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摘 要：伴随着国际联系越来越紧密，在英语学习方面的要求也越来越高，小学生英语的学习也至关重要。从了解我国当前小学生在英语写作学习方面存在的问题入手，针对这些问题提出解决对策，并总结小学生提高写作能力的方法。致力于培养小学生写作能力，并提高写作水平，推动小学英语教学效率的提高。
关键词：小学生；英语写作能力；培养策略
新课标改革的背景下，对小学生英语写作教学的要求也越来越高，要求在小学阶段开展的英语课程中更加注重写作能力的提升。小学生学习英语写作可以为将来运用英语提供更好的基础，在这一阶段的学习能够培养他们对英语的学习兴趣，推动我国英语教学效率的提高。因此，针对当前我国小学英语教学中存在的问题要及时解决，并总结英语写作能力提升的方法。
一、当前小学生在英语写作中存在的主要问题
对英语课程要求中明确提出注重语言技能的提升，这也就是要求小学生在学习过程中培养写作能力，将听说读写四个方面综合运用起来。但是，在当前小学生英语教学中部分老师对学生写作能力的重视程度不高，导致学生写作水平难以提升，进而容易打击对英语学习的兴趣，降低英语教学的质量。
1.当前小学生英语写作能力的要求
根据英语课程要求，老师在教学过程中要对小学生的写作进行具体规范。小学生三年级、四年级学生要能够正确书写英语字母和单词，五年级、六年级的学生要求可以模仿范例书写英语句子，并写出简单的问候语等英语句子。较高要求为根据实物写出简单的英语标题和描述，并要求正确运用大小写字母和英语标点符号，通过循序渐进的学习来提升小学生英语写作的能力。
2.语法错误较多
部分老师在教学过程中倾向于单词等的教学，很少注重语法，但中国语法思维与英语的思维不同，这样很容易导致学生在写英语短文时采用汉语的表达方式，出现中国式英语。例如将I go shopping with my mother today.写成I with my mother go shopping today.这些错误语法下组织出来的句子句意很生硬，而且難以理解，如果不加以纠正，学生会长期采用错误的逻辑思维进行学习。
3.混淆代词、be动词和人称等
学生在运用英语词汇组织语言时很容易混淆代词、be动词和人称等，出现搭配不当的问题。学生在自己写句子时容易暴露各种语法错误，例如InameisAnna.这类错误，长期的学习过程中要注重总结各种语法的使用，例如要求学生在使用第三人称单数形式时注意语法的变动，减少在语法方面搭配不当的错误。
4.时态结构的使用错误
在小学阶段，要求学生掌握一般现在时、现在进行时、一般将来时、过去进行时和一般过去时的时态使用，但对这些时态的区分成为教学的难点。例如出现I going to Beijing next month.这类错误。时态结构的正确运用是写作能力提升的基础，老师在教学过程中要注重区分各种时态的差异，让学生及时掌握并加以运用。
二、小学生英语写作能力的培养策略
针对目前我国小学生英语写作能力教学中存在的问题，要注重优化改善，致力于提升小学生英语写作能力和水平。在具体教学中要注重词汇、语法等的综合教学，督促学生勤于练习，提高英语写作能力。
1.监督学生背单词
单词是构成作文的基础，很多学生在练习英语写作时由于词汇量的匮乏导致无从下笔，因此老师要监督学生勤背单词。可以在课堂上进行提问检查，让学生及时掌握课堂所学的单词，并给他们训练的机会。让学生在写作过程中，选择恰当的单词，并表达出真实的含义，提高英语写作的水平。
2.加强语法的教学
语法是将单词组合起来的关键，如果语法出现错误，就容易使句子偏离本意，也就无法提升小学生英语写作的水平。老师在教学过程中要注重语法知识的总结，让学生区分不同时态以及人称等的变化，通过趣味化的学习，让学生增加对英语写作的兴趣，进而提升英语写作能力。
3.要求学生认真审题
在进行英语写作练习过程中，很多学生由于审题不清而出现偏离写作主题的问题。常见于看图写话问题中，由于学生对题目的审视不清，因此出现时态错误等各种错误。因此，老师在教学过程中要要求学生提高审题能力，提升英语写作能力。
4.鼓励学生多阅读
在小学阶段，学生对词汇的掌握有限，因此在阅读英文句子时很吃力，但阅读是提升写作的重要方法。老师可以在课堂上组织学生共同阅读，比根据文章中的语法、词汇等进行具体讲解，让学生在模仿范文时提升自身的写作能力。
5.结合生活情境
老师在培养学生写作能力过程中，可以充分结合生活中的情境，让学生在所创设的情景中自己组织语言，提高对英语单词语法等的运用能力。不仅如此，通过结合生活实际，能够调动学生对英语写作的兴趣，提高课堂的活跃程度，让学生在轻松愉悦的环境中培养写作能力。
小学生英语写作能力的提升不仅关乎于英语成绩，同时也是长期英语学习的基础。因此，老师在教学过程中要注重教学方式的改变，积极践行新的教学理念，致力于提升小学生英语写作的能力。帮助学生建立英语写作的兴趣，并不断提高写作的水平和质量，推动我国小学英语教学的发展。
参考文献：
[1]安凤歧，梁承锋.小学英语新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2010.
