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摘要：智慧是人类大脑思维的独特产物，它主要体现在经验、思考与探究的过程之中，对于人类的生存，智慧体现在对出现问题的处理上，对危难的应对上，对实质问题的思考与探究中。在初中体育课的教学中，智慧表现在如何获取及利用所学得的体育知识技能来解决体育问题，就是培养学生做社会的主人。
关键词：初中体育；智慧
一、如何设计初中体育课堂能让学生产生智慧
初中体育课堂策略教学指的是体育教师需围绕新课标，灵活运用教材，做到因材施教，有计划、有目的、系统地传授相关的体育知识和技能，让学生在学习知识和技能的同时来解决社会上存在的问题。据调查，当前仍有80%的初中体育教师在课堂上还填鸭式地向学生讲解着课本上的知识，没有形成培养学生体育智慧的意识。当前的时代要求培养出学生能够掌握一定的体育智慧，以最好的方式、最快的速度来获得最有价值的体育知识和智慧，以此来提高学生在体育知识和技能方面的效率与价值。所以，教师教给学生的健康理念要能让学生在学校里学到的体育知识应用到生活当中，学会自主学习知识，自行产生学习智慧。学习完初中体育课程的相关知识后，能够让学生产生新见解、新知识与新的思想，让学生产生自觉的学习习惯，从内心喜欢学习，展现个性，使学生的智慧得以充分绽放。
二、初中课堂学习策略需要教师转变教学方式
体育智慧统率体育知识和技能，下大力度培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，改变传统的学习方式，迎接新世纪的挑战。这就要求初中体育教师一定要更新教学形式，不再只注重强调表层面的体育知识、体育技能与策略，而是着眼于培养学生的整体素质，使其具备创新素质。创新素质的培养要注意让学生把外在获得的信息内化成基本的、衍生性的，并与人的社会适应行为密切相连的心理品质，是个体思维独特性的产物。创新素质包括学生创新精神的启发和创新能力的培养。它是创新的动力之源，先解决想不想创新和敢不敢创新的问题，在中学体育课堂上，教师要激发学生的求知欲和创新精神。如某一创新技巧或方法的专业训练，一方面教师要让学生具有产生体育智慧的基因，让学生在日积月累的学习中逐步形成自己的教学智慧，充分发挥学生的主体性。初中体育教师在体育课上，要让学生多问几个为什么，怎么样，最终产生解决问题的方法。创新能力由两大基本思维构成，一种是想象思维，一种是创新思维，要提高学生的创新能力一定得培养学生的想象力。想象力是可以天马行空，不受约束来进行的，人在想象力充分得到锻炼之后，才会产生灵感，即创新的火花。如学生要记住排球迎面的一插、二夹、三提的动作要领，让学生把排球想象成一只银灰色的气球，等其即将要落地的时候，夹紧双臂用力插下去，给这只气球以向上提的力量，从而使其又飞向空中。
创造性思维就是要运用独特新颖的方式来解决思维问题，它既不是某一种具体的思维，而是综合运用多种思维方式进行的。所以，培养学生的创新性思维，一定要先培养学生具体的思维方式，同时再加上创新思维品质的打造，才能够提高学生的体育思维智慧。
教学中运用的精加工策略宗旨是让学生把新学习的体育知识与技能与之前已学过的知识与技能结合起来，进行比较、分析、综合与运用。
组织策略指学习者在进行新知识的学习时，能够将学习内容按照项目之间的相似性进行归类，它能够帮助学习者加深对于学习内容的理解，从而对所学内容进行深层次的加工，使体育知识更加系统化、结构化，从而形成清晰的体育知识与网状结构。在初中体育教学中，常用的组织策略有主题纲要法和符号纲要法，它是指让学生在学习新的体育知识和技能时抓住该知识的主要脉络，用层次性标题和短句来概括体育知识技能，在让学生学习蹲踞式跳远技术时，教师应该先给学生完整的示范动作，然后再对完整的示范动作加以分解，让学生通过反复的练习来体会各段之间的技术要领与层次关系，写出练习提纲，再进行不断的练习，从而形成一种新的技能。随着学生创新元素的增多，学生在练习体育项目的过程中会产生许多新的见解，习得许多新的知识，掌握更多的学习方法，产生更多的创新见解、创新知识，这就是经验的升华、能力的再现和智慧的孕育。
