【摘 要】
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基于心理学的意识理论，从认知、情感和意志三个维度对云贵川渝6786名义务教育阶段学生的中华民族共同体意识进行问卷调查和深度访谈，以期对培养能担当民族复兴大任的时代新人有所启示。研究发现，学生的中华民族共同体意识整体表现良好，但认知、意志维度的水平略低于父母，其内部呈现出显著性的性别、学段、民族、学校城乡属性、家庭SES等群体差异。回归分析结果表明，作为外源性因素，家庭功能对学生中华民族共同体意识的
【基金项目】
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2020年国家社会科学基金一般项目“西南民族地区易地扶贫搬迁移民儿童的文化适应与教育对策研究”（项目编号：20BMZ077）的阶段性成果；
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基于心理学的意识理论，从认知、情感和意志三个维度对云贵川渝6786名义务教育阶段学生的中华民族共同体意识进行问卷调查和深度访谈，以期对培养能担当民族复兴大任的时代新人有所启示。研究发现，学生的中华民族共同体意识整体表现良好，但认知、意志维度的水平略低于父母，其内部呈现出显著性的性别、学段、民族、学校城乡属性、家庭SES等群体差异。回归分析结果表明，作为外源性因素，家庭功能对学生中华民族共同体意识的影响最为显著，学校环境次之，社区支持相对较弱；民族认同作为内生性因素，在家庭、学校、社会三项外源性因素和学生的中华民族共同体意识之间发挥着部分中介作用。为铸牢中小学生中华民族共同体意识，应建立家校社协同育人长效机制，构建多维一体的教育体系，巩固中华优秀传统文化进校园，提高民族地区国家通用语普及质量。
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