、看电视、看电影、看戏曲等，不断积累语言素材是最常见、最直接的培养方式；留心观察生活中的人、事、景、物、自然是获取语文素材必要的活动形式。只有多看、多想、多积累，才会拥有深厚的文化积淀，获得语言文化的熏陶。其次是多说、多写、多表达。生活中，人与人之间离不开说话交流。教师要努力创设情景，引导学生在不同场合与不同人物进行交流。说话的对象、内容不限，让学生在自由轻松的状态下锻炼语言表达能力，获得愉快的交流体验。同时，引导学生把自己生活中的见闻感受写下来，如：写日记、写读书笔记、写故事......用自己喜闻乐见的方式训练和提升语言表达能力。生活就是一本内涵丰富的语文书，教师要善于引导学生去自主学习、阅读、品赏其中的滋味，体验生活的乐趣，进而培养学生语文学习的兴趣。
2.活动中培养中学生语文学习的兴趣。
中学生追求新奇、善于模仿、喜欢表现。语文教师要善于创造条件，组织学生开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的学习生活。如：讲故事、演课本剧、朗诵比赛、书法竞赛、演讲比赛、作文竞赛、办黑板报等，让学生在丰富多彩的语文实践活动中展示自己的特长和才华，从而产生成就感，这样，学生语文学习的浓厚兴趣就会日渐形成。
四、利用多媒体，培养学生的学习兴趣
在语文教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣，也是当前语文教师应该重视的问题。
1.重视直观教学。学生掌握知识是以感性知识或经验为基础，通过直观教学可以使知识具体化、形象化，既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，它是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。
2.注重信息技术教学。科学技术高速猛进，社会发展日新月异，网络教育已经成为教育发展的重要标志，各级教育主管部门正在大力发展校校通工程，为现代化的教育务服，因而语文教师应该适应社会的需要，充分利用信息技术，丰富课程内容，改变陈旧的教学模式，让语文教学走出狭隘的教学空间，走向网络，走向社会。这样有利于学生形成主动的学习态度，也有利于教师进行创造性的教学。但这对教师提出了更高层次的要求，那就是要熟悉技术教学。二是要做好自我角色的转换，从传统的知识传授解释者成为学生学习的引导者和学习伙伴。
兴趣是最好的老师。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"重视语文教学中学生学习兴趣的培养，对中学生的发展有着重要的意义。