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摘要：语文教学的一个主要内容就是对文艺作品人物进行分析，不断的提高学生的艺术鉴赏能力和创作能力，这对于语文教学有着重要的意义。以前传统的教学模式只是老师对学生进行单向的传递，教师与学生之间没有互动，尤其是在教学方式上没有特定的教学模式，学生不能过对人物形象进行模仿，所以分析文艺作品中的人物形象成为语文教学的一个难点。我们在教学策略上给出了一定的建议，希望可以帮助学生提高语文技能。在《祝福》一文中，祥林嫂这个人物形象从一开始的满怀希望到后来的苦苦支撑的过程。通过对人物形象进行分析的教学模式，可以让学生更加了解文章的内涵。
关键词：文学作品；人物形象分析；方法
高中语文教学以及小说教学的重点就是对人物形象进行分析。经过对作品中的人物形象进行分析尤其是重要人物，我们可以对故事的叙述和结构进行更好的了解，可以帮助我们更深层的了解文章的寓意。本次论文研究把《祝福》中的祥林嫂作为研究的对象，经过分析整个人物的变化历程，对小说的内涵和价值进行了更深一步的探索。
一、高中语文教学中的人物形象分析的步骤
（一）阅读作品，熟悉情节
故事情节就是指的人物性格进行变化的事情，这不但是对生活片段的剪辑，还是小说整个故事的发生、发展的过程。激烈矛盾的故事情节可以彰显人物的性格和他们的内心世界，人物性格的变化是通过故事进行塑造的，所以故事情节的把握可以有效地帮助学生去了解人物性格。语文学习的重点就是阅读，对作品的欣赏和分析更要去对原著进行阅读，这样可以更好的了解故事的内容和把握人物特点，经过对细节的阅读可以更好的去对人物形象进行分析。所以对故事情节的掌握有利于读懂小说，也是欣赏文艺作品的基础。
（二）收集作品中的描写语句
在作品中收集反映人物动作和心理的词语，这个进行信息收集的过程可以通过阅读和摘录来进行，学生可以借助多媒体进行交流，把关于人物描写的句子收集起来。在收集的过程中让学生全程参与，再加上驱动性，学生会更加积极地阅读去收集资料。把收集到的句子和词语进行分类。老师可以对学生进行适当的引导，让学生知道哪些是描写动作的，哪些是描写心理的，还有情节的构建和句子的意图以及指向等，把相应的句子和词语归类到相应的类型里。
（三）分析描写语句
经过阅读进行比较分析，“同中求异”或者是“异中求同”。同中求异就是经过分析故事情节，从中找出人物的性格特点。异中求同就是经过筛选和提炼找出文章和人物的共同点。在进行比较时，不但要对本篇文章中的人物进行对比，还可以和其他文章中的人物进行对比，也可以和外国作品中的同一种人物类型进行比较。在进行比较的方式上，可以使用直接或者间接的对比方式。也可以进行正向对比和反向衬托，可以用一个人物的丑陋、渺小来衬托出另一个人物的伟大、通过比较的方法可以让学生更加容易的对人物对象进行分析和把握。
二、高中语文教学中祥林嫂的人物形象分析
（一）初次见面对祥林嫂的人物形象
祥林嫂一开始到鲁镇的时候内心是充满希望的。她来到鲁镇主要是因为自己丈夫的死去而来躲避改嫁，才从家里偷跑出来经过人们的介绍到鲁四家里打工。通过文中“头上扎着白头绳，乌裙，蓝皮袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊还是红的”经过对这种人物形象的描述，我们可以看出，那时候的祥林嫂对生活是积极乐观的态度，是一个老实淳朴的妇女形象，为了逃生她做着工钱少又繁重的工作，但是她的内心，却是无比的满足，通过这一点，我们可以看出她已经逐渐习惯了奴隶般的生活。祥林嫂这一人物形象也是对我国旧社会劳动妇女的真实写照，她们在物质生活上，从来都没有过任何的奢求，面对简陋的生活，这些劳动妇女，也觉得非常坦然，她们觉得，可以安稳的生活，就已经心安理得了。祥林嫂这一人物形象，把旧时代中劳动妇女的形象描绘的淋漓尽致。
（二）再次见面对祥林嫂的人物形象
当第2次到达鲁镇的时候，祥林嫂的形象已经发生了翻天覆地的变化。之所以有这样的变化，是因为她不但失去了自己的丈夫，儿子也被狼给叼走了，祥林嫂被从家里赶了出来，无奈之下的祥林嫂，只能来到鲁镇生活。这时候的祥林嫂“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝皮袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消了血色，顺着眼，眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那么精神了”，从中我们可以看出，不管是在肉体上还是在精神上，生活都带给了祥林嫂巨大的磨难，他的手脚不再灵活，脸上也没有笑容，表情非常的漠然。