其实对于儿子是否要参与兴趣班的事情，我的内心也是充满渴望。
　　我内心一直希望儿子能够有艺术情结，在我看来艺术才能使一个人因为懂得美，才想要呵护美，因为想要维护美好的感觉，所以才会在维护自我和他人美好感觉的同时懂得了尊重和敬畏！他还在我肚子里的时候，我每天都会陪他一起听着古典音乐睡着；他稍稍大一些的时候会听着音乐屁股直扭；再大一些的时候他玩我的吉他，我告诉他哪里是大灰狼，哪里是小白兔，他会就着我用吉他弹出的即兴小曲玩大灰狼和小白兔的游戏；等到进入幼儿园，他已经很喜欢玩家里的小提琴、吉他，常常因为被他把琴弦弄断而换弦；再到进入小学的时候，他的“谱曲”创作日益膨胀，屡屡给学来的儿歌、古诗谱曲配乐，我们会尽力配合，陪他去观赏一些音乐性的演出；到了高年级，他的自主意识逐渐有力量的时候，时常会感受我对他学乐曲、深入感受音乐的渴望，他也会表示自己对节奏型的乐曲有感觉，比如架子鼓，但却不表示自己想去学一学……或许我自身对音乐并没有足够自信，所以虽然时常会在儿子面前表现渴望，却始终不会左右他去做任何决定。
　　再比如我自身对美术有一定的兴趣，自己也擅长于中国工笔，最爱的是画荷！想起儿子入园之前时常陪他一起水粉涂鸦，那时候啊，他的作品线条非常恣意、流畅，自由自在！只是后来，他不再画画了！偶尔画的画似乎也再没有原先的那种鲜活和自由感了！我的失落可想而知。我多希望他也喜欢画画，能和我一起挥毫作画啊！
　　可我如此的渴望，却为什么没有考虑为儿子报一个兴趣班呢？
　　我因为多年的教学生活，接触过大量的孩子，对周围的兴趣班大致有一个了解！也深知各种兴趣班的内在情形，如果是所谓培养兴趣的书画读唱之类，那么多以临摹和机械练习为主，更辅以物质刺激；如果是以考级考绩为主的，那么多以技能练习为主，更辅以家长督促。并且兴趣班多是家长主动报名，利益在背后牵制着，更趋于即时、短时可见效应！学生大多不像公办学校那样是固定的，所以少有兴趣班会承担感受孩子、了解孩子、理解孩子的特质，注重孩子艺术人文素养的培养！更主要的是我深知任何一类教育教学是否有突破和改革，关键还在于教师内在的教育理念所决定的！我直觉地认为那样的兴趣班学习只会损伤孩子们的自主学习能力！学习本应该是一个探索之旅，可目前的学校教学尚且做不到，又何况兴趣班呢？如果学校教学如此，再让孩子进入如此学习模式的兴趣班，整天长期处于这样技能练习的紧张之中，又会是怎样的状态？
　　孩子需要的是长期的熏陶！我不想越俎代庖，哪怕我心里再想，再渴望，但我也只能要求我自己，自省我作为家长本身给予他的环境，在自省和渴望之间，我只是看着他，看着他，等待他的成长，等待他自我的决定，或许什么也没有，什么也没有，可对于总的生命长度来说又怎样呢！我努力给予他朝向美好的生命底色，至于在底色上画什么，那总是他的人生，应该由他自己去画！