[2]朱萍，张英.英语教学活动设计与应用[M].华东师范大学出版社，2007.
关键词：小学生；英语写作能力；培养策略
新课标改革的背景下，对小学生英语写作教学的要求也越来越高，要求在小学阶段开展的英语课程中更加注重写作能力的提升。小学生学习英语写作可以为将来运用英语提供更好的基础，在这一阶段的学习能够培养他们对英语的学习兴趣，推动我国英语教学效率的提高。因此，针对当前我国小学英语教学中存在的问题要及时解决，并总结英语写作能力提升的方法。
一、当前小学生在英语写作中存在的主要问题
对英语课程要求中明确提出注重语言技能的提升，这也就是要求小学生在学习过程中培养写作能力，将听说读写四个方面综合运用起来。但是，在当前小学生英语教学中部分老师对学生写作能力的重视程度不高，导致学生写作水平难以提升，进而容易打击对英语学习的兴趣，降低英语教学的质量。
1.当前小学生英语写作能力的要求
根据英语课程要求，老师在教学过程中要对小学生的写作进行具体规范。小学生三年级、四年级学生要能够正确书写英语字母和单词，五年级、六年级的学生要求可以模仿范例书写英语句子，并写出简单的问候语等英语句子。较高要求为根据实物写出简单的英语标题和描述，并要求正确运用大小写字母和英语标点符号，通过循序渐进的学习来提升小学生英语写作的能力。
2.语法错误较多
部分老师在教学过程中倾向于单词等的教学，很少注重语法，但中国语法思维与英语的思维不同，这样很容易导致学生在写英语短文时采用汉语的表达方式，出现中国式英语。例如将I go shopping with my mother today.写成I with my mother go shopping today.这些错误语法下组织出来的句子句意很生硬，而且難以理解，如果不加以纠正，学生会长期采用错误的逻辑思维进行学习。
3.混淆代词、be动词和人称等
学生在运用英语词汇组织语言时很容易混淆代词、be动词和人称等，出现搭配不当的问题。学生在自己写句子时容易暴露各种语法错误，例如InameisAnna.这类错误，长期的学习过程中要注重总结各种语法的使用，例如要求学生在使用第三人称单数形式时注意语法的变动，减少在语法方面搭配不当的错误。
4.时态结构的使用错误
在小学阶段，要求学生掌握一般现在时、现在进行时、一般将来时、过去进行时和一般过去时的时态使用，但对这些时态的区分成为教学的难点。例如出现I going to Beijing next month.这类错误。时态结构的正确运用是写作能力提升的基础，老师在教学过程中要注重区分各种时态的差异，让学生及时掌握并加以运用。
二、小学生英语写作能力的培养策略
针对目前我国小学生英语写作能力教学中存在的问题，要注重优化改善，致力于提升小学生英语写作能力和水平。在具体教学中要注重词汇、语法等的综合教学，督促学生勤于练习，提高英语写作能力。
1.监督学生背单词
单词是构成作文的基础，很多学生在练习英语写作时由于词汇量的匮乏导致无从下笔，因此老师要监督学生勤背单词。可以在课堂上进行提问检查，让学生及时掌握课堂所学的单词，并给他们训练的机会。让学生在写作过程中，选择恰当的单词，并表达出真实的含义，提高英语写作的水平。
2.加强语法的教学
语法是将单词组合起来的关键，如果语法出现错误，就容易使句子偏离本意，也就无法提升小学生英语写作的水平。老师在教学过程中要注重语法知识的总结，让学生区分不同时态以及人称等的变化，通过趣味化的学习，让学生增加对英语写作的兴趣，进而提升英语写作能力。
3.要求学生认真审题
在进行英语写作练习过程中，很多学生由于审题不清而出现偏离写作主题的问题。常见于看图写话问题中，由于学生对题目的审视不清，因此出现时态错误等各种错误。因此，老师在教学过程中要要求学生提高审题能力，提升英语写作能力。
4.鼓励学生多阅读
在小学阶段，学生对词汇的掌握有限，因此在阅读英文句子时很吃力，但阅读是提升写作的重要方法。老师可以在课堂上组织学生共同阅读，比根据文章中的语法、词汇等进行具体讲解，让学生在模仿范文时提升自身的写作能力。
5.结合生活情境
老师在培养学生写作能力过程中，可以充分结合生活中的情境，让学生在所创设的情景中自己组织语言，提高对英语单词语法等的运用能力。不仅如此，通过结合生活实际，能够调动学生对英语写作的兴趣，提高课堂的活跃程度，让学生在轻松愉悦的环境中培养写作能力。
小学生英语写作能力的提升不仅关乎于英语成绩，同时也是长期英语学习的基础。因此，老师在教学过程中要注重教学方式的改变，积极践行新的教学理念，致力于提升小学生英语写作的能力。帮助学生建立英语写作的兴趣，并不断提高写作的水平和质量，推动我国小学英语教学的发展。
参考文献：
[1]安凤歧，梁承锋.小学英语新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2010.
[2]朱萍，张英.英语教学活动设计与应用[M].华东师范大学出版社，2007.