主人对祥林嫂的态度，逐渐有了变化，从一开始的不喜欢，到后来的挖苦和鄙视，而别人，对于祥林嫂的态度从一开始的同情，变为了后来的嘲讽。关于祥林嫂这个名字，在文章中出现过两次，一个是，大家仍然叫她祥林嫂，还有一个是，镇上的人，也依然叫她祥林嫂，但音调和原来有所不同，和她讲话时的笑容也是冷冷的。所以，下周真人的眼中，我們可以看出，祥林嫂的再嫁在鲁镇人的眼里是多不能容忍的事情，她不但克夫克子，而且伤风败俗。但是祥林嫂完全不理会这些事情，她只是一遍遍的向人们讲述他儿子惨死的事情，希望可以从人们的世界中，获得一丝的同情。但是鲁镇人并不同情祥林嫂的遭遇，对祥林嫂的痛苦充满了鄙夷，柳妈的地狱说我们不得不提，这让祥林嫂生死不能。祥林嫂把她毕生的积蓄，为庙里捐了一条门槛，她希望可以为她洗清罪孽。捐完门槛的祥林嫂对生活还是有热情的，还有活着的信息和希望。但是四嫂不让祥林嫂碰祭祀的用品，这浇灭了祥林嫂燃起来的希望。“第二天，不但眼睛凹陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影……不到半年，头发也花白起来了……”。最后祥林嫂被赶了出来。
（三）三次见面对祥林嫂的人物形象
第三次到鲁镇的时候祥林嫂已经变成了乞丐，那时候的祥林嫂已经到了行尸走肉的境地。鲁迅在描述祥林嫂的时候说了这样一句话“然而她敢于对‘神’提出质疑，‘我’万万料不到她会说出这样的话来。”这让我们不禁联想到，祥林嫂死后就可以见到她的家人，不知道她是会在希望中死去还是在恐惧中死去，这让我们心生同情。
三、总结
综上所述，作者通过通过阅读《祝福》，熟悉作品的情节、收集《祝福》中的描写语句、分析其描写语句。经过对祥林嫂这一人物进行详细的分析，得出了这样的结论：祥林嫂原是一个老实、淳朴而又健壮的农村妇女，而这个社会把她逼得走头无路，她的抗争是没有任何意义的。这也是鲁迅先生对于封建礼数的不满，使用人物分析的教学方式，可以提高学生的思想深度。
参考文献：
【1】鄂振翎.《祝福》教学设计举隅——关于祥林嫂的肖像描写[J]. 佳木斯教育学院学报 1994（02）
【2】蒋传咏.浅析高中语文教学中的人文素质教育[J]. 新课程（中学）. 2010（05）
【3】谷声然.人文精神的内涵探析[J]. 西华师范大学学报（哲学社会科学版）. 2010（01）
作者简介 王晓绒 ，1981年9月10日 ，女 ， 陕西省旬邑县中学 ，语文教师 ， 中教二级 ，文学学士 ，寄刊时的地址：陕西省旬邑县中学 王晓绒老师收、邮政编码：711300、联系电话13319107798
关键词：文学作品；人物形象分析；方法
高中语文教学以及小说教学的重点就是对人物形象进行分析。经过对作品中的人物形象进行分析尤其是重要人物，我们可以对故事的叙述和结构进行更好的了解，可以帮助我们更深层的了解文章的寓意。本次论文研究把《祝福》中的祥林嫂作为研究的对象，经过分析整个人物的变化历程，对小说的内涵和价值进行了更深一步的探索。
一、高中语文教学中的人物形象分析的步骤
（一）阅读作品，熟悉情节
故事情节就是指的人物性格进行变化的事情，这不但是对生活片段的剪辑，还是小说整个故事的发生、发展的过程。激烈矛盾的故事情节可以彰显人物的性格和他们的内心世界，人物性格的变化是通过故事进行塑造的，所以故事情节的把握可以有效地帮助学生去了解人物性格。语文学习的重点就是阅读，对作品的欣赏和分析更要去对原著进行阅读，这样可以更好的了解故事的内容和把握人物特点，经过对细节的阅读可以更好的去对人物形象进行分析。所以对故事情节的掌握有利于读懂小说，也是欣赏文艺作品的基础。
（二）收集作品中的描写语句
在作品中收集反映人物动作和心理的词语，这个进行信息收集的过程可以通过阅读和摘录来进行，学生可以借助多媒体进行交流，把关于人物描写的句子收集起来。在收集的过程中让学生全程参与，再加上驱动性，学生会更加积极地阅读去收集资料。把收集到的句子和词语进行分类。老师可以对学生进行适当的引导，让学生知道哪些是描写动作的，哪些是描写心理的，还有情节的构建和句子的意图以及指向等，把相应的句子和词语归类到相应的类型里。
（三）分析描写语句
经过阅读进行比较分析，“同中求异”或者是“异中求同”。同中求异就是经过分析故事情节，从中找出人物的性格特点。异中求同就是经过筛选和提炼找出文章和人物的共同点。在进行比较时，不但要对本篇文章中的人物进行对比，还可以和其他文章中的人物进行对比，也可以和外国作品中的同一种人物类型进行比较。在进行比较的方式上，可以使用直接或者间接的对比方式。也可以进行正向对比和反向衬托，可以用一个人物的丑陋、渺小来衬托出另一个人物的伟大、通过比较的方法可以让学生更加容易的对人物对象进行分析和把握。