三、初中体育教师在课堂学习中产生智慧
通过体育课堂学习微略的教学能够帮助学生产生新的见解、学得新的知识、悟出新的學习方法，并最终潜移默化地成生智慧。
1、初中体育课堂教师首先要生成创新能力。当前，很多初中体育教师都知道创新能力的重要，但很少有体育教师真正能够做到具有创新的思维能力。因为创新思维首先是对自己的否定，再进行飞跃，这需要很大的勇气。这种勇气是需要改变过去陈旧的学习规则，传统的上课程序，改变原有的教学方法，就是破旧立新。体育教师能不能创新，首先是敢不敢创新的问题，这包括教师自身的质疑精神、批判精神。创新意识不是单纯的创造技巧和方法，更多是的个性倾向，是在长期的实践教学中培育出来的品格。初中学校一般要以体育教师创造参与不同类别的学习策略教学课题研究的机会，还可以提供给教师进行课堂优质课和示范课评比的场景。同时教师也可以在学校开展课堂策略教学学术论坛活动，请体育教学先进工作者进行經验分享。同时，体育教师还要积极主动地去吸取众家之长，内化为自己的一种需要。
2、初中体育教师要增长自己的执行能力。初中体育教师具有创新能力是其进行创新教学的源泉，扎实持久的执行力就是进行创新教学的必要手段。教师要从本质上理解学习策略的内涵和外延，对学生进行分层教学，如创新教学策略理念的认知要放在一年级，到了二年级和三年级再实行策略培养。教师不仅要让学生知道某种策略的内涵还要让学生了解外延，并且把各种策略都运用自如，收到较好的教学效果。学校应该要求教师具备操练策略的能力，并且能够针对不同的学习进行个性化引导。
综上所述，初中体育教学课堂学习策略的教学都是一种创新思维的培养，需要让学生具备将知识点连接成群、组织成网，最后构建成系统，让学生形成一种发现问题、分析问题和解决问题的能力。所以说，教师要着眼于培养学生的创新智慧，也是一个逐步探索初中体育课堂学习策略的自我超越过程。
关键词：初中体育；智慧
一、如何设计初中体育课堂能让学生产生智慧
初中体育课堂策略教学指的是体育教师需围绕新课标，灵活运用教材，做到因材施教，有计划、有目的、系统地传授相关的体育知识和技能，让学生在学习知识和技能的同时来解决社会上存在的问题。据调查，当前仍有80%的初中体育教师在课堂上还填鸭式地向学生讲解着课本上的知识，没有形成培养学生体育智慧的意识。当前的时代要求培养出学生能够掌握一定的体育智慧，以最好的方式、最快的速度来获得最有价值的体育知识和智慧，以此来提高学生在体育知识和技能方面的效率与价值。所以，教师教给学生的健康理念要能让学生在学校里学到的体育知识应用到生活当中，学会自主学习知识，自行产生学习智慧。学习完初中体育课程的相关知识后，能够让学生产生新见解、新知识与新的思想，让学生产生自觉的学习习惯，从内心喜欢学习，展现个性，使学生的智慧得以充分绽放。
二、初中课堂学习策略需要教师转变教学方式
体育智慧统率体育知识和技能，下大力度培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，改变传统的学习方式，迎接新世纪的挑战。这就要求初中体育教师一定要更新教学形式，不再只注重强调表层面的体育知识、体育技能与策略，而是着眼于培养学生的整体素质，使其具备创新素质。创新素质的培养要注意让学生把外在获得的信息内化成基本的、衍生性的，并与人的社会适应行为密切相连的心理品质，是个体思维独特性的产物。创新素质包括学生创新精神的启发和创新能力的培养。它是创新的动力之源，先解决想不想创新和敢不敢创新的问题，在中学体育课堂上，教师要激发学生的求知欲和创新精神。