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区域活动以其强调教师对幼儿兴趣和需要的尊重,鼓励幼儿在丰富的环境中充分地与材料互动、主动地学习,成为我国学前教育改革的一个新方向。对于追求艺术独特性的美术活动来说,以区域的形式开展更是对教师提出了新的要求与挑战。本文主要以教师在美术区域活动中所做的支持为切入点,根据幼儿在活动中的具体的表现对美术区域活动中的各要素进行分析,提出相应的教学建议。