二、高中语文教学中祥林嫂的人物形象分析
（一）初次见面对祥林嫂的人物形象
祥林嫂一开始到鲁镇的时候内心是充满希望的。她来到鲁镇主要是因为自己丈夫的死去而来躲避改嫁，才从家里偷跑出来经过人们的介绍到鲁四家里打工。通过文中“头上扎着白头绳，乌裙，蓝皮袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊还是红的”经过对这种人物形象的描述，我们可以看出，那时候的祥林嫂对生活是积极乐观的态度，是一个老实淳朴的妇女形象，为了逃生她做着工钱少又繁重的工作，但是她的内心，却是无比的满足，通过这一点，我们可以看出她已经逐渐习惯了奴隶般的生活。祥林嫂这一人物形象也是对我国旧社会劳动妇女的真实写照，她们在物质生活上，从来都没有过任何的奢求，面对简陋的生活，这些劳动妇女，也觉得非常坦然，她们觉得，可以安稳的生活，就已经心安理得了。祥林嫂这一人物形象，把旧时代中劳动妇女的形象描绘的淋漓尽致。
（二）再次见面对祥林嫂的人物形象
当第2次到达鲁镇的时候，祥林嫂的形象已经发生了翻天覆地的变化。之所以有这样的变化，是因为她不但失去了自己的丈夫，儿子也被狼给叼走了，祥林嫂被从家里赶了出来，无奈之下的祥林嫂，只能来到鲁镇生活。这时候的祥林嫂“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝皮袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消了血色，顺着眼，眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那么精神了”，从中我们可以看出，不管是在肉体上还是在精神上，生活都带给了祥林嫂巨大的磨难，他的手脚不再灵活，脸上也没有笑容，表情非常的漠然。主人对祥林嫂的态度，逐渐有了变化，从一开始的不喜欢，到后来的挖苦和鄙视，而别人，对于祥林嫂的态度从一开始的同情，变为了后来的嘲讽。关于祥林嫂这个名字，在文章中出现过两次，一个是，大家仍然叫她祥林嫂，还有一个是，镇上的人，也依然叫她祥林嫂，但音调和原来有所不同，和她讲话时的笑容也是冷冷的。所以，下周真人的眼中，我們可以看出，祥林嫂的再嫁在鲁镇人的眼里是多不能容忍的事情，她不但克夫克子，而且伤风败俗。但是祥林嫂完全不理会这些事情，她只是一遍遍的向人们讲述他儿子惨死的事情，希望可以从人们的世界中，获得一丝的同情。但是鲁镇人并不同情祥林嫂的遭遇，对祥林嫂的痛苦充满了鄙夷，柳妈的地狱说我们不得不提，这让祥林嫂生死不能。祥林嫂把她毕生的积蓄，为庙里捐了一条门槛，她希望可以为她洗清罪孽。捐完门槛的祥林嫂对生活还是有热情的，还有活着的信息和希望。但是四嫂不让祥林嫂碰祭祀的用品，这浇灭了祥林嫂燃起来的希望。“第二天，不但眼睛凹陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影……不到半年，头发也花白起来了……”。最后祥林嫂被赶了出来。
（三）三次见面对祥林嫂的人物形象
第三次到鲁镇的时候祥林嫂已经变成了乞丐，那时候的祥林嫂已经到了行尸走肉的境地。鲁迅在描述祥林嫂的时候说了这样一句话“然而她敢于对‘神’提出质疑，‘我’万万料不到她会说出这样的话来。”这让我们不禁联想到，祥林嫂死后就可以见到她的家人，不知道她是会在希望中死去还是在恐惧中死去，这让我们心生同情。
三、总结
综上所述，作者通过通过阅读《祝福》，熟悉作品的情节、收集《祝福》中的描写语句、分析其描写语句。经过对祥林嫂这一人物进行详细的分析，得出了这样的结论：祥林嫂原是一个老实、淳朴而又健壮的农村妇女，而这个社会把她逼得走头无路，她的抗争是没有任何意义的。这也是鲁迅先生对于封建礼数的不满，使用人物分析的教学方式，可以提高学生的思想深度。
参考文献：
【1】鄂振翎.《祝福》教学设计举隅——关于祥林嫂的肖像描写[J]. 佳木斯教育学院学报 1994（02）
【2】蒋传咏.浅析高中语文教学中的人文素质教育[J]. 新课程（中学）. 2010（05）
【3】谷声然.人文精神的内涵探析[J]. 西华师范大学学报（哲学社会科学版）. 2010（01）
作者简介 王晓绒 ，1981年9月10日 ，女 ， 陕西省旬邑县中学 ，语文教师 ， 中教二级 ，文学学士 ，寄刊时的地址：陕西省旬邑县中学 王晓绒老师收、邮政编码：711300、联系电话13319107798