如某一创新技巧或方法的专业训练，一方面教师要让学生具有产生体育智慧的基因，让学生在日积月累的学习中逐步形成自己的教学智慧，充分发挥学生的主体性。初中体育教师在体育课上，要让学生多问几个为什么，怎么样，最终产生解决问题的方法。创新能力由两大基本思维构成，一种是想象思维，一种是创新思维，要提高学生的创新能力一定得培养学生的想象力。想象力是可以天马行空，不受约束来进行的，人在想象力充分得到锻炼之后，才会产生灵感，即创新的火花。如学生要记住排球迎面的一插、二夹、三提的动作要领，让学生把排球想象成一只银灰色的气球，等其即将要落地的时候，夹紧双臂用力插下去，给这只气球以向上提的力量，从而使其又飞向空中。
创造性思维就是要运用独特新颖的方式来解决思维问题，它既不是某一种具体的思维，而是综合运用多种思维方式进行的。所以，培养学生的创新性思维，一定要先培养学生具体的思维方式，同时再加上创新思维品质的打造，才能够提高学生的体育思维智慧。
教学中运用的精加工策略宗旨是让学生把新学习的体育知识与技能与之前已学过的知识与技能结合起来，进行比较、分析、综合与运用。
组织策略指学习者在进行新知识的学习时，能够将学习内容按照项目之间的相似性进行归类，它能够帮助学习者加深对于学习内容的理解，从而对所学内容进行深层次的加工，使体育知识更加系统化、结构化，从而形成清晰的体育知识与网状结构。在初中体育教学中，常用的组织策略有主题纲要法和符号纲要法，它是指让学生在学习新的体育知识和技能时抓住该知识的主要脉络，用层次性标题和短句来概括体育知识技能，在让学生学习蹲踞式跳远技术时，教师应该先给学生完整的示范动作，然后再对完整的示范动作加以分解，让学生通过反复的练习来体会各段之间的技术要领与层次关系，写出练习提纲，再进行不断的练习，从而形成一种新的技能。随着学生创新元素的增多，学生在练习体育项目的过程中会产生许多新的见解，习得许多新的知识，掌握更多的学习方法，产生更多的创新见解、创新知识，这就是经验的升华、能力的再现和智慧的孕育。
三、初中体育教师在课堂学习中产生智慧
通过体育课堂学习微略的教学能够帮助学生产生新的见解、学得新的知识、悟出新的學习方法，并最终潜移默化地成生智慧。
1、初中体育课堂教师首先要生成创新能力。当前，很多初中体育教师都知道创新能力的重要，但很少有体育教师真正能够做到具有创新的思维能力。因为创新思维首先是对自己的否定，再进行飞跃，这需要很大的勇气。这种勇气是需要改变过去陈旧的学习规则，传统的上课程序，改变原有的教学方法，就是破旧立新。体育教师能不能创新，首先是敢不敢创新的问题，这包括教师自身的质疑精神、批判精神。创新意识不是单纯的创造技巧和方法，更多是的个性倾向，是在长期的实践教学中培育出来的品格。初中学校一般要以体育教师创造参与不同类别的学习策略教学课题研究的机会，还可以提供给教师进行课堂优质课和示范课评比的场景。同时教师也可以在学校开展课堂策略教学学术论坛活动，请体育教学先进工作者进行經验分享。同时，体育教师还要积极主动地去吸取众家之长，内化为自己的一种需要。
2、初中体育教师要增长自己的执行能力。初中体育教师具有创新能力是其进行创新教学的源泉，扎实持久的执行力就是进行创新教学的必要手段。教师要从本质上理解学习策略的内涵和外延，对学生进行分层教学，如创新教学策略理念的认知要放在一年级，到了二年级和三年级再实行策略培养。教师不仅要让学生知道某种策略的内涵还要让学生了解外延，并且把各种策略都运用自如，收到较好的教学效果。学校应该要求教师具备操练策略的能力，并且能够针对不同的学习进行个性化引导。
综上所述，初中体育教学课堂学习策略的教学都是一种创新思维的培养，需要让学生具备将知识点连接成群、组织成网，最后构建成系统，让学生形成一种发现问题、分析问题和解决问题的能力。所以说，教师要着眼于培养学生的创新智慧，也是一个逐步探索初中体育课堂学习策略的自我超越过程。